【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇
為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:積累運(yùn)用一2
【課 型】:復(fù)習(xí)積累
【主 備 人】:杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、展示資料。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
二、明確任務(wù)。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(投影出示這次口語(yǔ)交際的要求)
3.交流,弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求:
。1)大大方方,用普通話;-
。2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。
。3)講出感情。
。4)耐心解答聽著的問(wèn)題。
三、介紹風(fēng)景,抓組特點(diǎn)。
1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。
四、教師小結(jié)。
【教 學(xué) 反 思 】:
【課 型】:復(fù)習(xí)積累
【主 備 人】:杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、展示資料。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
二、明確任務(wù)。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(投影出示這次口語(yǔ)交際的要求)
3.交流,弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求:
。1)大大方方,用普通話;-
。2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。
。3)講出感情。
。4)耐心解答聽著的問(wèn)題。
三、介紹風(fēng)景,抓組特點(diǎn)。
1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課前活動(dòng)
1、 課件出示 “哆來(lái)咪”歌曲,全班齊唱(做動(dòng)作)
班長(zhǎng):123 同學(xué):坐端正 班長(zhǎng):起立
2、 班長(zhǎng)領(lǐng)讀兒歌:
(1)兔來(lái)了:兔來(lái)了,狼來(lái)了,螃蟹爬上墻來(lái)了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來(lái)了。
(2)小貓拉車:小貓拉車,老鼠不坐;黃鼠狼拉車,小雞不坐;灰狼拉車,山羊不坐;老虎拉車,誰(shuí)也不坐。
一、 導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,漂亮的大自然媽媽有四個(gè)非?蓯鄣呐畠,她們的本領(lǐng)可多啦,她可以讓草兒變綠,花兒變紅,可以讓天氣變得很熱,可以讓果實(shí)豐收,讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭,又香又甜,還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師:同學(xué)們,大自然媽媽這四位女兒各有一個(gè)好聽的名字,你們記得是什么嗎?
生:春夏秋冬
師:(出示生字卡片)誰(shuí)來(lái)上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?
師:他們還有一個(gè)統(tǒng)稱,你知道嘛?
生:四季
師:真不錯(cuò),這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,認(rèn)真看周老師寫課題,一筆一劃把字寫漂亮哦,一起來(lái)讀課題
1、 師:下面周老師還想來(lái)問(wèn)問(wèn)大家,你是怎么記住這四個(gè)生字的?(快樂(lè)想象識(shí)字法、加加減減法、看圖識(shí)字法、講故事、編字謎)
舉例:“秋”PPT出示 師:禾苗漸漸成熟了,紅得像火一樣,等待著農(nóng)民伯伯來(lái)豐收呢,你說(shuō)這是什么季節(jié)?(秋天)是的,這就是秋天的秋字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、激發(fā)學(xué)生興趣
(1)師:想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧,好不好?(好)跟老師一起說(shuō)“我們出發(fā)啦”(動(dòng)作)看看我們來(lái)到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)
(2)師:可是城門是關(guān)著的,跟我敲敲門,咚咚咚(動(dòng)作)聽,四季媽媽告訴我說(shuō)一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開,想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來(lái)看看吧!狿PT出示要求
師:哇,好多字呀,周老師來(lái)讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁(yè)。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上,周老師想問(wèn)問(wèn)大家,讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音、或者找會(huì)的小朋友尋求幫助、問(wèn)老師也可以的)開始吧。
(3)師:好,同學(xué)們讀的真認(rèn)真,先來(lái)聽聽課文錄音。(PPT)
(4)師:好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字) PPT出示生字
3、 認(rèn)生字
(1)師:我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶呢?(PPT出示)
師:這些生字寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生:書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來(lái)圈上。(生圈)
師:圈完的同學(xué)請(qǐng)你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))
師:叫醒了生字寶寶之后請(qǐng)小朋友互相讀給你的同桌聽,你讀我聽,我讀你聽。
師:哪個(gè)小組愿意站起來(lái)展示?(組長(zhǎng)起頭)
師:下面周老師想考考你們,你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過(guò)的五種方法,四人一小組討論。開始。
生小組討論
師:123 生:身坐正
師:哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)
師:非常棒,感謝這位小老師的幫助。出示課件,誰(shuí)來(lái)幫幫我?我有一個(gè)大難題,我還沒說(shuō)你們小手就舉起來(lái)啦?聽好咯,我不大會(huì)記這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)幫幫我?(“肚”)師:老師來(lái)教你們一個(gè)好方法,大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁,比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?
(“雪”)師:周老師也有一個(gè)好方法,來(lái)看周老師寫的這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嘛?板書 雨 是我們班一個(gè)同學(xué)的一個(gè)名字,再來(lái)看看雪字,有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較。總結(jié):雨字做偏旁的時(shí)候豎就變成了點(diǎn),橫折鉤就變成了橫購(gòu)。
師:小火車開起來(lái) 生:咕嚕嚕開起來(lái)。 師:老師請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)帶大家一起讀;疖囶^在哪里?生:火車頭在這里 師:第x小組。
(2)讀詞語(yǔ)
PPT出示詞語(yǔ) 師:我們一起來(lái)好嗎?齊讀(一詞兩遍)
師:我們男生女生比賽讀好嗎?
師:聲音真響亮,這句話誰(shuí)會(huì)讀?PPT出示
(3)讀句子 a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請(qǐng)生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來(lái),我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”
師:現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門,準(zhǔn)備好了嗎?把書立起來(lái)。齊讀四季
師:讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片
師:城門開了你們高興嗎?嗯,是你們自己的流利朗讀叫開城門的,城堡里面可真美呀,我們?cè)倏纯闯潜だ锒甲≈l(shuí)吧
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?
例:春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、 學(xué)習(xí)“春天”
師:先跟周老師溜進(jìn)春天的大門,看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師:哇,你看到了什么呢?(指名讓多個(gè)學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片)
師:春天里啊小溪叮咚,小鳥歡唱,可熱鬧了,小草芽躲在土堆里特別想鉆出來(lái),誰(shuí)來(lái)表演?(請(qǐng)生上臺(tái)表演)
師:哇,尖尖的草芽鉆出土壤了,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢?(師做動(dòng)作) ——生暢所欲言
師:小草芽從土壤里鉆了出來(lái),他特別興奮,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
師:誰(shuí)來(lái)扮演自豪的小草芽? (生讀)
師:我們來(lái)看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀
師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家把眼睛閉上,周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽,請(qǐng)你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說(shuō)兩句嗎?你有什么感受?
師:那現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀一讀,讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作。(自由讀)
師:現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下,可以嗎?(全班齊讀)
師:哇,我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣,可愛的小草芽們,讓我們?cè)賮?lái)看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個(gè)季節(jié))
5、 學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?大聲說(shuō)出來(lái)。
師:把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來(lái)。(生自由讀)
師:你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說(shuō)夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)
師:看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)
師:看看你看到了什么?
師:老師給大家出了一個(gè)難題,小朋友請(qǐng)看:
________________________,他對(duì)________________說(shuō):“我是________。”
你能把橫線上的部分填滿嗎?
生 匯報(bào)
師:看來(lái)同學(xué)們平?磿继貏e多,很會(huì)豐富想象。(邊說(shuō)邊出示PPT:表演大賽)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示,好嗎?開始吧。(4人一小組)
師:先來(lái)請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組里面誰(shuí)讀的最好?為什么?
找四個(gè)讀的最好的分別讀課文。師:看看他們是不是都讀的最好
四位學(xué)生讀。
師:123 生:身坐正
師:我們的表演大賽就要開始啦,周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾,誰(shuí)愿意來(lái)表演呢?(學(xué)生上臺(tái)自行選擇,加上動(dòng)作表演)
師:同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來(lái)表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動(dòng)作)
三、布置作業(yè)
師:同學(xué)們今天表演的都非常棒,請(qǐng)你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽,他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的。今天的課我們就上到這里,下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)過(guò)程 :
一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
二、解題:
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?
3、教師小結(jié)歸類:
梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?
三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。
文壇:文藝界。
頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢的東西。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂:說(shuō)不上。
眷戀:深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的采蜜集
1、自由讀文,用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗,很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
。ㄐ∽髡叩南胂窈茇S富,由雪花聯(lián)想到梨花,又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺,一起做著金色的夢(mèng))
5、情感朗讀
二、讀讀背背
1、自由讀詩(shī),小組討論詩(shī)的含義。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?感受到詩(shī)人怎樣的心情?
3、了解了詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感,朗讀小詩(shī)并達(dá)到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品,讀一讀,背一背。
口語(yǔ)交際讓我們的大“家”更美好
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從身邊做起,關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師板書:讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測(cè)其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
二、互動(dòng)交際暢談自己的設(shè)想
師引:班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣才能使我們這個(gè)大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?
好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉眼回憶一下,在我們班級(jí)的日常成活當(dāng)中,有哪些問(wèn)題讓自己感覺不太舒服,還應(yīng)改善?
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,可做必要的補(bǔ)充。
3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。
(注意說(shuō)話的條理)
三、落實(shí)自己的想法
我的小筆頭 一件難忘的事
《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文,分析之后認(rèn)為要求是這樣的:你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過(guò)的事,可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的,也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請(qǐng)你從中選擇一件最難忘的事寫下來(lái),內(nèi)容要真實(shí),主要部分要寫具體,寫后加上一個(gè)合適的題目。
教材分析:
教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),安排這次習(xí)作,訓(xùn)練他們有條理的敘事,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、學(xué)習(xí)以事命題,審請(qǐng)題目范圍,能圍繞“難忘”選擇材料,給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實(shí),事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
3、要有真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶,準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合)
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
一、激情引入:
師:同學(xué)們,你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中,我有很多很多的事情難以忘懷,記得老師小時(shí)候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說(shuō)一說(shuō)那件難忘的事:?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師:你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事,現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚。)
師:照剛才的樣子,把你難忘的事說(shuō)給自己同組的同學(xué)聽聽。請(qǐng)先給你說(shuō)的話加個(gè)合適的題目。注意:在聽別人說(shuō)的時(shí)候,如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤(rùn)色的地方,聽完后再耐心地給他指出來(lái)。
2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)聽聽。
二、擬寫作文初稿。
師:請(qǐng)把剛才自己說(shuō)的快速地寫下來(lái),寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
三、組內(nèi)互評(píng)互改。
請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評(píng)品評(píng)、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處,可以直接給他改過(guò)來(lái),盡量多提修改建議,寫在文后,讓他本人去改。
四、學(xué)生個(gè)人謄抄定稿。
五、評(píng)選優(yōu)秀作品,建立“難忘的足跡”展示欄。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《釣魚的啟示》是人教版第九冊(cè)的課文。它是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚,此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí),父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分,重難點(diǎn)“啟示”部分說(shuō)教味比較濃,稍有不慎很可能上成品德課。
【學(xué)情分析】
本文有一定的特殊性:從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示,時(shí)間跨度大,學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離;尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分,三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理,要讓小學(xué)生去理解,缺少生活的積淀,難度肯定很大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
。病Ⅲw會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者從這件事得到的啟示,引起情感共鳴,體會(huì)表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力目標(biāo):
認(rèn)識(shí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):
體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,理解含義深刻的句子。
3、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
從釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
1、板書“啟示”,理解意思。
。、板書“釣魚的”,展現(xiàn)完整課題,齊讀課題。
二、初讀感知,接觸難點(diǎn)
1、選擇你喜歡的方式自由讀文課文,思考課文寫了一件什么事?
。、默讀課文,你最難以理解的又是哪部分?
出示:
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
讀這段話,讀準(zhǔn),讀通。
三、探究難點(diǎn)
1、課文是用什么例子來(lái)說(shuō)明道德抉擇這個(gè)問(wèn)題的?
。ㄡ烎~。)
。、再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這里的“是”指什么?這里的“非”又指什么?
板書:
是 非
交流后得出結(jié)論。
(捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;放了就是正確的。)
板書:
放 不放
。、引:
同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”,什么是“非”,看來(lái)道德的確是──(齊讀:簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題),可就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的放與不放的問(wèn)題,究竟“難”在哪里呢?
板書:
難
請(qǐng)學(xué)生找找,并相機(jī)出示。
、 魚好大:
出示:
啊,好大的魚!我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚。
從哪看出“大”?
。ā皬膩(lái)沒有”,感嘆句的形式。)
、 魚難釣:
。◤牡谌匀欢沃小斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。”──說(shuō)明釣這條魚是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待,而且十分不容易。)
你能讀讀這兩個(gè)句子嗎?讀出釣這條魚的不容易。
(從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著。”釣到它不容易。看出“我”的動(dòng)作嫻熟,釣過(guò)不少條魚,但是從來(lái)沒釣過(guò)這么大的魚,而且是鱸魚,這種成就感可想而知,而且后文說(shuō)“三十四年再也沒有釣過(guò)那樣大的魚,可見確實(shí)很罕見,而且一生只此一次。)
、 無(wú)人知:
環(huán)境的描寫:“我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。”
說(shuō)明只有父子兩人,別無(wú)他人,“沒人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚”。
。础⒃谶@種情況下要放棄?mèng)~,真難啊:
如果釣魚的人是你,釣到這么大的鱸魚,你愿意不愿意放了它?”
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)心里話,帶著自己的觀點(diǎn)在書中找理由。孩子們展開讀書、對(duì)話,領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,
可我最終放棄了,只因?yàn)楦赣H的一句話,哪句話?
、 出示這句話:
父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!
⑵ 細(xì)細(xì)讀這句話,你又讀出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì)兒,得”。
(父親也很不舍得放這條魚,從“盯”、“好一會(huì)兒”可以感受到,同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng),最終選擇了放,從“得”可以看出。)
、 正是這樣,父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇,就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn),讓我明白了什么是是與非,如何去選擇,這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎?
讓我們?cè)賮?lái)齊讀父親的話。
四、深悟啟示
。、是呀在人生旅途中,我會(huì)不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
投影出示這句話。
理解這個(gè)“魚”是什么魚?
。ň褪钦T惑自己的利益。)
。、在這34年中,“我”會(huì)遇到什么樣誘惑的“魚”呢?
聯(lián)系生活實(shí)際出示:
當(dāng)“我”拿到100分的考卷,卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí), 。
當(dāng)“我”上學(xué)快遲到,過(guò)馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí), 。
當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí), 。
文中的“我”會(huì)怎樣做呢?
為什么會(huì)毫不猶豫的這樣做呢?
3、出示:
“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
理解“道德實(shí)踐的勇氣和力量”是什么?來(lái)自哪里?
五、升華啟示
1、小練筆:
。常茨旰蟮奈乙殉蔀槊绹(guó)著名建筑師,當(dāng)我又一次來(lái)到湖心小島釣魚時(shí),想把對(duì)父親的感激之情寫出來(lái)。我會(huì)寫些什么?
。病R誦:
一次擇善而從,在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。
──詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯
衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。
──孟德斯鳩
【板書】
。保场⑨烎~的啟示
放──是 魚好大
難? 魚難釣
不放──非 無(wú)人知
【反思】
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì),不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得,還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料,F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇?教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺講道德、守規(guī)則的人。
但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分,說(shuō)教味比較濃,學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話,是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計(jì)的教學(xué)從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話,因?yàn)檫@段話由兩個(gè)長(zhǎng)句構(gòu)成,讀來(lái)拗口,應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代,感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng),并說(shuō)說(shuō)自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法,利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對(duì)啟示的感悟,再次把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,建構(gòu)價(jià)值觀,提升了學(xué)生的精神境界,將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,探究各種表現(xiàn)方法,培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,不往深度探索,而盡可能拓寬廣度,幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法,大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。
在教學(xué)中,建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、實(shí)踐,以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外,更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況,千萬(wàn)不要上成專業(yè)或純技法素描課,要保護(hù)他們僅存的稚氣,避免因過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,爭(zhēng)取做到作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性。
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解明暗造型的基本知識(shí).嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,設(shè)計(jì)意識(shí),表達(dá)學(xué)生的思想和感情,提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。
二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察去理解物體的明暗和立體感,用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):淡化透視和三大面、五大調(diào)子,以具體的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,消除學(xué)生的畏難情緒,鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。
三 學(xué)習(xí)材料
教具:課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺(tái)燈。
學(xué)具:(1)收集的圖片、照片、下載的資料。
。2)喜歡的寫生物品。
。3)自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫、靜物,組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。
2、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫一個(gè)圓和一個(gè)球體,比較圓形和球體有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:一個(gè)是平面的形,一個(gè)是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的`?)
利用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品
學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。
出示課題:《明暗與立體的表現(xiàn)》
3、討論與分析 課題:明暗與立體的表現(xiàn)
老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。
學(xué)生討論,發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律:
明暗色調(diào)不同:
光源和物體遠(yuǎn)近不同
光源的強(qiáng)弱不同
光源與物體的角度不同
觀者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換,學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
討論:明暗變化的規(guī)律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,球體明暗變化逐漸過(guò)渡等。
問(wèn)題:明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)?用什么手法表現(xiàn)?
指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象,讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具,如文具、蘋果、等拿出來(lái),感受明暗變化的規(guī)律,觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化,球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系:三大面,五調(diào)子。)
學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后,老師在黑板上畫一球形,要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗,表現(xiàn)立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。(球形添加明暗時(shí)間要短,學(xué)生有感受就達(dá)到目的)
展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法,如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。
說(shuō)明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法,作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師,在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái),從而啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。
4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)
擺靜物,石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次,②整體到局部進(jìn)行塑造,③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。
請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí),根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想,運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品。
教師巡視指導(dǎo)
①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖,題材不限,最好來(lái)自生活。
、诋嫵鑫矬w的明暗色調(diào),明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。
、蹏L試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。
五 課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè),發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī),給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品,學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),畫出更好的作品。
六 板書設(shè)計(jì)
1、明暗與立體的表現(xiàn)
2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫
3、明暗素描表現(xiàn)技法
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線,主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多,更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn),在教學(xué)中,以直觀的感知為主線,讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,并在興趣的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐,教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣,教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材說(shuō)明:《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問(wèn):“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?
生:我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:
師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生:我生病了要打針,我就很傷心,
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字:前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè):自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——
生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)小鳥想出的辦法。 21
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?
生:我過(guò)生日的時(shí)候最開心!
我們過(guò)新年的時(shí)候最開心!
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!
……
6、擴(kuò)展思維,合理想像:
、贋觚攺奶焐系粝聛(lái)了,它會(huì)想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
……
、跒觚斶想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、學(xué)情分析
生命教育課本中強(qiáng)調(diào),身體健康是生命發(fā)展的基礎(chǔ)。“生命在于運(yùn)動(dòng)”。我國(guó)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),尤其強(qiáng)調(diào)的是健身性和攻防意識(shí)。本單元共七課時(shí),教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求來(lái)選擇,同時(shí),這一教材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此,課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本次課以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),內(nèi)容采用:隊(duì)列操練──形神拳套路學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)形神拳套路過(guò)程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組練習(xí)等方法,加強(qiáng)形神拳套路的學(xué)習(xí)和武術(shù)攻防含義的理解?紤]到學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)法采用各組輪流表演規(guī)定套路,讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時(shí)練習(xí)法,發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學(xué)間合作能力。通過(guò)套路的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應(yīng)用能力,同時(shí),培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):了解武術(shù)健身價(jià)值及攻防含義。加強(qiáng)身體鍛煉。
2.技能目標(biāo):90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的連貫動(dòng)作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)武術(shù)攻防意識(shí)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,勇于面對(duì)挫折的品質(zhì),體驗(yàn)成功感。
三、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入與熱身階段:隊(duì)列操練加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。
。ǘ┻_(dá)成目標(biāo)階段復(fù)習(xí)形神拳套路:重點(diǎn)掌握套路的連貫性,加強(qiáng)形神拳套路的理解,攻防意識(shí)的培養(yǎng);通過(guò)展示演練,培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力,以及體驗(yàn)成功感的快樂(lè)。
(三)課的尾聲
1.放松操:調(diào)整呼吸、靜心放松;
2.培養(yǎng)自評(píng)、互評(píng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力。
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