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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-05-01 15:42:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、教學(xué)任務(wù)分析

  人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬說》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

  二、學(xué)生分析

  八年級第二學(xué)期的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語感,而且也積累了一些文言文常用詞語的用法.這篇短文可讀性強(qiáng),文字也不算很深,學(xué)生理解大意應(yīng)該不難。但是他們畢竟才是初二的學(xué)生,以他們現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達(dá)的感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學(xué)生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學(xué)生真正受益,而對于內(nèi)容則點(diǎn)到為止,不作過深的講解.

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 能夠當(dāng)堂背誦課文.

  2. 感受作者在文中所要表達(dá)的感情.

  3. 掌握幾個文言實(shí)詞.虛詞的用法.

  四 、教學(xué)過程、安排

  (一)導(dǎo)入 新課

  由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入 。

  小黃馬是一匹千里馬,而楊過則象是我們傳說中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前,最多也只不過給奴隸他的人運(yùn)運(yùn)柴火,還要遭羞辱;遇到楊過之后,本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》,它將告訴我們伯樂對于千里馬是多么的重要。

  (二)正音正字

  祗(zh?) 駢(p?an) 一石(da) 食(sì)馬者 其真無馬邪(yé)

  (三 )朗讀課文

  1.聽課文錄音,注意節(jié)奏和重音。

  2.領(lǐng)讀,由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀。

  3.學(xué)生對照課文注釋小聲讀。

  4.學(xué)生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。

  5.男女同學(xué)各一名代表朗讀,要求讀得通順,語音正確,不讀破句。

  6.針對學(xué)生朗讀情況,學(xué)生自評,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  7.學(xué)生齊讀。

  (四)感知課文內(nèi)容

  1.教師出示討論題,學(xué)生分組選擇題目討論。

 。1) 文章一開頭,作者是如何闡述伯樂和千里馬的關(guān)系的

 。2) 沒有遇見伯樂,千里馬的命運(yùn)會怎樣?

  (3) 千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么?

 。4) 作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的?

 。5) 作者是如何痛斥食馬者的不知馬的?

 。6) 文中的哪句話點(diǎn)明了中心?

  (要求:在沒有翻譯的情況下用原句回答)

  討論明確: ①,世有伯樂,然后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。

  ②,只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

 、,食不飽,力不足,才美不外現(xiàn),食馬者不知其能千里而食之。

 、,且欲與常馬不可得,安求其能千里也。

 、,策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之不能通其意。

 、,其真不知馬也。

  2.翻譯課文

  這篇短文文字不深,不須逐字逐句的翻譯,讓學(xué)生在前面對照注釋的基礎(chǔ)上,提出自己不理解的字,大家共同討論。

  教師指出幾個常用的實(shí)詞、虛詞的意義或用法。

  名詞 鞭子 代詞 代詞 sì 動詞 通飼喂

  策 其 之 助詞 食

  作動詞 鞭打 語氣詞 動詞 shí 名詞 食物

  3.在此基礎(chǔ)上朗讀課文,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

 。1) 同桌間互相聽讀

 。2) 男女生比賽朗讀

 。3) 全班齊讀

  (五) 研讀課文,品味意境。

  1 教師介紹作者及寫作背景

  2 作者所說的食馬者 伯樂千里馬僅僅是指傳說中的人和物嗎?

  在了解寫作背景的基礎(chǔ)上,學(xué)生不難理解:

  食馬者比喻不能識別人才的封建統(tǒng)治者

  伯樂比喻善于識別人才的封建統(tǒng)治者

  千里馬比喻人才

  3 全文寄托著作者怎樣的情感? (懷才不遇,憤懣不平)

  4 揭示托物寓意的寫法。

  5 學(xué)生讀課文,要求讀出文章的意味和情趣,鏗鏘悅耳,聲情并茂

  6 要求學(xué)生背誦課文

  (六) 拓展延伸

  討論:當(dāng)今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才,人盡其才?

  五 教學(xué)檢測反饋設(shè)計(jì)

  背誦課文并給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.

  六 自我評價(jià)

  我以為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有三:

  1.導(dǎo)入 新穎.<<神雕俠侶>>無論是小說還是電視這個年齡段的學(xué)生都非常愛看,以之導(dǎo)入 更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  2.朗讀的形式多種多樣:范讀、領(lǐng)讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個人讀、齊讀,多種形式反復(fù)誦讀,讓更多的學(xué)生得到訓(xùn)練,也使更多的學(xué)生能夠當(dāng)堂成頌。像《馬說》這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦,從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看,這是最使學(xué)生受益的。其三就是對討論的問題沒有要求每個人都必須討論,而是個人可以根據(jù)自己的能力、興趣作出選擇,這樣能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來,成為課堂的主角。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教材簡析】

  《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文,本文是一篇寫景的文章,課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn),文章條理清晰,語言優(yōu)美,表達(dá)了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合理解作者的情感態(tài)度,感受景點(diǎn)之美和文字之美,學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)提出:要變革“學(xué)習(xí)方式”,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書,在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則,在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生自主閱讀,合作交流,大膽表達(dá),充分滿足學(xué)生的“個性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動;努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合,在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

 。础⒗眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

  【教學(xué)策略】

  創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、詞語聯(lián)想,游戲引入

 。、游戲:

  詞語大聯(lián)想:

  蒜頭 花朵 冬天 清水(水仙)

  北京 印章 2008 第一次(奧運(yùn)會)

  皇家 北京 園林 長廊(頤和園)

  2、配樂簡介頤和園:

  這就是我國著名的皇家園林,那里水天空闊,旖旎動人,浩淼煙波中,神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹,跨向綠水之中,湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松濤陣陣,是我國園林藝術(shù)的精華,有“皇家園林博物館”的美稱!

 。场⒓とひ耄

  告訴同學(xué)們一個好消息,頤和園正在評選最佳景點(diǎn),誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評選,(點(diǎn)擊邀請函)想?yún)⒓訂幔?/p>

  想一想,如果你是講解員,你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢?

  評委會為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文,讀完之后,你肯定會對頤和園有進(jìn)一步了解。

  4、打開課本自由讀讀課文,遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

  二、檢查識字,評選激趣

 。、過渡:

  想成為我們的會員可不那么容易,得接受評選委員會的考驗(yàn),敢不敢接受考驗(yàn)?

  出示詞語卡片開火車讀。

 。、游戲:

  評選委員會請小朋友們玩一個游戲,看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序,做好拼圖游戲,誰將有資格成為我們的小小講解員。

 。◣煱遒N游覽順序圖)

 。、祝賀大家都順利過關(guān),成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?

 。溃

 。、學(xué)習(xí)要求:

  你最想成為哪個景點(diǎn)的講解員?

  評委會為各位準(zhǔn)備了每個景點(diǎn)的許多資料,你想成為哪個景點(diǎn)的講解員,就來做一做這些事情:

 、 讀一讀那個景點(diǎn)的文字介紹。

 、 看一看相關(guān)圖片資料。

 、 最后再說一說景點(diǎn)的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點(diǎn)獲得的支持者最多,哪個景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn),而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

  三、依托網(wǎng)絡(luò),自主探究

  四、精讀研討,匯報(bào)交流

 。、長廊:

 、 組長匯報(bào):

  邊講邊演示。

 、 對講解員的解說進(jìn)行評價(jià)。

 、 組員補(bǔ)充。

 、 游客質(zhì)疑,講解員解答。

 、 理解課文內(nèi)容:

 、 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?

 、 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?

 。▽W(xué)生讀)

  學(xué)生評價(jià)。

 。娔X出示語句品讀)

 、 長廊還有哪些美麗的景色?

 。娔X演示幫助理解)

  “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?

  (千姿百態(tài)、各不相同……)

  ④ 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?

  (向前看……向上看……向兩旁看……)

 、 通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

  寫作方法:

  用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。

  ⑥ 過渡:

  在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。

 。、萬壽山:

 、 講解員解說。

  (山上景物)

 、 對講解員的解說進(jìn)行評價(jià)。

 、 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。

  指導(dǎo)朗讀。

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  理解“聳立”的含義。

 。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解)

  ⑸ 過渡:

  那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!

 。ńY(jié)合圖片演示)

  3、在萬壽山上鳥瞰:

 。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

  過渡:

  要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

 、 學(xué)生按照:

  讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

  (電腦出示學(xué)習(xí)方法)

 、 質(zhì)疑品讀:

  電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。

  ① 品讀:

  蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

  蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

 。ǚ磸(fù)朗讀)

  ② 品讀:

  昆明湖……一塊碧玉。

  你覺得這段美在什么地方?

 。o、綠、比喻)

  現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

  重點(diǎn)輕讀:

  靜、一鏡子、綠、一碧玉。

 。娔X出示相關(guān)資料)

  ③ 品讀:

  此時(shí)此刻……滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  體會“滑”的含義。

 。ńY(jié)合視頻理解)

 、 師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!

 、 講解員解說。

 、 過渡:

  水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

 。、昆明湖:

 、 小講解員解說:

  每位講解員只抓一處景物來講解:

  歷史──17孔橋──和小島……

  ⑵ 重點(diǎn)講解17孔橋:

  昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生讀后回答:

  洞多柱子多、獅子多。

  (結(jié)合視頻理解)

 。、齊讀第六自然段,總結(jié)歸納:

  物多景美。

  五、創(chuàng)作延伸,公布結(jié)果

 。薄偛盼覀冸S著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。

  (學(xué)生在電腦中完成)

  公布評選結(jié)果。

 。病⒔處熃榻B其他網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  六、拓展延伸,升華情感

 。薄⒄故緦W(xué)生電子小報(bào),激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

  2、教師總結(jié):

  今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩,磁帶、錄音機(jī)。

  2、學(xué)生:

  預(yù)習(xí)本課,收集描寫春天的古詩。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)思路】

  本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。

  本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。

  在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說。

  比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。

  比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的'景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)活動 導(dǎo)入新課 1、談話:

  當(dāng)我們度過愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,同學(xué)們會想到什么?

  2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):

  有人說燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫燕子的課文。

  1、學(xué)生自由發(fā)言。

  2、隨著教師生動的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽著音樂調(diào)動起情緒。

  觀察掛圖,初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求:

 、 圖上畫了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

 、 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。

  2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題。

  3、提出初讀要求:

  圖文對照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

  1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答。

  2、聽教師評價(jià),明確本課課題。

  3、根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。

  再讀課文,解決疑難字詞 1、教師個別指導(dǎo)。

  2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):

 、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

  ⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

  1、合作讀書,互相指正,練習(xí)把課文讀順。

  2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

  品讀欣賞,多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

  2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 評議。

 、 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)

 、 指名讀三四段,評議。

  第四段中為什么不用根而用 痕?

  3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

  4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。

  1、結(jié)合思考問題,學(xué)生自主談想法。

  2、指名讀,師生評議。

  3、男女生配合讀:

  (男)一身

  (女)烏黑光亮的羽毛

  4、練習(xí)讀,讀出自己的體會。

  5、指名讀,想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

  6、聽讀,評議。

  7、體會痕的準(zhǔn)確美妙。

  8、思考并作答。

  9、隨著音樂,聽教師總結(jié)。

  練習(xí)朗讀 播放音樂。 隨著音樂,練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法,背誦本課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、教材分析

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為!币虼,教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

  三、設(shè)計(jì)思路

  1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個問題,你有什么問題要問嗎?

  學(xué)生:什么是稱贊?

  課文中誰稱贊誰?

  因?yàn)槭裁炊Q贊?

  稱贊的結(jié)果怎樣?

  2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文。

  借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文。

  圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  4、教師檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

 。ㄩ_火車讀、齊讀生字)

  5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

 。ㄈ├首x感悟

  1、教師范讀課文

  同學(xué)思考:聽了這個故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

  2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

  3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

  4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

  指名朗讀課文,

  回答:他們是怎樣稱贊的?

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

  小組自學(xué)匯報(bào)。

  6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

 。ㄋ模┓纸巧硌葑x

  小組練習(xí),指名匯報(bào)表演

 。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)

  學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

  指名認(rèn)讀,組詞。

  師范寫,學(xué)生寫仿。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與能力:通過對語言文字的品位,理解含義深刻的句子

  2、 過程與方法:創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍,逐層深入的理解文章內(nèi)容

  3、 情感與態(tài)度:體會華僑老人眷戀祖國的感情

  二、重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍,逐層深入的理解文章

  三、難點(diǎn):

  體會華僑老人眷戀祖國的情感

  四、教具:

  幻燈

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過梅花嗎?你們對梅花有哪些了解?

  今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》,讀課題,質(zhì)疑。

  那么梅花魂指什么呢?

 。ǘ┱w感知:

  打開書,默讀課文,你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題

  用筆劃下來,可以在邊白處作簡單的批注。

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí):

  讀讀你畫的句子,你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。

  梅花魂指什么呢?誰來讀讀你畫的句子?(以下內(nèi)容隨學(xué)定教)

  1、(13)段相關(guān)內(nèi)容

 、倮斫饷坊ǖ木

  學(xué)生談理解,讀出體會來

  ②理解中國有氣節(jié)的人和梅花一樣

 、奂尤胝n外資料:我國古代有氣節(jié)的人物

  過渡語

  ④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人,會怎樣對“我”說這段話呢?

 。ㄖ缸x13段)

 、萃庾娓高@么珍愛這幅墨梅圖,為什么把它送給我呢?

  2、(3)自然段相關(guān)內(nèi)容

 、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵巯А蹦穲D

  ②借助外祖父的話理解“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”

  過渡語

  3、(2、7、10、15、16)自然段相關(guān)內(nèi)容

  ①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩句,想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩句

 、谙胂胪庾娓高會給我講關(guān)于祖國的什么呢?

 、壅n件:祖國的地圖,山河。

 、艹鍪镜谄咦匀欢危x出自己的感受

 、莺唵握劊斫猓保、15、16自然段的相關(guān)內(nèi)容

  過渡語

 。ㄋ模┗貧w整體

 。、填空:“故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起_____!

  2、結(jié)束語

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教材分析

  《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課,包括四項(xiàng)內(nèi)容:漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬,是關(guān)于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限,學(xué)生的積累有限,可以主要側(cè)重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。

  二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想

  1.通過活動的開展,進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系,拓展學(xué)生的文化視野,了解馬的世界的精彩博大,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  2.對學(xué)生進(jìn)行口語交際(交談、說講、論辯)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力,并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

 、偈紫纫虝䦟W(xué)生傾聽,這是口語交際教學(xué)的第一步。

  會聽:要認(rèn)真聽,能抓住對方說話的關(guān)鍵,了解別人的意圖,這樣才能積極應(yīng)對,更好的與別人交流

  認(rèn)真、耐心的聽:養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣,才能更好的與人交際。

 、谄浯问墙虝䦟W(xué)生說。

  敢說:口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去,通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,使學(xué)生入情入境,積極主動參與交際活動

  會說:通過講故事、看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生描述的能力,力求語言生動,感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法,做到有中心、有條理、有根據(jù)。

 、劭谡Z交際的核心是交際,其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動,不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來,在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持,才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。

  3、通過講名馬的故事,了解名馬的成語,學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神

  一、導(dǎo)入

  提問:1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動會?馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標(biāo)志?甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米,你知道這個數(shù)字從何而來?是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度,也就是說馬屁股的寬度是國際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。

  這三個看似風(fēng)馬牛不相及的問題,卻在告訴我們同一件事情:有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系,是人類文明發(fā)展的見證者,這種動物就是馬。我們一起來讀馬。

  今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界。

  二、文字中尋找馬的源頭

  (一)導(dǎo)語 :馬的世界豐富多彩,先讓我們在文字中尋找馬的源頭,認(rèn)識馬這個字。全班同學(xué)從中間分開,分為兩組。A組和B組。

  A組任務(wù):1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想,這些字與馬有什么關(guān)系?

  B組任務(wù):1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義,思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)?

  有關(guān)馬的成語中,褒義詞多,還是貶義詞多?為什么?人們就在馬身上寄托了許多美好的感情:勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良,還有我們民族精神:奔騰不息,勇往直前。

  (二)一分鐘速記成語,看誰記得多!

 。ㄈ┝信e生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語

  三、歷史中尋找馬的足跡

  講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

  1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬?

  欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。

  怎樣能把故事講的吸引人,感人? (板書:講故事:抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情)

  2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫,才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準(zhǔn)備一下,根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個。

  3、請學(xué)生講故事。

  這些故事中,最打動你的是什么?

  馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的,就不僅僅是它的同類了。

  四、藝術(shù)中尋找馬的俊美

  1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家?最喜歡哪一件作品?

  2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

  你看到的是一群怎樣的馬?你聯(lián)想或想象到了什么?

  3、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品,回顧一下馬不平凡的歷史。(看圖片)

  五、討論

  歷史的車輪走到今天,馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認(rèn)為,它的未來的命運(yùn)會是怎樣的?

  自由發(fā)言。

  作業(yè) :

  以 馬,人類無言的朋友或馬,我為你哭泣為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用一些自己收集的資料,文章應(yīng)不少于500字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教材分析】

  本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛,同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。

  課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課10個生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(師):

  今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋人人都喜歡的字:愛(課件出示)這是一個什么字?誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢?(請學(xué)生說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。

  2、板書課題:

  掌聲

  齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎?

  設(shè)計(jì)理念:一開始就用一個愛字,能調(diào)動起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

  二、初讀課文感知大意

  師:到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

  那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)淼牡诙䝼驚喜,就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧:

  1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。

  2、要把課文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。

  3、讀課文要有感情。

  設(shè)計(jì)理念:三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書則是一個很好的閱讀方法,借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求,效果要比由老師來提出效果要來得好。

  三、學(xué)習(xí)生字詞語

  師:這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢?讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻驚喜。

  課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開火車,分小組,個人等等。)

  設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  通過朗讀課文每個人對英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個印象,你覺得英子是一個什么樣的小姑娘?每個人讀書都有自己的想法,我們說話要有理有據(jù),剛才別人說話的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:

  上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢。

  師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。

  學(xué)生默讀。

  教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說話要有理有據(jù),哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢,我會讓你先說。

  教師板書:

  文靜、憂郁

  師:通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?

  出示課文第4自然段文字投影:

  從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)教她跳舞。

  讓學(xué)生自由說,體會英子從心理到性格的變化。

  設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法,通過個性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。

  老師相機(jī)板書:

  活潑、開朗、樂觀

  一組反義詞用在了一個人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問,帶著疑問走出課堂,下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。

  這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會有用的人材。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

  2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

  3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物!”這句話。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、由題目入手,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時(shí)對課文起到穿針引線的作用。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,理清人物關(guān)系。

  從前,在一個美麗的大森林里,有一條長長的小路,小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

  1.學(xué)生邊聽教師講故事,邊梳理人物關(guān)系?

  1.有一天,郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單! 課件出示:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單!

  2.指導(dǎo)朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單!,讀出喊的語氣。

  3.聽到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹?

  4.指名匯報(bào),課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看,是什么東西?”

  指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。

  松鼠太太拿過包裹一看,里面空空的,什么也沒有。原來,包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

  二、體會語氣

  1、讀句子:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”

  2、讀出“喊”的語氣。

  3、匯報(bào)交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語氣。

  4、感受鼴鼠先生的懊喪?

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