精選教學設計方案模板合集8篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
一、教學目標
1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。
3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點
采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。
三、教學難點
區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。
四、課堂準備
生字卡片、課件。
五、教學過程：
（一）示圖導入，激發(fā)興趣
1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題，學習“喝”字。
出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？
�。ǘ┏踝x課文，了解文意
1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。
2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。
�。ㄈ┙涣髯x文，引導識詞
1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處
①口渴：教師講述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。
�、诘教帲褐缸x并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？
2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？
3、指讀第３自然段，學習：旁邊、辦法
�、倥赃叄翰捎每磮D和聯(lián)系實際的方法理解詞意。
�、谵k法：練習用“辦法”說一句話。
4、指讀第４自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高
�、巽晛恚褐缸x帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。
�、诜胚M：區(qū)別“進”“近”
③通過猜詞游戲?qū)W習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”�！吧钡姆戳x詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
（四）、掌握方法，自主記字。
１、出示生字，自由認讀。
�。�、學習方法，交流記字。
①思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
�、诶蠋熀喗楸纫槐鹊淖R字方法。
�、鄱绦庞涀郑�
外對處說：你干嘛把腳伸那么長？
力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？
行對銜說：？
去對法說：？
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境，鞏固識字。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水�！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
�。ㄎ澹�、抓住難點，指導寫字。
1、學生自由認讀要求寫的字。
2、觀察要寫的字找出難寫的字。
3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。
�。�、回顧全文，滲透思想教育。
1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?
2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
�。�、知識教學點：
�、艑W會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。
�、评斫庵攸c句
�、佟八男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
�、凇八麜嵛业模∧且不钤�，我自作自受……”
�、邸芭叮覀�，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
�。�、能力訓練點：
⑴培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
�、婆囵B(yǎng)學生合理想象的能力。
�、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。
３、德育滲透點：
通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關心他人、奉獻愛心的教學。
�。�、美育滲透點：
體會窮人夫婦的心靈之美。
【學法引導】
�。�、教師教法：
引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。
�。�、學生學法：
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
�。�、重點、難點：
⑴分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
�、普归_想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
�。病⒁牲c：
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
�。�、解決辦法：
采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。
【師生互動活動設計】
�。�、教師活動設計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
�。�、學生活動設計：
�、抛宰x自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
�、菩〗M討論重點問題。
⑶感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
�、壤m(xù)編《窮人》這個故事。
【教具準備】
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡、提供學生上網(wǎng)帳號。
【教學課時】
二課時。
【教學步驟】
第一課時
一、理清文章，感知形象
�。薄⒔榻B課文作者和背景。
�。病⒊鯇W課文：
師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
預設：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情
師：請自由朗讀課文的１～７自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
�。薄W生自由讀課文，寫感受、找問題。
�。病熝惨�，并于個別學生交流。
預設：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。
在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
師小結。
三、讀悟結合，感受美德
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？
�。薄煟耗銖哪睦矬w會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
２、生討論、交流。
�。�、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
�。�、誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
�。�、學生交流。
四、總結升華
�。薄⑿〗Y全文。
�。�、總結升華。
教學設計方案 篇3
課時：兩課時
一、教學目標
（一）、知識目標：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。
�。ǘ�、能力目標：培養(yǎng)學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關系。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。
二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。
三、教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法，實現(xiàn)師生和諧。
四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法
五、教學教具：多媒體
六、教學過程
（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關系如何？由此進入本節(jié)內(nèi)容的學習。
（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。
（三）、創(chuàng)設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。
（四）、提出問題，合作探究
1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）
把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極，回答得好。
2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？
3、如果你是老師，你會怎么處理？
（五）、問題延伸，說說自己的親身經(jīng)歷
先調(diào)查一下學生中有多少人被老師誤解并受到了批評的，然后請這些同學來說說自己的親身經(jīng)歷。說的內(nèi)容包括：
1、你當時的感受是什么？
2、你當時有沒有去解除這個誤解？如果有，你是怎么做的？
（六）、學有所思
請大家閱讀教材結合劉浩的這個材料并思考：師生之間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？先請學生回答，然后由老師做總結。
（七）、活動設計
辯一辯：老師的表揚對我的作用很大，所以學生只需要表揚，不需要批評。
一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在十分鐘之內(nèi)。
（八）、課后調(diào)查：請大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項目包括調(diào)查表里的幾項內(nèi)容（調(diào)查表見后面的附表）
（九）、老師總結
七、板書設計
師生之間
一、師生間也會有矛盾
�。ㄒ唬⒄晭熒g的矛盾
（二）、產(chǎn)生的原因
附調(diào)查表：
調(diào)查的老師所教科目：___________
每天工作時間：____________
每天需要處理的工作: ____________
她（他）對本班級的期望：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：____________
她（他）承擔了：____________
她（他）得到了：____________
通過調(diào)查，我們的感受：_____________________________________________
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學重點：
快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學難點：
體會短文表達的思想感情。
教學過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
教學設計方案 篇5
教學目標
1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。
2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重點
1、學習生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學興趣。
教學準備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關交通工具的圖片和相關資料
第一課時
一、導入。
你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。
2、用你學過的方法進行識字。
3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
�。ǘ┳R字
1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識字方法。
3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。
�。ㄈ┙涣�
1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。
學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。
2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。
�。ㄋ模┱b讀
火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內(nèi)容。
二、新課
（一）交流
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？
第四段首先理解內(nèi)燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？
2、學習最后一段，齊讀。
隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。
�。ǘ┱b讀
1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
（三）評價
結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。
�。ㄋ模⿲懽�
1、復習鞏固字形，認讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。
3、老師指導。內(nèi)、艇、界。
（五）練習
1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學準備：
網(wǎng)絡課件
教學過程：
一、導入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
�。�1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關資料及相關網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨校瑢τ诿恳淮芜@關的勝利，自然界都會進行報復的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是�。∥覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
教學設計方案 篇7
一 學習目標及任務
1、認知目標：學習傳球動作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進行教學比賽
加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。
2、技能目標：促進學生的主動參與，激發(fā)學生對籃球胸前傳接球技術學習的興
趣，做到動作到位準確。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力，
迎難而上的精神。
4、學習任務：要求學生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領，并且大部分
學生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上，提高學生的籃球球性，培養(yǎng)學生的籃球意識，能主動、積極的去迎接球。
二 學習者特征分析
本課為初三年級課程，班級整體體育素質(zhì)比較好，守紀情況也較好。他們活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長與認知的發(fā)展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)。
三 學習環(huán)境選擇與學習資源設計
本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學模塊�；炯夹g之雙手胸前傳接球。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準確性高、容易控制、便于變化的有點，學生易于掌握，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術學習具有很好的促進作用。根據(jù)學生的身心特點把內(nèi)容學習過程分為領悟體會、擴展練習、游戲比賽三個環(huán)節(jié)。
四 學習情景創(chuàng)設
為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的傳球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。
五 學習活動組織
課堂常規(guī)——傳球練習——學習技術——技能強化——游戲比賽——放松小結 準備部分：
1、課的開始，課堂常規(guī)。
2、慢跑熱身。進行籃球操練習，針對學生對球性的提高。
3、通過游戲“夾球移動”調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。 基本部分：
1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領。
傳球技術：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方， 兩臂前伸腕外翻， 充分伸展指撥球。
接球技術； 兩臂分開半弧形，
面對來球上前迎， 主動伸臂體前傾， 順勢接球引胸前。
2、學生通過練習學習技能，注意力集中，認真體會。思考練習中所出現(xiàn)的一些問題，由教師引導得出結論。
3、通過各種加強練習，由原地的過度到行進間雙手胸前傳接球。
4、教師通過觀察學生的練習，發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正，達到同時掌握提高的目的。
5、通過倆人行進間傳接球發(fā)展學生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。
6、課的結束部分師生小結，配音樂進行身心放松。
7、場地器材：標準籃球場地 1塊，籃球 20個，標志桶3個。
教學設計方案 篇8
一、教學目標
知識目標：
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。
2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。
3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。
4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關系能力目標：通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學
生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。
情感態(tài)度價值觀目標：通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
二、教學重點：
1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。
2.聚落與環(huán)境的關系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。
三、教學難點:聚落與環(huán)境的關系。
四、教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習
五、課時安排:一課時
六、教學用具：城市鄉(xiāng)村圖片
七、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的'形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，需要我們?nèi)ケＷo它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。
本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。
聚落是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導學生自主學習。并通過學生向其他同學展示個人的想法和小組的討論結果。
八、教學過程：
【新課導入】
世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？
【學生自主、合作學習】與學生交流輔助
1、聚落的兩種形態(tài)
【引導】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：
【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：
1、什么是聚落？
2、聚落的形式主要包括哪兩大類？
【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。
【提問】請幾位同學說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？
【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：
【引導】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？
【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？
③隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？
�、茉谀男┑胤饺菀仔纬杀容^大的城市？
【小結】聚落與地理環(huán)境的關系：形成聚落的的要素
(1)氣候溫暖濕潤
(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作
(3)水源充足
(4)自然資源豐富
(5)交通便利
【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風格。這些民居既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：
1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？
2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系？
3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？
4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？
【小結】聚落的分布
�。�1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。
�。�2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。
【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當?shù)貧夂蛱攸c。
【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學、美學、考古學、科學、民族學或人類學價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責任。
2、世界文化遺產(chǎn)的保護
【引導】看課本P54頁，思考：
1、什么是世界文化遺產(chǎn)
2、為什么要保護世界文化遺產(chǎn)
3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？
4、保護措施是什么？
九、板書設計
一、聚落的形態(tài)
二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的
三、世界文化遺產(chǎn)的保護
十、課后作業(yè)：完成學案
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