【必備】教學設計方案模板合集七篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

　　設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛。

　　配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領的嗎？

　　讓我們這節(jié)課再次走進11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開書，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學習哪種小動物的故事？

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　�。ó嫵鰦寢�，我要吃果子。一句）

　　誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應小猴的要求了）。

　　2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的'話，猴媽媽怎么說的？

　�。ó嫵觯簶渖隙嘀�呢，自己去摘吧。）

　　4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　6、這樣，小猴學會了爬樹。

　　板書：小猴學會了爬樹

　　7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？學生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。）

　　8、小猴學會了爬樹，他多高興呀。

　　同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設計意圖：啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　�。ǘ�）、舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。

　　1、小組學習第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？

　　4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

　　四、課外拓展

　　今天，同學們的表演真不錯，結合你的生活，最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

　　五、布置作業(yè)

　　同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

教學設計方案 篇2

　　一、教學目標：

　　1.能仔細觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。

　　2.能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。

　　3.會查閱和收集有關生物的變異資料。

　　4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會變異的神奇與奇妙。

　　二、教學重點、難點：

　　1.能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。。

　　2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

　　三、教學準備：

　　圖片、照片。

　　四、教學過程：

　　1.導入

　　上課我們學習了什么內容呢？，為什么有的人和父母長得不大一樣呢？

　　變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現象。

　　2.揭示什么是變異。

　　出示圖片學生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。

　　你怎么找出？的'依據是什么？

　　升學仔細觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。

　　比較同學之間外形特征的差異。

　　揭示什么是變異。

　　3.觀察比較動物植物等個體見的差異。

　　仔細觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。

　　學生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。

　　讓學生對這些現象產生興趣。

　　4.交流有關遺傳的諺語和俗語。

　　學生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學生對變異現象的興趣。

　　5.閱讀資料，認識三葉草的變異現象。

　　學生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。

　　6.鞏固

　　遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類型。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。

　　3、圖文結合理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　教學重點：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

　　教學難點：仿照課文二三四段的寫法，仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備：課件

　　教學過程：

　　課前分享：請同學們欣賞小動物表演的節(jié)目。

　　一、談話導入 ， 揭示課題

　　1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。

　　出示“_________的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。

　　2、揭示課題

　�、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　�、诎鍟�“精彩的馬戲”，朗讀揭題。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、自讀課文，讀準生字和新詞的音。

　　2、反饋檢查：讀詞語。

　　三、再次朗讀，整體感知

　　1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來。

　　2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？

　　3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？

　　4、選節(jié)朗讀

　�、倌阕钕矚g這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。

　�、诔樽x，糾正字音，指導長句停頓。

　　四、學習第二自然段

　　1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。

　　2、指名學生朗讀。

　　3、教師：讀著這兩個句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎？

　　你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關的句子或者詞語來說一說。用△標出。

　　4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”

　　理解：好奇、瞅。

　　5、研讀第四句

　　1）想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？

　　2）課文里是怎么寫的.？（哈哈大笑）

　　3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　6、分句讀，理清結構。

　　五、學習第三自然段

　　自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。

　　1、學生讀課文，勾畫句子，并交流并說說從哪個詞看出精彩。

　　理解：笨重、直立、小心移動

　　2、女生讀，男生表演。

　　3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應？理解：哄笑。

　　4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。

　　六、學習第四自然段

　　1、學生自學：山羊是怎樣表演節(jié)目的？

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流，隨機分析：山羊怎么表演走鋼絲的？

　　4、比較句子：山羊在鋼絲上走來走去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當地走過來走過去。

　　5、 山羊表演了幾個節(jié)目？你是從哪個句子中讀明白的。

　　1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會。

　　6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。

　　7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應是怎么樣的？如果你是觀眾，你會怎么為山羊喝彩？

　　8、齊讀第四自然段。

　　七、說話訓練

　　1、這三個節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？

　　都是先寫誰表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應。（板書：節(jié)目、特點、反應）

　　2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學生練習說話，教師指導。）

　　3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？

　　八、總結：這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑

　　熊踩木球 笨重 哄笑

　　精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩

　　小狗做算術

　　猴子騎車

　　馬鉆火圈

教學設計方案 篇4

各位評委、老師大家好：

　　我今天要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個方面進行說課：

　　一、教學分析：

　　1.教學內容；

　　2.學生分析：學生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學生只有九歲，常規(guī)教學中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據學生特點，我在本節(jié)課主要應用了信息技術手段,解決重、難點。

　　二、教學目標：

　　依據教學要求，我設計了如下三個教學目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；

　　三、教學重點和難點；

　　1、 憑借具體的語言材料，結合信息技術手段，使學生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進行有感情地朗讀課文。

　　四、教學過程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領略西湖風光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現部分。具體我是這樣操作的:

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光，隨著播放，學生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導入新課。

　�。ǘ�）、研讀課文，領略西湖風光。

　　首先我讓學生認真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結合圖片重點幫助學生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導學生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風光。但是由于學生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應用信息技術手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學生不僅真切感受到了西湖的美景，也學會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的.教學重、難點；最后我為學生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現在學生的眼前，然后我讓學生配樂朗讀，提高學生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學重點的鞏固。

　　(三).全課小結:

　　我以蘇軾的古詩<<飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。

　　(四),拓展延伸;

　　在這一環(huán)節(jié),我為學生提供了幾個西湖的相關網址,讓學生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學由課堂延伸到了課外。

　　我的說課就到這兒，謝謝大家！

教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。

　　3、感受科學技術的神奇，激發(fā)熱愛科學的情感。

　　【重點難點】

　　重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。

　　難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。

　　【教學建議】

　　1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。

　　2、根據課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。

　　3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。

　　學習主線

　　以“小小的.植物種子經過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。

　　板書設計

　　飛船上的特殊乘客

　　美妙的變化

　　神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）

　　預設教學流程

　　【字詞教學】

　　1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

　　2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

　　例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

　　指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語

　　【語言訓練點1】

　　文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　操作步驟：

　　1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

　　2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

　　3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現在哪些句子中，而后交流。

　　4、太空蔬菜的變化還體現在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）

　　【語言訓練點2】

　　文本內容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

　　操作步驟：

　　1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

　　當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書

　　2、簡單向學生介紹什么叫太空育種。

　　3、假如你是科學家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫

　　32 飛船上的特殊乘客

　　一、給下列形近字組詞

　　例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

　　俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

　　二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。

　　1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）

　　三、完成下列填空。

　　1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：

　　2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　�。薄⑺僮x課文，整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

　�。�、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　�。�、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

　　【教學重點】

　�。�、整體感知課文內容，體會字里行間流露的感情。

　�。病Ⅲw味文章帶給我們的深刻的啟示。

　　【課前準備】

　�。�、學生：

　　預習課文，了解安徒生。

　�。�、教師：

　　搜集點童話及安徒生的資料。

　　【教學內容】

　�。薄⒔榻B童話這種文化及作者情況。

　　２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

　�。场⒁龑�學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

　　【教學設計】

　　一、整體感悟

　　１、導入：

　　同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。

　　２、介紹童話及作者。

　　３、感知課文內容，速讀課文，并回答問題：

　�、胚@篇童話講了一個什么故事？

　　⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

　�、钱敵笮▲�

　　變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？

　�、冗@篇童話給我們什么啟示？

　　二、問題探究

　�。薄⒊笮▲啚槭裁雌此酪惨�飛向高貴地天鵝？

　　２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關系？

　　３、為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

　　三、體驗反思

　�。�、我們因從丑小鴨身上學些什么？

　　２、丑小鴨形象有什么現實意義？

　　四、拓展延伸

　　通過對這篇童話的'學習，同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗寫個小片段吧。

　　題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。

　　也可以發(fā)揮想象力，已經成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？

　　五、作業(yè)

　　１、積累詞語，抄寫！

　�。病⑼瓿裳杏懪c習題一、二。

教學設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。

　　1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。

　　3、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

　　【教學重難點】

　　重點：喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

　　難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。

　　【設計思路】

　　馮驥才的《 珍珠鳥》是一篇充滿濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細膩描寫，唱響了一曲人與動物之間愛和信賴的頌歌。設計用故事導入，可以激活學生思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎，同時又暗示了課文主題。在此基礎上通過朗讀全文，理清課文內容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，領悟其中深刻的哲理。再結合學生自己的親身經歷拓展延伸，引導他們體驗反思，激發(fā)他們關愛動物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結束授課，給學生留下思考的空間。

　　【課堂實錄】

　　師：同學們好!首先給大家講三個故事

　　四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子)

　　第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名──雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

　　第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。

　　師： 大家聽了這些故事有什么感觸?

　　生：動物也有情!

　　生：善待動物，終有好報!

　　生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。

　　生：我們要保護動物!

　　師：同學們說得真好!和諧、相融、靈性，情動人與動物之間!這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的啊!當代著名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥》也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。

　　師：我們還是請向媛媛同學來朗讀這篇課文，請同學們用心聽，然后說說課文給我們講述了一個什么故事?(讀略)

　　生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥，我非常喜歡的故事。

　　師：不是很準確具體，誰來補充?

　　生：講朋友送了一對珍珠鳥給我，后來這對珍珠鳥有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的`經過，

　　生：應該是我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒。這只雛兒對我由害怕到熟悉到親近的過程。

　　師：是的，文中有三只鳥，課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?

　　生：(齊)喜歡!

　　師：老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實是只非�？蓯鄣男▲B。現在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)

　　生：我找的是第8自然段，起先跟著逃到畫框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調皮的特點。

　　師;噢!動作輕盈，活潑又有點兒膽小。

　　生：我找的是第7自然段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。

　　生：我找的是這句：它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響。這段是從小鳥的動作、神態(tài)寫小鳥可愛。

　　師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧。你看它像個嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥!

　　生：還有第14自然段，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點兒也不害怕!

　　生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我覺得寫得很好看!

　　師;對!萬綠叢中一點紅，清新美麗!

　　生：忽然有一個更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試探有沒有危險。

　　生：還有第13自然段也是寫它的動作。

　　師：同學們找的都很準，分析得也不錯!作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。(板書：外形、動作、神態(tài))現在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(生讀7──14)

　　師：鳥是一種非常怕人的動物，或許是我們人類對他們傷害太多吧，鳥在我們面前是心存戒備的。可我們在文中看到的卻不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因為誰的緣故?

　　生：我(作者)。

　　師：請同學們?yōu)g覽課文，找出寫我舉動的語句，看看我為小鳥都做了些什么?

　　生：我用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。

　　師：我為小鳥建了個綠色的家園。

　　生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢，決不掀開驚動它們

　　生：我不動聲色地我用手摸一摸它細膩的絨毛

　　生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它

　　師：那從這些舉動中，你們看出我是一個什么樣的人嗎?

　　生：愛鳥的人!

　　生：具有母愛。

　　生：默默奉獻不求索取的人!

　　師：哦!這怎么講?

　　生：他關心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。

　　師：有道理，還有嗎?

　　生：富有愛心!

　　生：是個細心的人!

　　師：是啊，我是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。

　　板書：愛心、寬容、尊重

　　師：同學們，當你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面時，心中涌起的是什么感觸?你們是否讀懂了作者的心聲?

　　生：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界!

　　師：愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁!是創(chuàng)造美好生活的基石!有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。(齊讀此句)

　　師：我想同學們都有養(yǎng)動物的經歷吧，你們是怎樣對待你們養(yǎng)的動物的?說來聽聽!

　　生：我家養(yǎng)了一只波斯貓，很可愛，我好喜歡它。

　　生：我曾經養(yǎng)了一條狗，我也很喜歡它，冬天我用舊衣服給它作窩;夏天我把它帶到河里洗澡。它也很喜歡我，每天放學后，它都會在路上接我，它很聽話的。可惜它后來得病死了。

　　生：我對我家的狗是又喜歡又不喜歡。當我高興的時候，我會給它好吃的，逗它玩;當我心情不好時，我就踢它，把它趕得遠遠的。

　　師：我想覃聰同學的做法代表了許多人對動物的態(tài)度吧。我們對待自己的寵物，一般是憑自己的心情。心情不錯，就把它抱在懷里逗弄;心情很壞時，看見它就心煩。

　　生：我不怎么喜歡貓狗的。我覺得它們很臟。我家里曾養(yǎng)過一只貓，它下了一窩兒，它們到處亂跑，后來身上就長了跳蚤，搞得我們身上床上也有了跳蚤。我媽一氣之下，把他們全扔了。

　　生：我家里的那只小狗也蠻討嫌的，它喜歡亂咬東西。我們的鞋子和襪子經常不見。可我妹妹喜歡它。

　　師：我在網上看到過這樣一則新聞《女主人對忠誠家犬痛下殺手 義犬放棄反抗含淚亡》，一名叫曉芳的女子為了維護新居的整潔，狠毒地殺死了共同相處了7年的愛犬，她用繩子繞在黑虎脖頸間、蒙住它的眼睛，任憑黑虎淚水橫流，讓四位雇來的大漢勒死它。丈夫得知黑虎的遭遇后，提出了離婚，一向很聽話的兒子也整日報以敵視的眼光。曉芳女士想不通，對于其丈夫來說，難道她沒有一只狗重要嗎?你想得通嗎?大家也來討論討論。

　　生： 她丈夫肯定認為她是個心腸狠毒的女人!

　　生：她兒子也肯定這樣認為。

　　生：她丈夫可能覺得和這樣的人在一起很危險。

　　師：其實，這并非哪一個更重要的問題，而是如何看待生命的問題。動物也有生命。生活中，像曉芳女士這類視萬物為芻狗、輕賤生命，不懂得敬畏生命的人還很多。作為萬物之靈的人類，一直以自然界的主宰者自居，人類為了滿足自己的欲望，任意殘害著其他生靈的生命，或丟或打或殺或買或吃去年的非典不正是人類荼毒生靈帶來的惡果嗎?如果人們能夠樹立起健全的生命意識，對動物多一點人道關懷，那么地球上就會少一些殺戮多一些互愛，人類自身將有更美麗的發(fā)展。我希望同學們經過今天的學習，能夠從現在做起，從自己做起，從身邊做起，關愛動物，善待生命!不僅在人與人之間，還在人與自然之間架起一座信賴的橋梁，讓我們的生活更有人情味。

【教學設計方案】相關文章：

關于教學設計方案教學項目設計方案11-15

教學設計方案模板教學設計方案參考模板04-04

關于教學設計方案 撰寫教學設計方案范文03-10

教學設計方案06-17

教學設計方案06-19

實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-17

教學設計方案模板07-27

美術教學設計方案07-21

教學設計方案范文02-11

【精】教學設計方案06-30