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教學設計方案

時間:2022-09-03 00:38:28 教學設計 我要投稿

【實用】教學設計方案模板合集七篇

  為了確保事情或工作扎實開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學設計方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實用】教學設計方案模板合集七篇

教學設計方案 篇1

  教學內容:九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

  教學要求:

  1.認識本課8個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學習作者觀察、寫景的方法,領略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

  4.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

  教學重難點:

  1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

  2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。

  課前準備:每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

  教學準備:投影儀 幻燈片

  教學過程:

  一、導入新課

  1.導語:我國地域廣闊,有無數的名勝美景,同學們誰能介紹一下你所知

  道的名勝美景?說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

  2.教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢?讓我們來讀讀課文,

  在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

  2.學生自由讀課文,教師巡回指導,提醒學生注意讀書的姿勢。

  3.圍繞問題,組織課堂交流。

  三、再讀課文,聚焦形象

  1.導語:鏡泊湖一個名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀:奇觀。理解奇觀的意思。

  2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標記。

  3.學生用自己喜歡的方式讀課文,做標記。

  4.組織課堂交流,

  四、精讀課文,想象品味

  1.分組研讀,協(xié)作討論。

  要求學生找到有關的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現神奇,為什么?

  2.課堂交流,匯報成果。教師隨機進行提高性指導

  3.誦讀積累,比較發(fā)現。

  學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子,積累語言和表象。

  五、細讀課文,質疑探究

  1.導語:學到這里,鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

  關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

  2.學生質疑。

  3.教師引導,討論解決

  六、總結全文

  l.指名有感情地朗讀課文。

  2.總結

  七、布置作業(yè)

  仿照課文的寫法描寫一處景物。

  八、板書設計

  鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)

  瀑布壯觀從不結冰斷流動態(tài)

  地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

  《鏡泊湖奇觀》的說課設計

  碧陽鎮(zhèn)中心小學 吳繼紅

  1. 教材簡析:

  《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色,贊美了祖國壯麗山河,表達了作者熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特,故而以奇觀為題眼。

  全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況,接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點,也就是自然樸實而又綺麗多變,其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色,最后是地下森林的景色。文章層次清楚,比喻生動,詞句優(yōu)美,描繪細致。

  《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫,在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫,兩者形成鮮明的對照,突出了鏡泊湖的特點。

  作為閱讀課文,在教學內容上則要結合單元的訓練目標,運用舊知,扶放結合逐步形成技能。

  2. 教學目的、重點、難點

  本課的教學目的定為以下4點。

 、伲J識本課8個生字。②.有感情地朗讀課文。③.學習作者觀察、寫景的方法,領略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。④.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

  重點的制定,由于本文文質兼美,結合單元訓練重點,所以定為理解文中優(yōu)美詞句,體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度,瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解,教學時應注意聯系上下文進行理解。

  3. 教法和教學程序。

  在教學本課時,我采用的基本方式是詞句品析法,輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下,通過朗讀,品詞析句,感受文章的美,體會作者的思想感情,領會作者的寫作技巧。

  我的教學過程分為以下三步:

 。ㄒ唬ㄇ疤釡y評,認定目標)先從審題入手,通過朗讀理清層次,感知內容。

  本文課題是《鏡泊湖奇觀》,我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫鏡泊湖這個問題,要求學生朗讀全文,找出答案。再扣住奇觀,看看它到底奇在哪?讓學生明確文章的重點在奇字,讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次,知道文章的主要內容是什么?分哪幾部分來描寫的,使每一個學生既對全文有一個形象的`感知,又能在邏輯思維上做到條理清晰,脈絡分明。

 。ǘ▽嵤┠繕耍┮宰x帶講,品詞析句,加強語言文字訓練。

  本篇課文,優(yōu)美的詞句較多,如果學生能夠體會這些詞句的精妙,那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。

  在教學時,我讓學生先誦讀課文,然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處,品詞析句,哪一句寫得美,美在哪里,哪些詞精、哪些句妙,它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質疑,對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎?對疑問分類,學生討論,自行解決,教師適當引導。

 。ㄈ繕藴y評)回顧總結,拓展延伸。

  學生在賞析完全文后,能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫,哪些是動態(tài)描寫以及這種相結合寫作方法的優(yōu)點,我還設計了一個拓展延伸的練習,讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識,運用知識能力的一個目標檢測。

  4. 學法指導。

  語文課不僅要讓學生掌握知識,更重要的是要讓學生學會學習的方法,教是為了不教,因此,語文教學要注意學法的指導,本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法:

 。1) 指導學生掌握品味詞語的方法。

  如課文第二段,描寫鏡泊湖整體特點時,學生已經提出具有概括性的兩個詞,自然樸實、綺麗多變如何理解這兩個詞呢,我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴,只有峭拔的山巖,清澈的湖水,繽紛的花樹, 一望無際的林海。我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞,理解了這些景色的特點后,學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的,沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好, 好在哪,要聯系上下文來理解, 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯系課文內容具體化,具體的內容要善于運用詞語進行歸納概括。

 。2) 學以致用,舉一反三。

  我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外,還要讓學生從中學習到寫作知識,以至于能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中,學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉,我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。

  5. 課堂訓練與作業(yè)布置:

  課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。

  聽 聽老師的問題要求,在賞析詞句時聽取同學的發(fā)言。

  說 學生在討論中發(fā)表自己的意見,鍛煉口頭表達能力。

  讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。

  寫 描寫一處景物。 。

  6. 板書設計如下:

  鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)

  瀑布壯觀從不結冰斷流動態(tài)

  地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

  對于板書的設計,我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則,使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內容。

教學設計方案 篇2

  教學目標 :

  1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

  2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

  3.通過學習課文內容,了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

  4.領會抓住事物特點的表達方法。

  教學重難點:

  了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

  教學過程 :

  第一課時

  教學目標 :

  1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

  2.初讀課文,理清課文層次。

  3.學習課文第二段。

  教學過程 :

  一、啟發(fā)談話,導入 新課

  1.今天我們一起來學篇課文,題目叫做《》。(板書:13 )學生齊讀課題。

  2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內惟一的交通工具。

  3.針對課題,提出問題。

  從題目看,這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。

  作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

  二、布置預習

  1.自學生字新詞。

  2.想想威尼斯小艇的`樣子,從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

  三、檢查預習情況

  1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

  2.指名讀課文,整體感知內容。

  要求:邊聽邊想,給你留下了什么樣的印象?

  3.指名回答:課文從哪些方面介紹了?

  使學生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么樣兒的”,“船夫的駕駛技術特別好”,“小艇和威尼斯城市的關系密切!

  4.根據以上內容,理清課文脈絡。

  第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。

  第二段(第二、三自然段),講是什么樣兒的。

  第三段(第四自然段),講船夫的駕駛技術特別好。

  第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關。

教學設計方案 篇3

  【教學內容】

  人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

  【教學目標】

  1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱,會辨別和區(qū)別,這些物體和圖形。

  2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

  3、培養(yǎng)初步的觀察能力,動手操作能力和數學交流的能力,形成初步的空間觀念。

  4、初步感受數學與生活的聯系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現數學問題的意識和習慣。

  【教學重點】

  使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀念。

  【教學難點】

  會區(qū)分長方體、正方體

  【教學具準備】

  多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、引題

  哇!同學們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說一說嗎?

  生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。

  師:同學們帶來了這么多有趣的物品,今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧!(板書 認識圖形)

  【過程評價】學生自己介紹自己的物品,提高學生的主體性,學習素材是學生日常生活中經常用到的,學生感到親切激發(fā)學生的學習欲望。

  二、合作分類,初步感知

  學習任務一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。

  1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動動手,動動腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。

  2、交流匯報:你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況,指導更細的分類。

  3、小結:我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

  【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識,培養(yǎng)學生觀察、比較、合作的能力。

  三、自主探究,認識特征。

  學習任務二:小朋友們仔細看一看、摸一摸,你覺得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發(fā)現告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸,你發(fā)現了什么,然后把你的發(fā)現和同桌說一說。

  2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征?

  預設匯報:

 。1) 長方體

  師:拿出你準備的長方體,仔細觀察,說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

  每個面都是平平的

  長方體都是長長方方的`

  對面相等 它們的面有大有小

 。▽W生們匯報完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證,孩子們直觀感受。)

 。2) 正方體

  師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱為正方體,請孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說出他們的特征。

  生:正方體也有六個面

  每個面都是平平的

  這些面是正正方方的

  這些面的大小都是一樣的

 。▽W生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證,并提醒孩子仔細觀察)

  3、區(qū)分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點?你能把長方體變成正方體嗎?

 。3)認識圓柱、球

 、僬n件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細觀察它們的特征。

 、趨R報:學生拿出圓柱、球,并匯報特征。

  圓柱:有兩個面,平平的,是圓形的,

  兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

  球: 沒有平面 任意滾動

  (教師跟隨孩子們的發(fā)現課件展示其特征)

  找出圓柱、球的相同與不同。

  【過程評價】讓學生經歷觀察、操作、合作探究的過程,通過交流匯報,讓學生區(qū)別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類物體的表象,符合學生愛說愛動好勝的特點,讓學生參與了知識面的形成過程,在玩中學習了數學,體會到數學的樂趣和數學的價值。

  四、抽象圖形,認識特征

  課件出示

  1、猜一猜,并說一下你是怎樣猜到的?

  2、引導辨認,區(qū)分實物和圖形。課件出示圖,學生找生活中的實物立體圖形。

  3、數一數,機器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個圖形?

  【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后,適時引導學生從實物中抽象圖形,有利于學生理解形狀的本質,特征,通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數學知識與現實生活的聯系。

  五、全課總結,情知共融

  小朋友們,這節(jié)課你學到了什么?怎樣的學習的?

  六、作業(yè)布置

  七、板書設計

  認識圖形(一)

  有六個平平的長長方方的面

  上下

  長方體 對面相等

  左右

  前后

  有的面大,有的面小

  有六個平平的正正方方的面

  每個面都一樣大

  正方體

  有兩個平平的圓形的面

  上下一樣大

  圓柱 能沿一定的方向滾動

  沒有平面

  能任意滾動

教學設計方案 篇4

  第一課時

  一、教學目標:

  1、學習本課的生字新詞。

  2、正確朗讀課文。

  二、教學準備。

  教學課件

  三、教學重難點:學習生字新詞。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰,激發(fā)興趣。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師出示要求,學生自由讀課文。

  2、教師出示生字詞語,檢查學生自學生字詞的情況。

  3、指名朗讀,初步體會情感。

  4、同桌互讀,將課文讀正確。

  5、集體朗讀課文。

 。ㄈ⿲W寫生字。

  (四)組詞練習。

  五、課堂小結。

  六、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

  3、通過練習,加深學生對課文的理解。

  二、教學準備。

  教學課件、練習卷

  三、教學重難點:學習生字新詞。

  四、教學過程:

  一、談話導入,復習生字。

  1、師:同學們,你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎?(板書:十月一日)

  2、師:對了,十月一日就是什么節(jié)日?(國慶節(jié))

  3、師:你們真聰明,今天我們繼續(xù)學習《歡慶》這一課(板書:歡慶),讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛,好嗎?

  4、師:體會氣氛之前,我們一起來復習生字詞,看誰讀得最棒的。(出示課件生字詞)

 。1)生字詞:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

 。2)拼音連線。

  zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

  huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上

  z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

  二、感情朗讀,體會氣氛。

  1、師:同學們真棒,生字都學會了。

  2、教師過渡:新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧。ǔ鍪菊n件)

  3、師:同學們,觀看了這令人喜慶的畫面,你們的心情是怎樣的?(高興、歡樂......)好,現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧。R讀、男女生讀)

  4、教師范讀。

  師:看同學們都讀得這么開心,老師也忍不住想讀一讀,你們可以讓老師來表現一下嗎?(能)你們可以閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下,等一會兒請你告訴老師,在你腦海里看到了什么?聽到了什么?可以嗎?

  5、師:誰能告訴我,在你腦海里看到了什么?或者聽到了什么?(學生反饋)

  三、分句學習。

 。ń處熾S著學生說出的句子出示課件)

  (一)學習:田野獻上金黃的果實。

  1、師:你能有感情地讀一讀這句話嗎?(學生讀)

  2、師:聽了你們的朗讀,我好像看見了田野滿是豐收的景象!你們看到田野里有什么?(學生討論、反饋)

  3、師:田野里的果實上誰種出來的?(農民伯伯)

  4、師:是的,農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰?(祖國媽媽)。當他們?yōu)樽鎳纳斋I上果實的時候,心情是怎樣的?(高興、興奮)這表達了他們對祖國的一種什么的感情?(出示課件:表達了農民伯伯( )祖國。)你能用一個詞來說說嗎?

  5、師:對了,我們一起讀讀這句話。(出示課件:表達了農民伯伯(熱愛)祖國。)

  6、師:你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎?(學生讀—比賽讀)

  7、師:同學們讀得真好,在這句話中你能找出哪個是動詞?(獻上)你能用動作來表示嗎?(學生示范動作)

  8、師:誰能加上動作,并有感情地讀讀這句話?(通過動作讓學生了解“獻上”這個詞)

  9、師:你能把這句話變變小魔術嗎?

 。ǔ鍪菊n件):田野獻上金黃的果實。

  田野獻上。

  獻上。

  (二)學習:楓林舉起火紅的旗幟。

  1、師:除了看到“田野獻上金黃的果實”外,還有看到其他的嗎?

  2、師:(出示課件、圖片、句子)我們一起讀讀這句話!

  3、師:你在圖片里看到了什么?楓葉是什么顏色的?

  4、師:看這么漂亮的楓林,你的心情是怎樣的?(高興、快樂)

  5、師:你能帶著這些心情,并加上動作讀讀這句嗎?這句哪個是動詞?(舉起)

  6、師:誰能讀得更有感情?(比賽讀)

  7、師:你知道這里的“旗幟”是指什么?(楓葉)

  8、師:你們真聰明,這里把楓葉比喻成旗幟,這個句子是什么句?(比喻句)我曾經教過你們比喻句,你能選出下面的比喻句嗎?

  (出示課件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )

  2、小明的樣子好像他的爸爸。( )

  3、一串串葡萄好像美麗的寶石。( √ )

  (三)學習:藍天飛著潔白的鴿子。

  1、師:除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外,還有看到其他的嗎?

  2、師:你能讀讀這句話嗎?(學生讀)

  3、師:你聽到小鴿子說什么嗎?(學生討論、反饋)

  4、師:你能讀出鴿子的心情嗎?(比賽讀)

  5、師:老師曾經說過,鴿子是代表著什么意義?(和平、沒有戰(zhàn)爭)

  6、師:是對,有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的,(出示戰(zhàn)爭圖片)現在你們生活中祖國媽媽的懷抱里,覺得幸福嗎?(幸福)

  7、師:如果讓你對祖國媽媽說一句話,你會怎樣說?(學生討論、反饋) (出示課件:請你對祖國媽媽說一句最想說的話)

  8、師:現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧!(齊讀)

  (四)學習:大海奏起歡樂的樂曲。

  1、師:還有誰看到其他的?

  2、師:(出示句子)你能讀讀這句話嗎?(學生讀)

  3、師:大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲,你們想聽聽是什么樂曲嗎?(播放《生日快樂》《愛我中華》)

  4、師:好聽嗎?這句里有兩個相同的字,但是讀音卻不同,你知道是哪個字嗎? (出示課件: yua (音樂、樂曲)

  樂

  la (快樂、歡樂)

  5、師:我們一起有感情地把四句讀一讀吧。ǔ鍪菊n件)

  (五)學習最后一句:十三億孩子歡慶這美好的日子,十月一日——祖國媽媽的'生日。

  1、師:新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地地變化,我們一起去看看。(出示圖片)(1)萬丈高樓平地起。(2)天空亮起五彩的禮花。(3)申請奧運成功。(4)嫦娥飛越太空。

  2、師:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就,你們自豪嗎?驕傲嗎?

  3、師:那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。(出示句子)(齊讀—男女比賽讀——表演讀)

  4、師:中國有十三億人口,可書上說是十三億孩子,你如何理解?(出示選擇題:十三億孩子是指:( B )

  A、中國的全部孩子。

  B、全中國的人民。

  5、師:對了,全國人民都歡慶這美好的日子,這代表著人民對祖國的什么感情?

  6、師:你們也愛祖國嗎?(愛)好,我們一起用感情地讀好這篇詩歌,看誰讀得最好的。

  四、延伸拓展。

  1、(出示課件)你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日?

  2、學生討論,再反饋。

  五、練習鞏固。

  一、連一連。

  獻上 旗幟金黃的 旗幟

  舉起 鴿子火紅的 果實

  飛著 樂曲潔白的 樂曲

  奏起 果實歡樂的 鴿子

  二、仿照例子寫一寫。

  1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。

  2、藍天飛著潔白的鴿子。 飛著 。

  六、課堂總結。

  七、布置作業(yè)。

  背誦《歡慶》給父母聽,明天過關。

  板書: 歡慶

  田野 獻上 果實

  十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

  國慶節(jié) 藍天 飛著 鴿子

  大海 奏起 樂曲

教學設計方案 篇5

  這是一篇閱讀課文。

  第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水,一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。

  第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個兒子。”

  這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感,認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。

  1.教育學生認識到要關心父母、體貼父母。

  2.理解課文內容,明白老爺爺說話的意思。

  3.培養(yǎng)學生思維想象力。

  第一課時

  一、揭示課題。

  1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

  2.板書課題。

  二、指導自學。

  1.輕聲讀課文,讀準字音。

  2.畫出不理解的詞,查字典或聯系上下文理解詞義。

  3.想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學情況。

  1.指名讀課文,正音。

  沉甸(di6n) 胳膊(bo)

  2.理解詞語。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導閱讀第一至六自然段。

  1.默讀第一至六自然段。

  2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。

  (1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  (2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  (3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的`地方!

  3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4.指導讀三個媽媽說的話,體會語氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:

  分角色有感情讀。

  第二課時

  一、檢查復習:

  1.三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

  (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)

  2.接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導閱讀第七至十三自然段。

  1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你從填上的詞語中體會到什么?

  (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

  (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2.這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

  (1)邊讀邊畫出有關句子。

  A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!

  B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

  A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

  B.最后一個孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵學生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌

  聲動聽,但是他知道關心媽媽,知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

  3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

  四、練習繪聲繪色地講故事。

  1.分組練習。

  2.指名匯報。

  3.集體評議。

  五、作業(yè):把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

  課內練習

  一、寫出下列詞的反義詞。

  聰明——( ) 特別一—( )

  二、填上合適的詞語。

  ( )的歌聲 ( )的水桶

  ( )的地方 ( )的孩子

  三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

  特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

  (2)格外。

  1.特別——

  2.特別——

  四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

  三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

  1.給未點標點處加上標點。

  2.寫出下列詞的反義詞。

  慢一—( ) 重——( ) 后——( )

  3.從什么地方看出一桶水很重?

  4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會怎么做?

教學設計方案 篇6

  【教學目標】

  1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結合語境掌握詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

 。、理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

  【教學重點】

  在掌握課文內容的基礎上,懂得不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  【教學媒體】

 。、生字詞卡片。

 。、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  3、學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

  【教學時間】

  兩課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

 。薄⒄Z言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

  2、直觀感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

 。场⒆x題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?

  二、逐段朗讀,探究發(fā)現

 。、朗讀、理解第一自然段。

 、 自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

  ⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)

 、 引導發(fā)現。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現,能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)

 、 感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。

 、 再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

 。、順勢深入,探究解惑。

 、 默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的.句子。

 、 交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

  ⑶ 用自己的話說說曇花和牽;ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

  三、據理推測,合理想象

  1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。

 。、全班交流。

  四、當堂作業(yè)

 。薄W習生字,交流學法。

 、 出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。

 、 書寫生字。

 。、填寫句子,體會表達。

  填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。

  五、課后延伸

 。薄W生自由結合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。

 。病⒊瓕懺~語表中列出的本課的新詞。

教學設計方案 篇7

  [教學目標]

  1、了解申奧成功的重要意義。

  2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。

  [教學重點難點]

  文中的一些歡騰場面,理解人們的感情。

  [主要板書安排]

  4、新聞報道一則

  標題:首都各界歡慶申奧成功

  導語:北京申奧成功,人民歡呼

  主體:世紀壇狂歡

  結尾:中國民族史冊上光輝的一頁

  [作業(yè)設計、安排]

  收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

  [教學過程]

  第一課時

  一、讀題導入

  1.新聞報道就是對國內外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的'報道。它要求簡明扼要,迅速及時,真實準確。

  2.讀標題。20xx年7月31日,中國獲得了20xx年奧運舉辦權,當是,作為中國人之一的你有何想法?

  二、自讀課文,粗知課文內容

  1、自由讀書,提出不理解的字詞,師生共同解決。

  2、自由讀課文,讀懂什么說什么?

  自由匯報

 。◣煟耗銖哪男┑胤礁惺艿饺藗兊呐d奮、激動找出來讀一讀

  師:什么意義,你說說看?

  師:請大家齊讀這篇報道,感受一下當時的氣氛,注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進去)

  3、指導朗讀全文

  三、再讀全文,了解新聞報道稿的結構。

  1.師在生討論的基礎上歸納。

  2.生根據師的歸納再讀課文,再次了解新聞報道。

  四、總結

  五、作業(yè)

  希望經常讀報,向小星宇電視臺投稿。

  教后感:

  本課的重點在感悟,感受億萬中國人民無比喜悅,無比自豪的心情,從心底里迸發(fā)出強烈的愛國主義熱情,但在學生交流時,還體會的少夠,交流面窄了些,我想如果讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經歷,會說的更好。

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