【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟,體會(huì)夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂(lè)的精神更美。
3、學(xué)寫(xiě)生字“時(shí)、讓”。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動(dòng)手,制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、草叢、星星、月兒……”。
2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、青蛙、小魚(yú)……選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
課前音樂(lè)響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)裝扮這個(gè)美麗的夏夜,好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后,引發(fā)進(jìn)入情境。
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮,變成水里的小魚(yú)兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說(shuō),一邊說(shuō)一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話世界吧。
3、欣賞夏夜之美:
學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞夏夜。獨(dú)白:小伙伴們,你們知道嗎?在這美麗的夜晚,在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大伙兒打開(kāi)課本。
三、朗讀感悟
1、進(jìn)入情境:
、 情境中導(dǎo)讀:
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了,公園里靜悄悄的。
水池里,睡蓮剛閉上眼睛──(傳來(lái)“嗚嗚”的哭聲)。
師:呀,誰(shuí)在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師:“小螞蟻,你怎么啦?”
小螞蟻:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
──說(shuō)話時(shí),聲音沙啞,帶有哭腔。
、 情境中表演讀:
請(qǐng)兩對(duì)扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會(huì)情感:
(緊接著)師:“快上來(lái)吧!”
(小螞蟻?lái)槃?shì)爬了上來(lái)。說(shuō):謝謝您,睡蓮姑姑)
師:這只小螞蟻表演得怎樣,哪只小螞蟻也來(lái)試試。
再走到另一只小螞蟻前說(shuō):“小螞蟻,快上來(lái)吧!”
(激起學(xué)生的情感,能站起來(lái),緊握睡蓮姑姑的手連聲說(shuō):“謝謝您,謝謝您,睡蓮姑姑。”)
師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭:“我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。”
小組練習(xí):
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出來(lái)。)
四人小組再互相指導(dǎo)讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來(lái)讀。
(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁,評(píng)一評(píng)。
3、討論領(lǐng)悟:
師:是啊,小螞蟻回不了家,爸爸媽媽會(huì)著急,這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對(duì)話誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?
──蜻蜓(面對(duì)一只蜻蜓,示意他站起來(lái)。說(shuō):“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”)
(“不行不行,天很黑,蜻蜓看不見(jiàn)路的,怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師:是呀,天這么黑,你能行嗎?這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助他們呢?
──螢火蟲(chóng),螢火蟲(chóng)可以帶路,他說(shuō):“我來(lái)給你們照亮!
(──那,螢火蟲(chóng)為什么能給他們照亮呢?)
因?yàn)樵谖灮鹣x(chóng)的尾部有個(gè)發(fā)光器,能分泌出熒光素,在光酶和氧的作用下,就能發(fā)出光來(lái)了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲(chóng)”模型(尾部發(fā)出光來(lái))──貼上黑板。
4、體驗(yàn)練說(shuō):
演示課件:
師過(guò)渡:有螢火蟲(chóng)的照亮,小螞蟻可以回家啦,他多么高興啊!小伙伴們,你們想對(duì)他說(shuō)什么?
(睡蓮:小螞蟻,路上小心,歡迎你再來(lái)玩啊!)
(魚(yú)兒:小螞蟻,下次再來(lái)的時(shí)候,我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙:“呱,呱,呱,小螞蟻再—見(jiàn)!”)
(蟋蟀:“小螞蟻,歡迎你帶你們一家來(lái)聽(tīng)我的演奏會(huì)。再見(jiàn)!)
(荷葉:“小螞蟻,下次來(lái)玩時(shí),別忘了上我這個(gè)大搖籃呀,一定保證你的安全。”)
……這時(shí)候,小螞蟻想對(duì)大伙兒說(shuō)什么?
(“再見(jiàn)了,伙伴們,我要回家啦!”)
(“謝謝您,睡蓮姑姑,再見(jiàn)了!”)
(“睡蓮姑姑,您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘,再見(jiàn)!”)
(“噢,我可以回家啦,回家啦,美麗的池塘,再見(jiàn)!”)
(“睡蓮姑姑,這里的夜色真美,回去后,我和爸爸媽媽說(shuō)一聲,明天再來(lái)欣賞欣賞!)
……
5、真切感悟:
音樂(lè)響起課件演示。
師引讀:小螞蟻告別了小伙伴們,他爬上了“飛機(jī)”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
音樂(lè)聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演:
蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演,跑上臺(tái)來(lái)也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂(lè)聲漸大)
師:是啊,夏夜多美呀,你們看(青青的)假山,還可以(青青的`)什么?(綠綠的)草坪,還可以(綠綠的)什么?看,小路是彎彎的,多美啊!彎彎的( )。
師:夏夜這么美誰(shuí)來(lái)讀讀呢?
(指導(dǎo)朗讀:高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評(píng)議。
師:星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書(shū):睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)(貼圖)。
星星看見(jiàn)了這個(gè)動(dòng)人的情景,他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲(chóng)。
因?yàn)樗麄兪墙褚供ぉぷ蠲赖摹?/p>
(板書(shū):最美)
師:是啊,這夏夜太美了,讓我們來(lái)贊美夏夜吧!
四、拓展思維,深化主題
(說(shuō)說(shuō)夏夜美)
1、各小組準(zhǔn)備:
師:請(qǐng)大伙兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)夏夜美在哪里呢?
注意:說(shuō)話時(shí)要用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭,或者以“啊,夏夜多美呀!”結(jié)尾。
先在四人小組說(shuō),匯報(bào)時(shí),四個(gè)人都上臺(tái)指著畫(huà)面說(shuō)。哪一組說(shuō)得最美,就能得到“星星獎(jiǎng)”。
師:各小組開(kāi)始活動(dòng)吧。
(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視、參與、指導(dǎo))
2、小組匯報(bào):
(夏夜,天格外的藍(lán),彎彎的月兒掛在天空中,滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛,像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃。啊,夏夜多美!)
──(啊,夏夜多美!池塘里,一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美,花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了,她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊,那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水,你們說(shuō)美嗎?)
──(夏夜多美啊,池塘邊傳來(lái)了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱,呱,呱。)
──(夏夜多美啊,瞧,小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上,展開(kāi)透明的翅膀,就要起飛了,正要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候,螢火蟲(chóng)打著燈籠來(lái)幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)最美,因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶摇?
歌曲《小星星》響起。
師:是呀,夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎(jiǎng)”給誰(shuí)?
因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖?──大家唱起來(lái)跳起來(lái)。
師頒獎(jiǎng)──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:你們把夏夜說(shuō)得真美,我們不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě),來(lái)比一比,寫(xiě)字會(huì)是誰(shuí)最美呢?
出示──時(shí)、讓(注意這兩個(gè)字都是翹舌音)。
師:來(lái),先看睡蓮姑姑寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”,“哎呀!”誰(shuí)能告訴我,寫(xiě)“時(shí)”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫(xiě)得瘦、矮,寸字要寫(xiě)得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)
師范寫(xiě)“時(shí)”。
(學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿)
師:嗬,大伙兒“時(shí)”字寫(xiě)得真美啊!請(qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮?xiě)一個(gè)“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視)
師:請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫(xiě)的言字旁寫(xiě)得不夠好,請(qǐng)看看睡蓮姑姑怎么寫(xiě)。
(示范書(shū)寫(xiě))
寫(xiě)好言字旁關(guān)鍵是:言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對(duì)齊,折筆要寫(xiě)直。
(投影展示學(xué)生寫(xiě)的字)
六、課堂延伸
師:你們真行啊,筆下的字寫(xiě)得美,你們把夏夜說(shuō)得更美;丶液蟀堰@個(gè)美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽(tīng),去打動(dòng)他們的心,讓他們?cè)谝粋(gè)滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然,走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí),你們?cè)俑嬖V我一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,好嗎?
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美呢?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段:課前播放音樂(lè)《小夜曲》渲染,讓學(xué)生聆聽(tīng)美的音樂(lè);以鳥(niǎo)叫聲、蟋蟀聲引入,用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色,讓學(xué)生欣賞美的畫(huà)面;演示蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家的過(guò)程,讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神美,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受,以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣!(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感
通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入,通過(guò)師生動(dòng)手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”,教學(xué)伊始,就讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺(jué),進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
二、以讀為本,自讀自悟
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感,加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美
三、借助課件,真切感悟
對(duì)“蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程”部分的教學(xué),播放課件,以音樂(lè)烘托,以畫(huà)面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開(kāi)放實(shí)踐,合作交流
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭或“啊,夏夜多美”結(jié)尾說(shuō)話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí),交流討論中,對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神更美。──討論美
教學(xué)設(shè)計(jì)以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解欲、聞、不及的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入 新課,出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的'節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng))
三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,贈(zèng)是送給的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。
。ɡ畎孜易瑒倓傄,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的,就寫(xiě)成詩(shī)歌形式,不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī):
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè) 。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念,會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化;
3、通過(guò)實(shí)際操作,掌握托盤(pán)天平的使用方法,能用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)練習(xí)天平的使用,養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點(diǎn):質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測(cè)量實(shí)際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】天平及砝碼、橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
【點(diǎn)出實(shí)物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設(shè)問(wèn)】這些種生活中常見(jiàn)的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你如何去分類?
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見(jiàn)的物品我們稱之為物體;而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實(shí)例,如何去理解物體和物質(zhì)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別,更加直觀,更容易接受理解。)
二、進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成,物體有大有小,我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
(1)什么是物體的質(zhì)量?用什么符號(hào)表示?
(2)質(zhì)量的單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系怎樣?
(3)質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
(4)閱讀課本小資料,了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測(cè)量
【過(guò)渡】同學(xué)們,你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎?如何去測(cè)量?現(xiàn)場(chǎng)出示體重秤,并找學(xué)生實(shí)際測(cè)量質(zhì)量。
生活中還有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具?
【過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)室使用的測(cè)量質(zhì)量的儀器叫做天平
(1)認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造
托盤(pán)天平的構(gòu)造(教材110頁(yè)圖6.1-2)
【設(shè)問(wèn)】
1、能否用天平測(cè)量我們自身的質(zhì)量?
2、能否用手直接拿砝碼?
3、能否用天平直接測(cè)量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量?為什么?
【總結(jié)】
(2)使用注意事項(xiàng)
、倜總(gè)天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量,被測(cè)物體的`質(zhì)量不能超過(guò)稱量(量程);
②加減砝碼時(shí),要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟;
③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤(pán)中,應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。
設(shè)計(jì)合作探究一:如何正確使用天平測(cè)量固體質(zhì)量
展示:如何正確使用托盤(pán)天平測(cè)量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢?
(對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容的考察)
(3)正確使用天平
、侔严鹌し旁谧蟊P(pán)
②用鑷子夾砝碼放在右盤(pán)(估計(jì)物體質(zhì)量,用鑷子夾砝碼從大到小添加)
、郛(dāng)右盤(pán)中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí),若指針向右偏,此時(shí)應(yīng)該去掉小砝碼,用鑷子向撥動(dòng)游碼(相當(dāng)于向右盤(pán)加小砝碼),直到指針指分度盤(pán)中線橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法:先認(rèn)清分度值,再讀游碼的左邊所對(duì)刻度值。
【過(guò)渡語(yǔ)】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體的質(zhì)量,物體的質(zhì)量有什么特性呢?
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒(méi)有變化,即所含物質(zhì)多少有無(wú)增減?
(1)將橡皮泥換一個(gè)形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結(jié)論?
【拓展與延伸】
1、用天平如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量?
2、用天平如何測(cè)液體的質(zhì)量?
三、課堂小結(jié)
教師來(lái)回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
四、課堂檢測(cè)
要求:合上課本,獨(dú)立完成,字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助
五、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)建議:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、談話激趣,引入新課。
二、初讀課文,整體感知。
。ǔ鍪厩榫硤D)一個(gè)小男孩望天
說(shuō)一說(shuō):小男孩在干什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
你們的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本。
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
3、小組合作認(rèn)字,并獎(jiǎng)勵(lì)小星。
4、老師檢查認(rèn)字情況。(可開(kāi)火車讀)
認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、指名讀課文(可分段讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀后給予評(píng)價(jià)。
2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎?
(1)小查理仰著頭,是怎樣站著的?
一動(dòng)不動(dòng)(板書(shū))
。2)看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn))
班內(nèi)交流:胖太太……(帶著自己的情感態(tài)度讀)
街上的人……
。3)那么小查理到底在干什么呢?(讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來(lái)呀)
誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文,讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中,體驗(yàn)文中的感情,領(lǐng)悟其中的道理,感受出文中人們的可笑與無(wú)知。
四、拓展延伸、回讀課文。
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了?你為什么會(huì)笑呀?把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。
。ㄕn下記在你的小本本上,這是你的收獲呀。
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、了解生字的.字型、字音、字意。
2、注意字的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分“買——賣”,強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。
獨(dú)立描紅寫(xiě)字。
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字,注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、課外積累。
學(xué)生回家搜集有哲理的幽默故事。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:評(píng)析作文《我的理想》
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的.能力。
2.學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作文。
教學(xué)重點(diǎn):修改作文
教學(xué)難點(diǎn):修改作文
教學(xué)過(guò)程:
一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.讀作文要求
2.制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
。1)是否寫(xiě)清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;
。2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料,作文內(nèi)容是否豐富
。3)內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順;
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)
1.展示一篇作文,師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn);
2.集體評(píng)改。
3.展示幾個(gè)片段,包括好的和有明顯問(wèn)題的,共同評(píng)價(jià)、修改。
三、同桌互評(píng)
四、自改。
五、謄寫(xiě)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌
。病⒏惺茉(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
。场⒗首x、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的'內(nèi)容和感受。
。、引入課題:靜夜思(板書(shū))
二、朗讀或試背古詩(shī)
1、指名讀古詩(shī)。
。、齊讀古詩(shī)
。、指名背古詩(shī)
三、認(rèn)記生字
。薄W(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
。病⒄J(rèn)讀生字。
、砰_(kāi)火車認(rèn)讀
、朴螒颍哼\(yùn)西瓜
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運(yùn)到城里去吧!不過(guò),每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,搬瓜者要想辦法記住它?梢杂媒M詞,說(shuō)一句話,找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
。、分四人組詩(shī)古詩(shī),小組討論,交流自己的感受。
。、全班交流。
。、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。
。、請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白,做一回詩(shī)人,背背這首古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。、觀察田字格中的字
。、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
。薄W(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī):
2、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
靜夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
猜一猜,他是誰(shuí)?(示秦始皇像)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
在1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
。ǔ鍪菊n件2)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿,而秦兵馬俑與之關(guān)系密切,課開(kāi)始由他引入,能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離,了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)
二、初讀課文
。、快速、自由的'讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng):讀書(shū)認(rèn)真,非常用心,有的搖頭晃腦,讀得入情入境。
。、檢查詞語(yǔ)讀音:
(出示課件3)
師:老師檢查一下難讀的生字,看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮,讀的最準(zhǔn)。
過(guò)程評(píng):XXX音讀準(zhǔn)了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文是要了解課文的大意,用快速自由讀的方法最合適。讀有要求,首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況,讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,如:翹舌音讀準(zhǔn)了,能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥(niǎo)可以說(shuō)是擬物法,把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲,響亮。 )
。ㄔO(shè)計(jì)理念:留心觀察課堂,評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)
小結(jié)評(píng):同學(xué)們真棒,這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
。、下面讓我們回到課文,再次快速的瀏覽課文,找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。
。ǔ鍪菊n件4)
學(xué)生快速瀏覽課文,思考問(wèn)題。
即評(píng):XXX能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。
。、指名讀句,這是什么句?有什么作用?
5、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo),現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。
。ㄐ羌(jí)評(píng)價(jià))
、 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
、 課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?
⑶ 兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
課件出示學(xué)習(xí)要求:
。薄⒆约合日J(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段
。、四人小組再合作討論問(wèn)題
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生字的學(xué)習(xí)回到課文,要直奔重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。 )
(設(shè)計(jì)理念:讀有變化,瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升,有序變化。)
三、匯報(bào)檢查
1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
2、作者用什么方法寫(xiě)的?
3、假如你在博物館,看到這么大的展廳里站著的一行行,一列列兵馬俑排成的巨大軍陣,你會(huì)想到什么?
師:對(duì),他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。
。础⒄n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,結(jié)合課文猜一猜,他們是什么俑?你怎么猜出的?
。、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
師:因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異, 所以才顯得個(gè)性鮮明,每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳,用句式說(shuō)話練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題,匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律,形式必須多樣,學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法,比讀法,既充分理解課文,又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。 )
。ㄔO(shè)計(jì)理念:以生為本,以讀為本,尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性。)
。、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō):世界已經(jīng)有了7大奇跡,秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔,不算到埃及,不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。
。、讀文中贊美的句子。
。浮ⅲǹ匆曨l課件)你最想說(shuō)什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí),學(xué)生情感的堆積,到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子,再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料,親眼目睹,身臨其境感受,把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn),用自己的話表達(dá)出來(lái)。 )
。ㄔO(shè)計(jì)理念:引用名言,隨文拓展,激發(fā)情感。)
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保 秦兵馬俑
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課,我給自己總結(jié)了八個(gè)字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過(guò)程很痛苦,但課后感覺(jué)收獲很大。課前,我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁,反復(fù)修改,直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片,只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的,確實(shí)應(yīng)了千錘萬(wàn)鑿出深山那句詩(shī)的意思。上完課后,我第一次自己作了反思,梳理教學(xué)過(guò)程,把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái),這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn),也可以找出不足之處,提出努力方向。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“愛(ài)心”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
切身感受母愛(ài)的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
看到課題,你想到了誰(shuí)的手?為什么?
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
城:理解字的'意思,跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽:做動(dòng)作理解字義。
掌:形聲字。
驚惶失措:害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍:借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義。
奧利亞:外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑:第七筆是撇。
慰:安慰,使人心情安適。
善:注意寫(xiě)法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮:與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣:形聲字。
互:查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字。 八、書(shū)寫(xiě)生字。 九、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字;朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容:本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
課文中哪一部分寫(xiě)得有意思?好媽媽是媽媽的名字嗎?為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)?
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題?
同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。
說(shuō)說(shuō),小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
A案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)著本文的觀察寫(xiě)作方法,描寫(xiě)自己喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎?吃過(guò)紅橘嗎?你對(duì)紅橘有哪些了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抽生說(shuō))
孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章,下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?
師出示課題:家鄉(xiāng)的紅橘,生齊讀課題。
二、自讀課文,解決生字、詞讀音
1自讀課文,把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn),把難讀的字多讀幾遍。
注意:翹舌音:暢、束
平舌音:素
前鼻音:嫩
后鼻音:競(jìng)
多音字:骨(骨氣、花骨朵)
2勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開(kāi)火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò),抽生讀,小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文,注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評(píng)、齊讀)
三、精讀課文,了解課文大意
1自讀課文,標(biāo)出段,弄清各段講了什么?
學(xué)生自讀,教師巡視。
2全班交流。
。1)這篇課文一共幾段?
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么?
學(xué)生匯報(bào):
第一段:家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上,那里有成片的橘園。
第二段:春天時(shí),橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。
第三段:四五月時(shí),橘子花開(kāi)了,花香醉人。
第四段:秋天,橘子樹(shù)上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。
第五段:十一月左右,果實(shí)成熟了。
第六段:總結(jié)全文,贊美家鄉(xiāng)的紅橘。
四、學(xué)習(xí)生字
1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫(xiě)法,請(qǐng)生觀察寫(xiě)“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫(huà)是點(diǎn)、橫鉤。
3師范寫(xiě)“骨”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。
4生練習(xí):打開(kāi)練習(xí)本,把其余的9個(gè)字在田字格里寫(xiě)2個(gè),要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
5展示書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1抄寫(xiě)生字。
2抄寫(xiě)詞語(yǔ),每個(gè)三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文:全班齊讀課文。
二、精讀課文,感受紅橘的可愛(ài)
1出示第1段,自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊)
2過(guò)渡:作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢?課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢?請(qǐng)自讀課文2~5段,邊讀邊思考。
3(學(xué)生匯報(bào):第2段寫(xiě)了春天時(shí),橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛)師板書(shū):橘樹(shù)葉。
作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)?把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(學(xué)生匯報(bào):茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)
理解“茂盛”的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺,在陽(yáng)光下閃光,多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀,抽生讀,師生點(diǎn)評(píng),齊讀,試背。
5還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢?(生:第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài))師板書(shū):橘子花。
6默讀思考:課文從哪些方面寫(xiě)橘子花的可愛(ài)?勾畫(huà)表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào):競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒)
理解詞語(yǔ):競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
(1)自讀,邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放,花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
。2)這么美的句子,想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧。ㄗ杂杀、抽背、師引背、齊背)
8還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)?(第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭,很可愛(ài))師板書(shū):青色的橘子。
9小組討論:課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)?(學(xué)生匯報(bào):肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀)
理解:肥實(shí)。
10指導(dǎo)朗讀:齊讀這一段,邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右,果實(shí)成熟了,成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢?作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢?請(qǐng)生自讀第5段。師板書(shū):成熟的果實(shí)。
12小組討論、學(xué)生匯報(bào):
顏色:紅色金黃色的瓤
形狀:像一盞盞的小燈籠
味道:甜甜的
感受:使人感到舒暢極了
13指導(dǎo)背誦:有感情地朗讀并把它背下來(lái),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。(自背、抽背、引背、齊背)
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處,無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花,還是橘子,都讓我們感受到了它的可愛(ài),就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。
師板書(shū):讓人喜愛(ài)。
三、理清順序,總結(jié)全文
1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)葉,再寫(xiě)花,最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),完成課文第2題,讀一讀。
出示課后作業(yè):
這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙,先?xiě)初春的橘子樹(shù),接著寫(xiě)四五月時(shí)的橘子花,再寫(xiě)()的青色果子,最后寫(xiě)()的成熟的果子。
2教師小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫(xiě)家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化,還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫(xiě)作中,我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫(xiě)作方法,把自己的文章寫(xiě)得更有條理。
四、作業(yè)
1模仿第5段寫(xiě)一種水果,注意要寫(xiě)出它的顏色、形狀和味道。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
8
家鄉(xiāng)的紅橘
春天橘葉:茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花:競(jìng)相開(kāi)放
秋天青色果實(shí):壓彎枝頭
十一月果子成熟了:像小燈籠讓人喜愛(ài)
(朋曉瓊)
B案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1學(xué)習(xí)生字、詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。
2學(xué)著本文的寫(xiě)作方法,描寫(xiě)自己喜歡的水果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。
2向其他人了解紅橘的特點(diǎn),生長(zhǎng)情況等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢?你最喜歡哪些水果?水果的品種繁多,作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1自由小聲讀課文,要求把句子讀通順、連貫,把課文讀正確,遇到生字、新詞多讀幾遍。
2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。
師:看,生字想和大家交朋友,已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了,讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>
(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。
(2)抽生讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音(競(jìng)jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翹舌音(暢chànɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老師也想考考大家,老師隨便指讀(去掉拼音讀)。多音字(骨),形近字(辯、辨、辮、瓣)(竟、競(jìng))。
3快速讀完全文。
想:作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘?
生:因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。
生:從最后一段,我知道,家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以,要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。
三、深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
師:作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢?是按什么順序?qū)懙?是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
1帶著這些問(wèn)題,快速瀏覽全文。
2學(xué)生討論后匯報(bào):
生:課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙。按生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
生:抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。
3讀第2段。
思考:
春天來(lái)了,紅橘的葉子有什么特點(diǎn)?(四季常青、綠油油)。
經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思?(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打)。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛,是多么堅(jiān)強(qiáng)啊!
讓我們想象一下:綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,多美啊!捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。
4讀第3段。
(1)思考:花骨朵有什么特點(diǎn)?勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。
米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣
(2)想一想:是抓住了哪些方面寫(xiě)的?
。ù笮、形狀、顏色、數(shù)量、香味)
師:作者觀察得多么細(xì)致,描寫(xiě)多么細(xì)膩。
讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
抽生讀,評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵,仿佛真的聞到了那醉人的香味。
5讀第4~5段。
思考:作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的?
開(kāi)始是青色的果子又酸又澀,果實(shí)成熟了,像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子,體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思:
生:寫(xiě)出了顏色是紅的。
生:寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。
生:寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。
生:寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。
師:對(duì),你看作者觀察多細(xì),想象多美啊!在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí),用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎?
師:紅橘不但樣子可愛(ài),而且味道甜美,令人舒暢,讓我們仔細(xì)讀讀。
師:閉上眼睛,想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。
師:作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。
6小結(jié)。
家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)?
四、拓展延伸
觀察自己喜歡的一種水果,抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的紅橘
。ㄏ矏(ài))
葉
花骨朵
果實(shí)
(郭春利)
C案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的'紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)紅橘,搜集紅橘的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課
1(出示一紅橘)孩子們,這是什么?看到它,你想說(shuō)些什么呢?(顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……)
2孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章(揭示課文題目),一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。
二、初讀課文,理解感知
1自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫(xiě)了些什么?纯醋约鹤x懂了些什么。
2勾畫(huà)出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀。
3讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。
4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,集體討論。
三、品讀感悟,自主體驗(yàn)
1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘,作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢?請(qǐng)大家讀課文,找出表示順序的詞,說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處,再讀讀課文,找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方,作上記號(hào),然后邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。
3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)生再次朗讀品味,體會(huì)紅橘的可愛(ài)。
5是啊,家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!
(齊讀末段)
6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng),你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng),再向全班介紹。
四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)積累
1積累運(yùn)用。師:家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀!為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài),課文中哪些好詞佳句立下了大功?快把它找出來(lái)欣賞吧!請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上,抄完后讀給同桌聽(tīng),然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話,相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2指導(dǎo)背誦。師:多可愛(ài)的紅橘,多美的課文!讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧!
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái),先多讀幾遍,再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦,然后展示課件畫(huà)面,學(xué)生看畫(huà)面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展實(shí)踐
選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn)(顏色、形狀、味道等)。選擇相同水果的同學(xué)分為一組,討論它的可愛(ài)之處,相互補(bǔ)充介紹,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
9家鄉(xiāng)的紅橘春葉
夏花
秋果
冬喜愛(ài)
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