實用的教學(xué)設(shè)計方案錦集八篇
為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【設(shè)計思想】
我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務(wù)，教學(xué)活動難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過教研活動的學(xué)習(xí)，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進(jìn)行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃厚，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設(shè)計了《可愛的小雞》這節(jié)活動課。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導(dǎo)幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。
【活動準(zhǔn)備】
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道小雞的外形特征；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的鋼琴曲，三只可愛的小雞，繪畫材料若干；3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。
教學(xué)重點：幼兒學(xué)會邊說兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。
教學(xué)難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發(fā)幼兒繪畫興趣。
教學(xué)流程：謎語導(dǎo)入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結(jié)束活動
【活動過程】
1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。
播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，并請幼兒入座，展開活動。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認(rèn)真聽一聽老師講的謎語，猜一猜它是誰，然后讓我們一起喊出它的名字，歡迎它出來好嗎？
“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧�！�
師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎？
幼：小雞。
師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎？
幼：好！
2、觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。
師：我請來的小客人可愛嗎？請小朋友們都來看看它，歡迎它好嗎？（引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產(chǎn)生感情。）
3、聽故事，引出繪畫活動。
師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認(rèn)真聽哦。
教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。
這一天，小雞從蛋殼里鉆出來了，一只，兩只，三只，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”
師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫忙嗎?
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。認(rèn)識三個偏旁。理解本課新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、誦讀課文，積累詞語。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
上課了，先請學(xué)生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看�！础嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會找到它�！�
評點老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
評點充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使形、音、義三個因素之間形成聯(lián)系。
2.交流討論。
學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。
評點把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書情況。
4.學(xué)生自讀兩遍課文。
評點讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1.誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
評點教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
評點讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
評點在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
5?指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
6.練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)老師配樂朗讀。
評點誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1.老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
2.學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
評點讓學(xué)生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能
其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
評點將課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐活動的機會，也是對教材的深層開發(fā)和再利用。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
�、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。
⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。
⑵品味語言，理解語言中所包孕的深意。
３、情感目標(biāo)：
理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
�。�、聽──讀──賞──讀：
讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
�。�、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：
調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)步驟】
一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)
提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)人新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
１、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。
２、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過聽一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。
七、課后語文實踐活動
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解“充電”是再學(xué)習(xí)的意思，讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)用具：課件 生字卡片
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、教師板書：爸爸。小朋友談?wù)勛约喊职值那闆r，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個好學(xué)的爸爸。教師在爸爸前板書：好學(xué)的。
2、教師講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，當(dāng)讀“hào”時組詞為“愛好”、“好學(xué)”，當(dāng)讀“hǎo”時組詞為“好人”、“好事”、“好好學(xué)習(xí)”。
3、小朋友齊讀課題：好學(xué)的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）出示生字詞：好學(xué)、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業(yè)余、簡單、鍵盤、現(xiàn)在、上網(wǎng)、光明。(加拼音）
（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
�。�3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀。開火車認(rèn)讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續(xù)努力，把課文讀流利，有感情。
�。�4）小朋友本文共有幾個自然段？（7個自然段）現(xiàn)在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價。
�。�5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容。
�。�6）生匯報每段的主要內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：業(yè)、光、吃、網(wǎng)、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆�！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點 。“網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁部首是冂字框，里面是兩個××，書寫規(guī)則是從外到內(nèi)�！俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構(gòu)，“近”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)則是從里到外。
3、小朋友請仔細(xì)觀察這幾個生字在田字格里的位置，認(rèn)真描紅，學(xué)生描紅。
4、教師發(fā)字帖，小朋友請認(rèn)真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。
5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習(xí)本上認(rèn)真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。
6、展評優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)有感情朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、 學(xué)生提出問題估計較多，
教師預(yù)設(shè)以下幾個問題：
（1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
�。�2）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
�。�3）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
�。�4）爸爸好學(xué)表現(xiàn)在什么地方？
3、小朋友請繼續(xù)讀書，開展自由討論。
4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現(xiàn)在明白了吧！
5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓(xùn)？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學(xué)習(xí)什么？誰來說說，指名說。那你們現(xiàn)在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。
6、揭示練習(xí)題。
�。�1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？①你不是早就會在電腦上打字了嗎？②這還不簡單！生討論后交流。
�。�2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。①A、光會打字是不夠的。B、光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。②A、爸爸把我要找的資料找到了。B、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
三、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀�！保�2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”（4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。
4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。
四、寫字指導(dǎo)
1、教師出示：飯、完、爸、學(xué)，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們在田字格里的位置，生觀察。
2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習(xí)。
3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結(jié)構(gòu)，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認(rèn)真書寫，請小朋友在書上認(rèn)真描紅，拿出字帖請認(rèn)真仿影。
4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習(xí)本上認(rèn)真書寫。生練習(xí)書寫。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．讀一讀下列分?jǐn)?shù)
2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?
二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
1、板書課題
師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看。
三、理解分?jǐn)?shù)的意義
1．理解一個整體
�。�1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？
師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想
�。�2）、匯報交流
教師進(jìn)行規(guī)范：
生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。
生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。
突出整體：
師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？
生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。
師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
�。�3）小結(jié)：
把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
�。�1）深化理解一個整體
學(xué)生自主創(chuàng)作：
師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。
交流匯報：
師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）
師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？——一個整體
學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體
�。�2）揭示單位“1”。
師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）
�。�2）、匯報交流
師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？
生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。
�。�3）比較：
師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。
4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義
師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。
黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎？
生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。
師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？
小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。
�。�2）理解分?jǐn)?shù)單位
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。
生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)
師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一
四、練習(xí)鞏固。
1、說出下列題中的單位‘1’。
2、學(xué)生匯報交流
五、布置作業(yè)
練習(xí)十一的習(xí)題
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識醒、雷等8個生字。會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書春字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
�。ǎǎǎ�
春
（）（）（）
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
（見板書）
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）
�。ㄈ├首x、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
�。鞔_讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）
�。ü膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）
（四）背誦、感悟文意
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
�。ù蚱苽鹘y(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
�。ㄍㄟ^配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，一字開花的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道興趣是最好的'老師學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說，沒有成功的激趣導(dǎo)入就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計方案。
一、教學(xué)設(shè)計課程概況
1.本課程的性質(zhì)和特點
教學(xué)設(shè)計是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（�？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，其中錄像課12學(xué)時，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計是一門理論和實踐性很強的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計劃中安排。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在�？朴媱澲幸延邪才�，“教育心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。
本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計的方法和運用能力，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法，形成運用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的能力；形成運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對教學(xué)成果進(jìn)行評價的能力和修訂完善教學(xué)活動的能力。
2.本課程的要求
�、� 通過本課程的開設(shè)，提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計意義的認(rèn)識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。
⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的方式、方法。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。
⑷ 了解教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)及評價學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗和設(shè)計教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生掌握對教學(xué)成果進(jìn)行正確評價和修訂完善教學(xué)活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。
⑹ 教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應(yīng)用到教育實踐中去，提高學(xué)習(xí)者運用教學(xué)設(shè)計的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
�、� 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實際。
3.本課程的辦學(xué)形式
本課程的辦學(xué)形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
4.本課程的學(xué)習(xí)對象
本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動機普遍強烈，愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)知識能力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較
低；因經(jīng)濟狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計的課程建設(shè)及具體實施中，對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗和學(xué)習(xí)資料等；同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。
二、學(xué)習(xí)模式
作為“開放教育試點”課程，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中應(yīng)強調(diào)以下兩點：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實施過程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式
本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；
�。�2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�。�3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。
（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。
2.本課程的學(xué)習(xí)實施模式
本課程的學(xué)習(xí)實施模式即學(xué)習(xí)實踐模式，它強調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學(xué)習(xí)實施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會感到很困難，教師要加強輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。
在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學(xué)會應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；
�。�2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；
�。�3）以強化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；
（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
�。�5）以實踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。
三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略
1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)
與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實施模式相對應(yīng)，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：
�。�1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計方案等。
�。�2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書外，還配備擴充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。
錄像教材（12學(xué)時）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識要點、提示重點，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
IP教材（4學(xué)時）分為4個專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。
�。�4）提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。
�。�5）對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。
2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
（設(shè)計意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
１、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學(xué)表演。
（設(shè)計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而樂于參與教學(xué)活動，探求新知）
�。�、揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
１、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
３、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
�。础⑿〗Y(jié)
�。�、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、仔細(xì)看圖。
２、想象說一說影子象什么？
�。�、聽老師范讀。
�。�、試讀
�。�、指名讀
６、比賽讀
�。�、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
�。�、自己帶動作表情讀課文，背一背。
�。病⑴錁烦�，情感升華。
�。场邮钟白�
�。�、分學(xué)作品
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，將語文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。）
六、擴展練習(xí)
�。薄⒆x《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
�。�、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
�。ㄔO(shè)計意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）
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