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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-09-02 01:33:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目的

  1、讀背積累。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  3、介紹少兒節(jié)目。

  4、寫寫自己的小發(fā)明。

  課時(shí)安排

  4 課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、讀讀背背。

  2、獨(dú)立閱讀。

  教學(xué)步驟

  一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

  1、簡(jiǎn)介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。

  2、自由讀,把這首詞讀熟。

  3、理解詞意。

  榆關(guān):山海關(guān)。

  那畔:那邊,指山海關(guān)外。

  4、再讀,想象詞描繪的畫面。

  5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

 。1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。

 。2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?

 。3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

 。4)詞的大概內(nèi)容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

  風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的.夜晚是聽不到這種聲音的!

  6、指導(dǎo)朗讀,背誦。

  二、閱讀短文

  1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號(hào),想想讀懂了些什么?

  2、檢查自學(xué)

 。1)讀懂了內(nèi)容

 。2)弄不懂的詞句

  教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。

  3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

  (1)自由讀并思考

 。2)討論交流

  作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

  (3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心!

  這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

  4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

  5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  播放CAI課件:(大風(fēng)車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。

  二、指導(dǎo)發(fā)言

  1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

  2、分組交流

 。1)小級(jí)內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容,你看過后有哪些收獲和體會(huì)?

  (2)列一列簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱,準(zhǔn)備在全班交流。

  三、拓展思維

  1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對(duì)節(jié)目的意見,你會(huì)怎么說?

  2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

  四、小結(jié)

  同學(xué)們平時(shí)可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會(huì),對(duì)提高語文水平很有幫助。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目的

  練習(xí)寫作文

  教學(xué)步驟

  一、激趣引入

  1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話:夏天吃飯,一會(huì)用飲料管喝,一會(huì)用筷子吃,很麻煩,想想有什么辦法合二為一嗎?

  2 學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

  3、同學(xué)們真聰明,一會(huì)兒就有一項(xiàng)小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

  二、明確要求

  1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出

 。1)大膽想象,你想發(fā)明什么?

 。2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

 。3)把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。

  三、議定材料

  1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的,有何用途?

  2、小組內(nèi)互相講講,征求其他同學(xué)意見。

  3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)生列寫作提綱,打作文草稿。

  五、同學(xué)之間,相互評(píng)改作文。

  六、念自己的作文給大家聽,師生評(píng)議修改。

  七、謄寫作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念.

  2.使學(xué)生了解幾何命題是由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成.能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論,或把命題改寫成如果,那么的形式

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  分清命題的題設(shè)和結(jié)論,既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn).

  教學(xué)過程

  一、引入

  請(qǐng)大家隨意說出一些語句,教師把它們寫在黑板上.如:

  (1)對(duì)頂角相等嗎?

  (2)作一條線段AB=2cm;

  (3)我愛初二(1)班;

  (4)兩直線平行,同位角相等;

  (5)相等的兩個(gè)角,一定是對(duì)頂角.

  二、新課

  問:上述語句中,哪些是判斷一件事情的句子?

  答:(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.

  教師指出:判斷是對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式,判斷一件事情的句子,叫做命題.數(shù)學(xué)課堂里,只研究數(shù)學(xué)命題,如(4)、(5).

  例1 請(qǐng)大家說出若干個(gè)(數(shù)學(xué))命題,再分析一下,每一個(gè)命題由幾部分組成?

  (1)等角的補(bǔ)角相等;

  (2)有理數(shù)一定是自然數(shù);

  (3)內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行;

  (4)如果a是有理數(shù),那么a2

  (5)每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想).

  教師啟發(fā)學(xué)生得出:一個(gè)命題,由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成,都可以寫成如果,那么的形式,也可以簡(jiǎn)稱為若A則B.

  練習(xí):把上述(1)至(5),都按如果,那么的形式,表述一遍.

  例2 在例1的(1)至(5)個(gè)命題中,所作的判斷是否都正確?怎么檢驗(yàn)各個(gè)命題的真?zhèn)?

  (l)如果兩個(gè)角是等角的補(bǔ)角,那么這兩個(gè)角相等.是正確的命題,已經(jīng)由補(bǔ)角的定義得到證明.

  (2)如果是有理數(shù),那么它一定是自然數(shù)。是不正確的命題(判斷),反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。

  (3)如果兩條直線被第三條直線所截,截得的內(nèi)錯(cuò)角相等,那么這兩條直線平行.是正確的命題,已證.

  (4)如果a是有理數(shù),那么a2a.是不正確的命題,反例如a=1,a2=a.

  (5)如果是一個(gè)大于4的偶數(shù),那么它可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和.這個(gè)命題,至今沒人舉出一個(gè)反例,說明它不正確;也沒有人完全證明它正確.我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),已證明了每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和,即已經(jīng)證明了 1+2,離 1+1這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠,只差一步之遙.這是目前世界上對(duì)這個(gè)命題的真?zhèn)蔚呐卸,所能達(dá)到的最好結(jié)果.

  教師幫助學(xué)生歸納:命題既然是一個(gè)判斷,就有判斷是否正確的區(qū)別.

  真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立,這樣的命題叫做真命題.

  假命題---如果題設(shè)成立,不能保證結(jié)論總是成立,也就是說結(jié)論不成立,這樣的命題叫做假命題.注意:不是命題與假命題的區(qū)別!

  怎樣判斷一個(gè)命題的真假?檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐.數(shù)學(xué)中,判斷一個(gè)命題是真命題,要經(jīng)過證明(或以公理形式,即由實(shí)踐證明的形式出現(xiàn));判斷一個(gè)命題是假命題,只需舉出一個(gè)反例即可.

  例3 試將下列各個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ,得到新的命題,并判斷這些命題的`真假.

  (1)對(duì)頂角相等;

  (2)兩直線平行,同位角相等;

  (3)若a=0,則ab=0;

  (4)兩條直線不平行,則一定相交;

  (5)凡相等的角都是直角.

  解:

  (l)對(duì)頂角相等(真);

  相等的角是對(duì)頂角(假);

  不是對(duì)頂角不相等(假);

  不相等的角不是對(duì)頂角(真).

  (2)兩直線平行,同位角相等(真);

  同位角相等,兩直線平行(真);

  兩直線不平行,同位角不相等(真);

  同位角不相等,兩直線不平行(真).

  (3)若a=0,則ab=0(真);

  若ab=0,則a=0(假);

  若a0,則ab

  若ab0,則a0(真).

  (4)兩條直線不平行,則一定相交(假);

  兩條直線相交,則一定不平行(真);

  兩條直線平行,則一定不相交(真);

  兩條直線不相交,則一定平行(假).

  (注)本小題如果添上在同一平面內(nèi)的大前提條件,那么假命題將變?yōu)檎婷}.

  (5)凡相等的角都是直角(假);

  凡直角都相等(真);

  凡不相等的角不都是直角(真);

  凡不都是直角的角不相等(假).

  說明:本例,尤其是第(5)小題,視學(xué)生接受情況,教師靈活掌握.講還是不講,講到什么程度,介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否),都有較大的伸縮性.

  小結(jié):

  命題---判斷一件事情的句子;

  命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè)),那么(結(jié)論)

  命題的真假---正確或錯(cuò)誤的判斷;

  四種命題---原、逆、否、逆否.

  (用投影片顯示或掛小黑板)

  三、作業(yè)

  1.在下列語句中,指出哪些是命題,哪些不是命題.如果是命題,指出命題的真假,并仿照例3說出一些新的命題來.

  (l)如果ABCD于O,那么AOC=90

  (2)取線段AB的中點(diǎn)C;

  (3)兩條直線相交,有且只有一個(gè)交點(diǎn);

  (4)一個(gè)平角的度數(shù)是180

  (5)若a=b,則a2=b2;

  (6)如果一個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是0,那么它一定能夠被5整除;

  (7)同角的余角相等;

  (8)周角的一半等于直角.

  2.選作題

  判斷命題如果n是自然數(shù),那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)的真假.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

  課前準(zhǔn)備

  師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

  二、講授新課

 。ㄒ唬┱w感知

  1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

  2.分享文中詞語(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

  3.(出示圖片)探究:

 。1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

 。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來。

  前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

 。ò鍟菏澜缥拿鳌⑿蹅、堅(jiān)固、美觀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.學(xué)生讀第一自然段。問:你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

  2.資料提供

  讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書:數(shù)字)

  2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。

  出示語段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。1)指名讀,正音

  (2)這段中有沒有你不懂的詞語

  理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

 。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

  就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。

  這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

  (4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用

 。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

 、僦该x找到的句子。

 、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)

 、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語,它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

  感受“堅(jiān)固”

 。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

 。2)交流想象

  總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)。∽x到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)

  讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  (四)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

  2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

  3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

 。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

  師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。

  理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

 。2)這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語:趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語言都無法形容)。

  (3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

  (4)用有的`……有的……還有的……造句

  4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。(認(rèn)識(shí)過渡句,了解過渡句的作用。)

 。ㄎ澹┵澝绖趧(dòng)人民

  1.(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)

  教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(讀第四自然段);趙州橋,與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(讀第四自然段)。

  2. 同學(xué)們,凡是游覽過趙州橋的人,無不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說)

 。┛偨Y(jié)

  這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

  3.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。

  4.有語氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):課件

  主要板書計(jì)劃:

  小艇的樣子 外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動(dòng)時(shí)像水蛇

  內(nèi):皮墊子,窗簾

  船夫的技術(shù)好 在極快時(shí)操縱自如

  在擁擠時(shí)總能擠

  在極險(xiǎn)窄地方總能穿

  與人們的關(guān)系 商人做生意

  婦女坐船娛樂

  小孩游玩

  老人禱告

  作業(yè) 設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

  課外:朗讀課文

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、初知課文內(nèi)容。

  一、揭示課題,導(dǎo)入 新課

  威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?

  你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

  板書:威尼斯的小艇

  二、初讀課文

  1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

  要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。

 、谄醋x生字表,找出易錯(cuò)的字。

 、墼僮x課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。

  2.思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?

  三、檢查自學(xué)情況

  1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。

  2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

  3.哪個(gè)詞不理解,提出來討論。

  4.區(qū)別形近字:

  艄()梁()

  梢()粱()

  5.說說:威尼斯有什么特點(diǎn)?

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。

  2.課文主要寫的什么?

  投影選擇:

  ①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

 、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。

  ③小艇是威尼斯的重要交通工具。

 、芡崴沟氖忻駩圩⊥。

  選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)

  熟讀課文,思考課后練習(xí)題。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

  3、朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書:水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。(板書:獨(dú)特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。

  剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?

  1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)

 、儆靡粋(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

  板書:樣子奇特

  ②解釋“奇特”。

  ③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特?

  讀有關(guān)句子,談你的理解。

  指名到前面畫一畫新月的樣子。

 、苄⊥С似嫣剡有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)

  看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書:喜愛)

  ⑤朗讀第2段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛。)

  同學(xué)邊聽邊想。

 、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的.?

 、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢?

  2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

 、傩÷曌x第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來,齊讀這句話。(板書:船夫技術(shù)好。)

 、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。(板書:操縱自如)什么叫操縱自如?

  注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

 、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書:贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?

 、苤该x第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

  3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?

 、倌x思考:哪些人坐小艇?(用“△”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?

  ②除了書上寫的這些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用——離不開)

  4.指名讀第6自然段。

 、?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出什么了?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書:動(dòng)→喧鬧!o寂)

 、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?

 、劾首x體會(huì)。

  三、總結(jié)全文

  1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說說為什么。

  2.結(jié)合板書說一說:從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?

  小結(jié):以前通過語文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球,保護(hù)地球。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  2、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的語句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程 :

  一、引入

  你聽說過張家界,知道張家界在哪兒?jiǎn)?知道張家界的武陵源為什么能被?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎?打開書。

  二、自學(xué)。

  出示自學(xué)要求:

  1、初讀課文,理解下列詞語:

  迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實(shí)

  2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

  3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?

  學(xué)生自學(xué),可以四人小組合作學(xué)習(xí)。

  三、交流討論:

  1、理解下列詞語:

  迥然不同:形容差別很大。

  斑駁:指一種顏色中夾雜著別種顏色。

  安謐:指地方安寧。

  舉世無雙:全世界沒有第二個(gè)。

  比比皆是:形容很多,到處都是。

  名副其實(shí):名聲和實(shí)際相符合。

  2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的.景色。

  課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。

  3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?

 。ㄓ锌傤I(lǐng)下文的作用,是該段的中心句。)

  四、練習(xí)有感情朗讀課文

  1、自由讀課文,把你最喜歡的部分找出來,練習(xí)有感情朗讀。

  2、學(xué)生自由練。

  3、指名讀給大家聽。簡(jiǎn)單評(píng)議。

  4、有感情齊讀課文。

  五、作業(yè) :

  1、有感情朗讀課文。

  2、背誦你喜歡的語句。

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