【推薦】教學設(shè)計方案模板匯編9篇
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標 ：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的.觀察方法。
教學過程 ：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？
2、學習二三自然段。
�。�1）說一說圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導觀察。
由于陽光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀”？
�。�2）這偉大的奇觀指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、理解本課生字新詞；并聽寫。
2、背誦課文。
教學過程 ：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習3。
3、想象、記憶文章。
4、練習背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽寫詞語。
九、作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習《燕子》。
教學設(shè)計方案 篇2
一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。
目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達的需要，選用最恰當?shù)恼Z言形式表達所要表達的內(nèi)容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認識修改符號，并練習正確使用。
目的：引導學生學習使用修改符號。
過程：
1.認識修改符號。
（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，
�。�2）了解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個同學互換互查。
（3）老師給以正確的答案。
（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發(fā)學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
�。�1）確定本次小報的主題，選定要贊美的`人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）
（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。
3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報告會”。
�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
（2）交流前提出要求：
�、傧牒弥攸c介紹什么，按怎樣的順序說。
�、诼爠e人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。
�。ㄍㄟ^交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
�。�1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準備的內(nèi)容確定小的題目。
�。�2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。
準備資料安排版面設(shè)計制作
7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設(shè)計、最佳設(shè)計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
�。�1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。
�。�2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
（3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
�。�4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學生點評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的`主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。
四、指導書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)注意什么？指導學生寫好這三個字。
2.學生交流，教師點撥。
3.教師范寫，學生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學習青蛙和小鳥的三次對話。
�。�1）自讀對話。
�。�2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話中不同的語氣。
�。�2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
教學設(shè)計方案 篇4
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課，是我這一學期來始終思考的問題，下面談?wù)勥@四個多月來從事一年級數(shù)學教學的幾點體會
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生的學習興趣。
一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產(chǎn)生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的'過程。數(shù)學教學中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
二、堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，
《標準》中指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好，讓學生在玩中學習數(shù)學
三、注重思維能力的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn)，學前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學計算力的訓練，忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養(yǎng)學生的思維能力。
一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師教材和學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學習打好基礎(chǔ)。
小學部：代嬋虹
20xx年6月24日
教學設(shè)計方案 篇5
【教材分析】
《天凈沙·秋思》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第三單元第１５課《古代詩歌五首》。這首詩歌具有意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意的特點。
【學生分析】
七年級學生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導、啟發(fā)學生，給學生營造音樂的氛圍，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
【設(shè)計理念】
�。�、面向全體學生，促進學生發(fā)展。
�。病⒆⒁鉅I造音樂的氛圍，采取角色誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。
�。�、以學生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學習方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。
【教學目標】
�。�、了解小令的有關(guān)知識。
２、品味語言，體味詩詞意境。
�。�、有感情地反復誦讀并熟練地背誦。
�。础l(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【課前準備】
�。�、教師準備投影片、錄音帶和 VCD 碟片。
２、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
【教學流程】
一、導入新課
播放音樂（低聲地）“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為什么流浪，流浪遠方？流浪……”（學生凝神靜聽，樂曲像小溪般流入學生的心田。）
在音樂的節(jié)奏中，教師絮語般地導入：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。
以樂曲《橄欖樹》為引子，激發(fā)學生興趣，導入學習主題。
二、感知內(nèi)容
配樂朗讀：播放陳星演唱的《流浪歌》。“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風呀夾著雪花，把我的淚吹下……”教師范讀，學生仿讀。
樂曲播放與詩歌朗讀同時進行，激發(fā)學生的情感，引起學生的聯(lián)想，學生也許會聯(lián)想起遠在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什么兩樣，從而產(chǎn)生共鳴。
教師用語言描述這幅畫面：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到昏鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山回家了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁�！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流�！保ㄗ寣W生閉目想像，感悟其內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情。）
要求學生交流自己想像的畫面及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)之情（學生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂），并要求學生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡筆畫，加深思考。（學生的簡筆畫千姿百態(tài)，栩栩如生，有的工筆，有的寫意。）
配樂朗讀，調(diào)動情緒；描繪情景，引導想像；交流發(fā)言，表達情感；作簡筆畫，加深印象。
三、研讀與賞析
請一位學生模擬費翔的聲音小聲地唱《故鄉(xiāng)的云》�！疤爝咃h過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，當身邊的.微風輕輕吹過，吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，別再四處漂泊……”（學生們不由自主地小聲哼唱，充滿感情。）
播放凱麗金的鋼琴曲《回家》，烘托氣氛。引導學生自主合作探究。
請一位女同學將自己搜集的有關(guān)小令的知識向同學們介紹，并舉例說明。（女學生們爭先恐后）同時，其他同學糾正或補充。
請一位男同學介紹《秋思》的意境，其他同學補充說明：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅２８個字，一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（學生深入意境，進入角色。）
學生配樂（《望鄉(xiāng)》：“夕陽河邊走，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來了思鄉(xiāng)愁……”）朗讀。啟發(fā)學生討論：主人公的心境如何？（孤獨而思鄉(xiāng)。）
營造氛圍，烘托情感，引導學生自主體驗，合作探究。
四、拓展延伸
播放輕音樂《江南好》和《采花》，讓學生放松一下，然后進行擴展性學習。
�。薄⒔榻B２０世紀初以龐德為先導的英美意象派詩人學習中國古典詩詞，尤其是唐詩宋詞元曲的情況。（學生靜靜地聽。）
�。�、《秋思》的意象分析及《秋思》對英美意象派的影響。
�。�、比較意象與意境的異同。（學生紛紛發(fā)言，教師正面激勵。）
�。�、學生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。
�。�、提問：游子為什么思鄉(xiāng)思親呢，哪一首詩可以作證？（分組討論《游子吟》。組織學生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保�
擴展學習，開發(fā)教學資源。
五、課后延伸
�。�、將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子。
�。�、展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。
�。�、組織學生齊唱《�；丶铱纯础�，掀起高潮，結(jié)束新課。
搜集詩歌，把課堂學習延伸到課外，改寫詩歌為散文，進行創(chuàng)新作文練習。
【課后反思】
這堂課我注重營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學生的興趣，對學生進行了正面的激勵，使學生在學習中獲得了良好的情感體驗。學生的自主探究能力得到了提高，合作精神、創(chuàng)新意識得到了增強。這一節(jié)課還滲透了音樂和美術(shù)教學，拓展了學生的知識視野。
教學設(shè)計方案 篇6
【設(shè)計意圖】：
閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程，也是學生享受閱讀，感悟生命，學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中，我力圖以讀為本，引導學生抓重點詞句，通過讀促使學生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著
【學習目標】：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學重點】：領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀。
【教學重點】：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【課前準備】：PPT制作的詞語投影等
【教學流程】：
一、回顧
1、復習生字詞語：（投影出示）
愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃
斥責 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟
�。ㄖ该x、開火車讀、齊讀等）
2、復習第一段。（通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）
二、自主探究、自主感悟
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。（體會當時情況的緊急）
1、生自由讀第二段，你了解到了什么？
2、引導學生抓關(guān)鍵的詞句來理解。
�。�1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導：七歲的時候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友）
【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學生之間的距離，從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的小，為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊�！�
�。�2）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當時情況的緊急。
3、朗讀指導。
�。ǘ⿲W習課文第三自然段。
1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）
2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。
3、讓學生上臺表演當時的情景，結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉(zhuǎn)。
【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的`，文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學習課文的趣味性，又有助于對詞語的準確理解。實踐證明：學生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來，對其它詞語的理解也存在著一定的偏差�！�
4、猜測想象：大家急得團團轉(zhuǎn)中的大家會是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）
【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了�！�
（三）學習課文第四、五自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明）
1、生自由讀課文，師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。
2、四人小組討論交流。
3、反饋：根據(jù)學生的回答幫學生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
�。�1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。
�、侔职钟旨庇謿�，爸爸急什么？氣什么？
�、诮Y(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責。
�、劢Y(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。
【結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解�！�
（2）愛迪生的動作表現(xiàn)。
（3）房間內(nèi)的變化。
�。�4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
【以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗�！�
三、討論
1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？
2、你從中受到了什么啟發(fā)？
【引導學生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】
四、小練筆（任選一題）
1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪生說些什么？
2、你想對愛迪生說些什么？
五、拓展交流（課外）
1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。
【實現(xiàn)課內(nèi)外的有機銜接，拓寬學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力�！�
教學設(shè)計方案 篇7
【教學目標】
1、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。
2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。
【重點難點】
重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。
【教學建議】
1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學生反復地讀。
2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。
3、課文學習的切入點很多，本設(shè)計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學，教師還可以從課題中的友直接切入學習。
4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析
學習主線
抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。
板書設(shè)計
1山中訪友
老橋
帶著好心情
樹林
帶回好心情
山泉
熱愛大自然
預(yù)設(shè)教學流程
【導入教學】
揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？
【字詞教學】
1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？
2、學生反饋，教師板書。
3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：
德高望重 津津樂道 依然如舊
汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤
細數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)
�、僮杂勺x指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）
�、谝龑Ю斫庠~語恩澤，誰來給它找個近義詞？
�、勰隳芙Y(jié)合課文給將成語補充完整嗎？
德高望重的（）
津津樂道的（）
依然如舊的（）
引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？
1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。
2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？
3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）
【語言訓練點1】
文本內(nèi)容：第3自然段
引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？
1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？
5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？
6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）
7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
【語言訓練點2】
文本內(nèi)容：第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？
2、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？
3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？
4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？
5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境��！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
【語言訓練點3】
文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）
操作步驟：
1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？
2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？
4、你是否也有類似的體驗？說一說。
4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫話：
我還山中的`（）打招呼：
預(yù)設(shè)教學流程
【升華主題，點明中心】
1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？
2、學了課文，你有什么收獲？
1《山中訪友》
一、找近義詞。
邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的山泉
�。ǎ┑南�
�。ǎ┑钠俨�
�。ǎ┑陌自�
�。ǎ┑脑迫�
（）的雷陣雨
三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。
1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。（）
2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
（）
3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）
5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）
6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！
教學設(shè)計方案 篇8
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。 2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學準備： 多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時安排： 兩課時教學過程：
第一課時
一、復習引入 1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母里的聲母來? 3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么? 引導學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什么時候?5.“dǎb�！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的.新朋友?引出并學習“d”。 師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報 注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。 相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n、
l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片) 指說、拼，領(lǐng)拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。7.請用“t�！闭f一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。 游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。 通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。 1.接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。 2.連線題：練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結(jié)漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié) 1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。 2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節(jié)（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。 1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。 2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。 3.全班一起讀一讀。 4.全班邊讀邊表演。
教學設(shè)計方案 篇9
一、課文理解：
課文寫了舊社會農(nóng)村的一個窮苦的孩子以挖野菜為樂，表達了對薺菜的特殊
感情，含蓄地反映了舊社會貧苦農(nóng)民的孩子對自由的向往，也從側(cè)面揭露了舊社會的黑暗，小學語文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜。
課文開頭就點明了課題“我對薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時候饞是因為肚子餓，具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到財主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。
二、學習重點：
1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當段落由多個自然段組成時，經(jīng)常
用到自然段段意歸并法。閱讀時，先認真閱讀文章，理清每一個自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。
《我盼春天的.薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見課本第六單元單元學習提示）�！白匀欢味我鈿w并法”的難點在于對各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進行取舍。在概括時應(yīng)反復閱讀體味才能確定，有時幾個自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對各自然段段意串連起來時，對語句進行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在廣闊的田野上。
2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了……藍天上白色的云朵”，小學五年級語文教案《小學語文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動了一年，秋天收起來的糧食大多被財主剝削去了，家里一點糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來。因為春天一到，田野里長滿了各種野菜，可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因為它比挨餓好受多了，所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時會有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因為如今去挖薺菜時，可無憂無慮，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。
三、難點分析：
【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！痹�
那個社會里，要是媽媽知道這件事，怎么會不哀愁呢？因為擔憂自己的孩子遭到財主毒打，擔憂財主會借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛”。
四、參考資料：
薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。
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