精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),并樂(lè)于與別人交流。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入(課件出示“王國(guó)畫(huà)面”)
小朋友,漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟,瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┪視(huì)認(rèn)1
1、請(qǐng)生自由讀書(shū)上的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4、小結(jié),像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5、拓展,你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
。ǘ┪視(huì)認(rèn)2
1、出示課件,指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)?
課件出示: 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示,秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
。ㄈ┩卣梗右患
漢字中有許多聯(lián)系,在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、展示臺(tái)
1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法,認(rèn)識(shí)了很多字買(mǎi)東西時(shí),還收集了不少商標(biāo)呢?你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)啊?
2、四人小組互相展示識(shí)字,不認(rèn)識(shí)的可以相互詢(xún)問(wèn)。
3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo),教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識(shí)字)
漢字每時(shí)每刻都圍著你,只要你能做生活的有心人,你就只探取漢字秘密最多的人!
四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入:小朋友,真能干,上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字,這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲,看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件(一棵蘋(píng)果樹(shù),寫(xiě)著詞語(yǔ))
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)游戲,看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋(píng)果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開(kāi)火車(chē)讀——指名
3、各小組間相互檢查讀,“我考××同學(xué)”,各小組指一名,以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示:一棵小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高,一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去?你看到了什么?
2、有人將你們看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī),你們讀讀看,他寫(xiě)了什么?生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
“小樹(shù)還太小,太小”“它還在睡覺(jué)”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩(shī),并背誦。
6、配樂(lè)誦詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫(xiě)。
2.有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)交流,引出課題
1.通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話(huà)題,引出本課課題。
2.讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。
三、再讀分享,理解內(nèi)容
1.從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。
2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)?自由讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)
3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。
四、激情朗讀,暢談感受
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)
摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū):
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛(ài)是付出
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
2、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
教具:課文磁帶、歌曲磁帶、配樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽(tīng)歌嗎?上課前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲(播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗》前))。
2、這首歌好聽(tīng)嗎?你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長(zhǎng),不知花費(fèi)了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候并沒(méi)有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開(kāi)的時(shí)候,老師就收到了一份特殊的禮物,小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書(shū)∶一株紫丁香)
3、請(qǐng)小朋友們齊讀課題,讀了課題,再看看圖,現(xiàn)在你對(duì)紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒(méi)有小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著自己最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)(播放課文磁帶)。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的多美呀!你們喜歡這首詩(shī)嗎?那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧!
注意做到:字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語(yǔ)和句子用“?”標(biāo)出來(lái)。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生、生字)
5、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。
6、共有幾個(gè)小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果,可以嗎?我們一起來(lái)讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰(shuí)有不懂得地方可以提出來(lái)?
三、細(xì)讀課文,感悟詩(shī)的意境
1、讀悟第一小節(jié):
。1)指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧,一起回答。(板書(shū):我們)
。2)誰(shuí)能想象出來(lái),“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:可能種了許多樹(shù)、草、蔬菜……)
。3)踮起腳尖怎么走路呢?誰(shuí)給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?
。4)那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二小節(jié):
。1)我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳??qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:(出示小黑板)
我們?cè)韵乱恢曜隙∠,為的是讓(zhuān)ǎ┑模ǎ┖湍悖ǎ蛔專(zhuān)ǎ┑模ǎ⿴湍悖ǎ;讓(zhuān)ǎ┑模ǎ└兄x你()。
。2)匯報(bào)句(1)(板書(shū):夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導(dǎo)讀好“夜夜”,感情朗讀第二小節(jié)。
。3)匯報(bào)句(2)(板書(shū):消除疲倦),“綠葉兒”指誰(shuí)?老師一天都要做那些工作?假如你是一片綠葉,你會(huì)為老師唱什么歌幫老師消除疲倦?
。4)匯報(bào)句(3)(板書(shū):感謝掛牽),什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無(wú)常,我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),這就叫掛牽。)
誰(shuí)能舉一個(gè)老師掛牽你的例子?
(5)用“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過(guò)渡:是呀,老師的愛(ài)雖然不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴,悄悄的,滿(mǎn)慢的,滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀。ǔ鍪緢D),教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對(duì)老師深深的愛(ài),一起來(lái)勸她休息吧!
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié):也就是說(shuō)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文,你再來(lái)看看這株紫丁香,覺(jué)得它怎么樣?(板書(shū):美)讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂(lè))
2、這首詩(shī)歌寫(xiě)的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié),多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。(學(xué)生練背),誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(指名背)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
其實(shí),老師最高興的,就是看到小朋友們的進(jìn)步,書(shū)一次比一次讀的好,字一天比一天寫(xiě)的好。今天,我們來(lái)學(xué)兩個(gè)字:
消:左窄右寬,右邊第一筆是豎,第四筆也是豎。
困:四四方方一個(gè)框,木字一捺變成點(diǎn)。
六、自主作業(yè),拓展感悟
從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。
講師愛(ài)生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書(shū):
沒(méi)有慌→搬石砸缸→缸破人出
遇事不慌→積極動(dòng)腦→決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課外:朗讀課文、背誦課文。
一.揭示課題
1.板書(shū)課題:司馬光
2.告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓,光是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二.范讀課文,了解大致內(nèi)容
1.范讀課文。
。玻伎迹罕菊n寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
。保畧D上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
。玻畧D上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
。常畧D上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?這時(shí)候發(fā)生了什么事?
。矗莻(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
四.教學(xué)生字詞
1.自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
。玻畽z查自學(xué)情況。
。ǎ保z查讀音。
a.指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
b.去拼音讀。
c.開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
。ǎ玻z查字形。
a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c.師生共同分析候、都的字形。
。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
五.作業(yè)
。保瓕(xiě)生字。
。玻氉x課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、揭示課題
1.揭題,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?
2.談?wù)勀銓?duì)人物的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀感知
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
3.交流自學(xué)情況。
三、了解石猴的由來(lái)
1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2.交流。
。1)蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。
◇理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、遂(于是)
◇提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。
(2)內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
◇朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
◇提示:這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng),機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1.自由讀讀2~4自然段,畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
。1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。”
。2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)
。3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引入新課
今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
(1)說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
。2)指名讀文二三段,邊聽(tīng)邊想象。
。3)用投影片幫助理解。
(4)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
。5)朗讀第二三自然段,概括大意。
3、講讀第四五段。
。1)有云時(shí),太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化?
。2)指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí),云和海水的變化。
。3)理解第四五段,讀讀想想。
(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
。5)讀第四五段,概括大意。
4、講讀第六段。
。1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
。3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解本課生字新詞;并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、出示生字詞卡片,讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段,想象,背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖,全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么?
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè) :
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的`夏天的專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:展開(kāi)透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師:展示我們的寫(xiě)字水平。
出示我會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
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