【實用】教學設(shè)計方案模板匯總9篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
【教學要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意,并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字,注意間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際練習,學會商量。
5、學寫毛筆字。
【教學時間】:三課時
第一課時
一、教學第一題:學用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD,喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞,請學生自己小聲讀讀,不認識的字可以查。
3、交流朗讀,注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語?學生質(zhì)疑、討論。
。1)重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是:形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解?
。2)那桃花盛開的地方,是我的故鄉(xiāng),是我終身難忘的地方,從詩中找一找,“我”難忘什么?補充想象,還有什么難忘的?
。3)再讀讀詩歌,“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感?僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎?
(4)想象著歌詞描繪的境界,想象著風雪中駐守者的心情,有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題:學寫鋼筆字
1、出示:區(qū)、臣、醫(yī)。
2、引導學生觀察這三個字的字形,說說它們的共同之處。
3、仔細看字帖,說說在書寫時要注意什么。 (1)筆順。 (2)外框的形狀要寫得上窄下寬,底邊要平穩(wěn)。 (3)出示“反犬旁”,說說哪些字帶有這個偏旁。
4、教師示范書寫,學生書空。
5、學生臨帖,在田字格內(nèi)書寫,教師巡回指導。
6、反饋。 ①請三位同學在黑板上書寫,其余同學注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學作業(yè),進行評析、表揚。 ③指出存在的問題,進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題:讀讀背背
1、讀背成語。
。1)出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音,不懂的成語做個記號。
。2)交流朗讀成語,糾正讀錯的字音。
。3)交流對八條成語的理解:或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解,如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》;或根據(jù)著名人物的故事來加深印象,如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子;或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子,學會運用;或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟,如“風華正茂、出類拔萃”
(4)再次朗讀,加深印象。
。5)練習背誦,同桌互相提醒。
。6)集體背誦。
。7)指名背。
2、讀背《時間》
。1)世上最寶貴的是什么?同學們一定會說是時間。時間如流水,一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
。2)請學生借助字典或小組合作,讀通詩歌,不明白的地方做上記號。
。3)學生質(zhì)疑,討論交流。
。4)提問:“小河”指的是什么?為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏,而懶惰的人只能撈起后悔和失望?
。5)同學們,你們想做什么樣的人?
(6)鼓勵學生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。
第三課時
一、教學第四題:口語交際——學會商量
1、談話引入(談話要點):
。1)在平時的學習生活中,我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候,也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成較一致的意見呢?
。2)學會和別人商量,是最常用的方法,也是比較可行的方法。
。3)怎樣和別人商量,大有學問!
2、請學生仔細看圖,自己弄懂圖意,不懂的`可以請教老師。
3、學生交流圖意,引導展開想象。
4、討論:遇到圖中的情況,準備怎樣和別人商量?在商量過程中要注意什么?
5、教師根據(jù)學生的發(fā)言,可以進行以下幾方面的指導:
。1)去同別人商量事情時,態(tài)度要誠懇。
。2)在與別人商量時,要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補短。
。3)要把自己的想法跟別人說清楚。
。4)在一起商量時要注意有禮貌,互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量,選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例,讓幾組學生表演在遇到某種情況時,是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中,扮演某個角色,既可示范,也拉近了師生間的距離。 每組同學表演完畢后,請觀眾暢所欲言,發(fā)表意見。
8、聯(lián)系生活,說說在平時生活中,我們還遇到哪些與課本中相似的情況,遇到哪些難題,我們可以怎樣商量,老師創(chuàng)設(shè)幾個情境,讓學生討論。 再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
9、教師總結(jié):生活中,我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒,多商量,這樣才能處理好難題,我們的關(guān)系才會變得更融洽。
二、教學第五題——學寫毛筆字
1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品,請學生發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字,揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。
3、引導學生仔細觀察二字,尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范,并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字,進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。
教學設(shè)計方案 篇2
【教材分析】:
1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學本節(jié)內(nèi)容),
【學情分析】:
1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2.學生認知發(fā)展分析:主要分析學生現(xiàn)在的.認知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線。
3.學生認知障礙點:學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
【設(shè)計思路】:
現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的理念支撐。
【教學目標】:
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析
【教學過程】:
教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。
板書設(shè)計:需要一直留在黑板上主板書
學生學習活動評價設(shè)計:設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
【教學反思】:
教學反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。
2.反思教學設(shè)計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3.對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié),尤其是對以前教學方式進行的改進,通過設(shè)計教學反饋,實際的改進效果如何。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?
教學設(shè)計方案 篇3
第一課時
一、板書課題《紀昌學射》
1、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結(jié)果學得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文,完成自學要求
1、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容,認讀生字。
2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,請補充好題目:紀昌_____________學射;紀昌學射___________。
3、匯報交流,有感情地朗讀課文:
、 指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。
學生講述主要內(nèi)容時,如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結(jié)果學得怎樣?
、 交流對課題的補充情況,并請學生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀:
學生可能填寫:
紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等,結(jié)合這些詞語,說說從哪看出來的,重點指導讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?
2、總結(jié):
紀昌學時這個故事,真的是像同學們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的`是,它讓我們知道了,學習本領(lǐng),絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學習生字,書寫生詞
第二課時
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題,引導閱讀
1、通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文,匯報主要內(nèi)容。學生匯報主要內(nèi)容時,做以下板書:
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細讀課文,請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因,能寫幾條寫幾條。
四、交流討論,有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學生交流,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。
2、根據(jù)學生的交流,引導學生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問,可以提出來討論。
五、學習生字,書寫練習
六、總結(jié)拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。
教學設(shè)計方案 篇4
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級,我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。[《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標設(shè)定為以下幾方面:
1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它。◤棾枨缎⌒〉拇罚
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
通過有目的'地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調(diào)動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動多種感官參與感悟
師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫,趣中求新
讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!我想,學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍!
教學設(shè)計方案 篇5
【教學目標】
。、知識教學點:
⑴學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
⑵理解重點句
、佟八男奶煤軈柡,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!
②“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
③“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
2、能力訓練點:
⑴培養(yǎng)學生理解重點語句的'能力。
、婆囵B(yǎng)學生合理想象的能力。
、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。
。场⒌掠凉B透點:
通過學習,了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教學。
4、美育滲透點:
體會窮人夫婦的心靈之美。
【學法引導】
。薄⒔處熃谭ǎ
引導學生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學生情感,深入理解課文內(nèi)容。
。、學生學法:
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、重點、難點:
、欧治稣莆丈D葍(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點。
⑵展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
。、疑點:
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
3、解決辦法:
采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導學生合理想象。
【師生互動活動設(shè)計】
1、教師活動設(shè)計:
啟發(fā),談話,激發(fā)學生學習興趣,引導學生自主學習課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
。、學生活動設(shè)計:
、抛宰x自悟,勾畫重點詞句,質(zhì)疑問難。
、菩〗M討論重點問題。
、歉星槔首x課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
、壤m(xù)編《窮人》這個故事。
【教具準備】
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學生上網(wǎng)帳號。
【教學課時】
二課時。
【教學步驟】
第一課時
一、理清文章,感知形象
。、介紹課文作者和背景。
。病⒊鯇W課文:
師:請同學們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
預設(shè):這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情
師:請自由朗讀課文的1~7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1、學生自由讀課文,寫感受、找問題。
2、師巡視,并于個別學生交流。
預設(shè):感受:貧窮、勤勞、辛苦(危險)。
在學生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德
雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
。、師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
。病⑸懻、交流。
。、指名讀課文,師相機作朗讀點撥。
。、誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
。、學生交流。
四、總結(jié)升華
1、小結(jié)全文。
。、總結(jié)升華。
教學設(shè)計方案 篇6
教學目標
1.使學生了解命題、真命題和假命題等概念.
2.使學生了解幾何命題是由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成.能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論,或把命題改寫成如果,那么的形式
重點和難點
分清命題的題設(shè)和結(jié)論,既是教學的重點又是教學的難點.
教學過程
一、引入
請大家隨意說出一些語句,教師把它們寫在黑板上.如:
(1)對頂角相等嗎?
(2)作一條線段AB=2cm;
(3)我愛初二(1)班;
(4)兩直線平行,同位角相等;
(5)相等的兩個角,一定是對頂角.
二、新課
問:上述語句中,哪些是判斷一件事情的句子?
答:(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.
教師指出:判斷是對事物進行肯定或否定的一種思維形式,判斷一件事情的句子,叫做命題.數(shù)學課堂里,只研究數(shù)學命題,如(4)、(5).
例1 請大家說出若干個(數(shù)學)命題,再分析一下,每一個命題由幾部分組成?
(1)等角的補角相等;
(2)有理數(shù)一定是自然數(shù);
(3)內(nèi)錯角相等兩直線平行;
(4)如果a是有理數(shù),那么a2
(5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想).
教師啟發(fā)學生得出:一個命題,由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成,都可以寫成如果,那么的形式,也可以簡稱為若A則B.
練習:把上述(1)至(5),都按如果,那么的形式,表述一遍.
例2 在例1的(1)至(5)個命題中,所作的判斷是否都正確?怎么檢驗各個命題的真?zhèn)?
(l)如果兩個角是等角的補角,那么這兩個角相等.是正確的命題,已經(jīng)由補角的定義得到證明.
(2)如果是有理數(shù),那么它一定是自然數(shù)。是不正確的命題(判斷),反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。
(3)如果兩條直線被第三條直線所截,截得的內(nèi)錯角相等,那么這兩條直線平行.是正確的命題,已證.
(4)如果a是有理數(shù),那么a2a.是不正確的命題,反例如a=1,a2=a.
(5)如果是一個大于4的偶數(shù),那么它可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和.這個命題,至今沒人舉出一個反例,說明它不正確;也沒有人完全證明它正確.我國著名數(shù)學家陳景潤,已證明了每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的.和,即已經(jīng)證明了 1+2,離 1+1這顆數(shù)學王冠上的珍珠,只差一步之遙.這是目前世界上對這個命題的真?zhèn)蔚呐卸,所能達到的最好結(jié)果.
教師幫助學生歸納:命題既然是一個判斷,就有判斷是否正確的區(qū)別.
真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立,這樣的命題叫做真命題.
假命題---如果題設(shè)成立,不能保證結(jié)論總是成立,也就是說結(jié)論不成立,這樣的命題叫做假命題.注意:不是命題與假命題的區(qū)別!
怎樣判斷一個命題的真假?檢驗真理的唯一標準是實踐.數(shù)學中,判斷一個命題是真命題,要經(jīng)過證明(或以公理形式,即由實踐證明的形式出現(xiàn));判斷一個命題是假命題,只需舉出一個反例即可.
例3 試將下列各個命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ,得到新的命題,并判斷這些命題的真假.
(1)對頂角相等;
(2)兩直線平行,同位角相等;
(3)若a=0,則ab=0;
(4)兩條直線不平行,則一定相交;
(5)凡相等的角都是直角.
解:
(l)對頂角相等(真);
相等的角是對頂角(假);
不是對頂角不相等(假);
不相等的角不是對頂角(真).
(2)兩直線平行,同位角相等(真);
同位角相等,兩直線平行(真);
兩直線不平行,同位角不相等(真);
同位角不相等,兩直線不平行(真).
(3)若a=0,則ab=0(真);
若ab=0,則a=0(假);
若a0,則ab
若ab0,則a0(真).
(4)兩條直線不平行,則一定相交(假);
兩條直線相交,則一定不平行(真);
兩條直線平行,則一定不相交(真);
兩條直線不相交,則一定平行(假).
(注)本小題如果添上在同一平面內(nèi)的大前提條件,那么假命題將變?yōu)檎婷}.
(5)凡相等的角都是直角(假);
凡直角都相等(真);
凡不相等的角不都是直角(真);
凡不都是直角的角不相等(假).
說明:本例,尤其是第(5)小題,視學生接受情況,教師靈活掌握.講還是不講,講到什么程度,介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否),都有較大的伸縮性.
小結(jié):
命題---判斷一件事情的句子;
命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè)),那么(結(jié)論)
命題的真假---正確或錯誤的判斷;
四種命題---原、逆、否、逆否.
(用投影片顯示或掛小黑板)
三、作業(yè)
1.在下列語句中,指出哪些是命題,哪些不是命題.如果是命題,指出命題的真假,并仿照例3說出一些新的命題來.
(l)如果ABCD于O,那么AOC=90
(2)取線段AB的中點C;
(3)兩條直線相交,有且只有一個交點;
(4)一個平角的度數(shù)是180
(5)若a=b,則a2=b2;
(6)如果一個數(shù)的末位數(shù)字是0,那么它一定能夠被5整除;
(7)同角的余角相等;
(8)周角的一半等于直角.
2.選作題
判斷命題如果n是自然數(shù),那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)的真假.
教學設(shè)計方案 篇7
教學目標:
1、能正確認讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結(jié)果。
教學重點:通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
教學難點:仿照課文二三四段的寫法,仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備:課件
教學過程:
課前分享:請同學們欣賞小動物表演的節(jié)目。
一、談話導入 , 揭示課題
1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。
2、揭示課題
、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好,說說為什么?(精彩)
、诎鍟熬实鸟R戲”,朗讀揭題。
二、初讀課文自學字詞
1、自讀課文,讀準生字和新詞的音。
2、反饋檢查:讀詞語。
三、再次朗讀,整體感知
1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?動筆劃下來。
2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?
3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?
4、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的'哪一個呢?就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
、诔樽x,糾正字音,指導長句停頓。
四、學習第二自然段
1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學生朗讀。
3、教師:讀著這兩個句子,你覺得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢?請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標出。
4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇、瞅。
5、研讀第四句
1)想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣?
2)課文里是怎么寫的?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。
6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。
五、學習第三自然段
自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學生讀課文,勾畫句子,并交流并說說從哪個詞看出精彩。
理解:笨重、直立、小心移動
2、女生讀,男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應?理解:哄笑。
4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學習第四自然段
1、學生自學:山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2、同桌交流。
3、全班交流,隨機分析:山羊怎么表演走鋼絲的?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去。
在細細的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。
5、 山羊表演了幾個節(jié)目?你是從哪個句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會。
6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演,觀眾的反應是怎么樣的?如果你是觀眾,你會怎么為山羊喝彩?
8、齊讀第四自然段。
七、說話訓練
1、這三個節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,最后寫觀眾的反應。(板書:節(jié)目、特點、反應)
2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學生練習說話,教師指導。)
3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計: 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
教學設(shè)計方案 篇8
教學目標
1。 學習課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2。 學會寫字7個,會讀10個字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一,音樂激趣,談話導入。
1。 課前讓學生唱歌。
2。 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二,板書課題,啟迪思考。
1, 教師板書:影子。 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學生自由回答。
三, 初讀課文,整體感知。
1, 聽錄音范讀。
2, 學生自讀,標出生字新詞。
3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人。
四, 學習生字新詞。
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的'優(yōu)勢,教認生字。
五, 分析字形,自習生字。
1,讀一讀字音。
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象。
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
2, 小組交流自由朗讀的收獲。
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化。
5, 師: 說說你們手的影子的變化。
生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)ィ嫔衿妫∵有在什么情況下,我們要用到一會兒一會兒一會兒呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7, 討論: 一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
七, 總結(jié)課文:
同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
教學設(shè)計方案 篇9
教學目標:
1、 引導學生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導學生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
引導學生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學方法:
采用快樂教學法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備:
1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
課時安排:
第一課時:初讀課文、學習生字詞、寫字。(略)
第二課時:交流研討課文。
教學過程:
第二課時
一、 復習生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認讀)
二、 動畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學生思考:我是什么?
3、 學生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報。(我是水)
三、 啟發(fā)學生思維。
1、 談話:通過學習,我們知道了水是會不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學生討論,尋找解決問題的.方法。
3、 交流方法。(學生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進行探究學習。
1、 組織學生根據(jù)自己提出的學習方法,進行合作學習。老師及時關(guān)注各組學習情況,因材施教,和學生一起進行探究,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質(zhì)量。
2、 展示:組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習)匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)
(2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c的教學應當充分相信學生,并引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習感情朗讀讀課文,教師相機指導。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說說自己的好辦法,評議,評出治水妙計治水專家。
六、 布置作業(yè):
任選兩道你喜歡的題目做一做:
1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
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