教學設計方案

時間：2021-04-22 14:35:16 教學設計我要投稿

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有關教學設計方案范文七篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

有關教學設計方案范文七篇

教學設計方案篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學第七冊《生活中的負數》單元第一課時《溫度》

　　教學目標：

　　1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

　　2、會比較兩個零下溫度的高低。

　　教學重點、難點：

　　1、會比較兩個零下溫度的高低。

　　2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　教學過程：

　　組織課前互動：

　　同學們，張老師第一次和我們班的同學一起學習，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學生介紹）

　　有這么多優(yōu)秀的同學，看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數學課。你們準備好了嗎？好，那我們上課吧。

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　剛才那么多同學介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數據記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，�？�21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學生記錄）

　　張老師播的怎么樣？天氣預報天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”（板書課題）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬└惺芤胝撎柕谋匾�，自主合作探究總結零下溫度的表示方法

　　請同學們把你記錄數據的方法和你的小組同學交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。（學生匯報）

　　選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數學家想的一樣。

　�。ǘ⿻x溫度，及溫度的相關知識。

　　你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學生會就學生說）

　�。�1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

　　（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

　　（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學學“天氣預報”播音員，來播一下天氣預報？（指名一生上臺表演）其他同學仔細聽，你能從播報的溫度中發(fā)現了什么？（學生邊聽邊思考，匯報）

　　（三）會使用溫度計表示生活中的溫度

　　在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）

　�。�1）認識溫度計

　　出示：溫度計，(學生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學生介紹，老師補充

　　1、0刻度線是紅色標出的;

　　2、上面還標有數字：零以上的數字越來越大，零一下的數字也越來越大。

　　3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

　　4、一個小格表示一度。

　　5、有一個℃的符號）

教學設計方案篇2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　�。�、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節(jié)度，同時正音。

　　４、學習謎語１：

　�、磐瑢W們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　�、亲x好第一行，二行句子。

　�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　�、磐瑢W們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節(jié)認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　�、朴脛偛盼覀児餐膶W習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　�、菐熝不刂笇�，及時表揚和作出色的小組。

　�、热嘟涣�、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　⑸同樣的方法交流謎語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　�。薄⒄J讀生字卡片。

　�。�、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　�。病⒕殞�。

　�。场⒔涣�。

　　六、擴展

　�。�、三個謎語出給別人猜。

　�。�、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

教學設計方案篇3

　　【教學目標】

　　１、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　２、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、學習收集資料的方法（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。

　　【課前準備】

　�。�、課件。

　�。�、搜集西藏、雅魯藏布大峽谷的資料。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　能在這里給同學們上課，老師感覺非常高興，所以今天特地帶了一首和課文有關的歌曲，希望你們會喜歡。

　�。úシ拧吨槟吕尸敗返母枨�。）

　　二、談話引入，熟讀課題

　　師：同學們，剛才歌曲中唱的山峰就是文中的

　�。ㄉ穑褐槟吕尸敺濉＃�

　　師：這座世界上最高的山峰，曾引得中外攀巖愛好者慕名而來，競相登峰。就在這最高的地方，科學家們新近發(fā)現了一個世界上最深最長的河流峽谷，那就是

　�。ㄉ貉鹏敳夭即髰{谷。）

　　師：這個世界之最又在我們中國境內，身為中國人，讓我們自豪地讀一讀吧。

　�。ㄉ貉鹏敳夭即髰{谷。）

　　師：我知道同學們都很喜歡探險，這節(jié)課老師準備帶領同學們一起去尋幽探秘大峽谷，興奮嗎？讓我們一起興奮地讀讀地名吧。

　　三、精讀感悟，體會美景

　　１、整體感知：

　�、� 師：會旅游的人總要事先了解當地風情，這節(jié)課我們就先深入地了解大峽谷的風情吧。請同學們拿出課文紙，自由朗讀課文，邊讀邊想：雅魯藏布大峽谷給我們展現了一個怎樣的景觀？

　　板書：

　　景觀

　�、� 反饋。

　　板書：

　　壯麗奇異

　�。�、體會壯麗：

　　⑴ 師：你從哪里讀出它的壯麗呢，就請同學們再去讀讀１、２小節(jié)吧。

　�、� 出示句子：

　　高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

　　⑶ 師：你從這句話怎么體會出壯麗呢？

　　⑷ 師：你是怎么理解高峰的？

　�、� 師：你是怎么理解深谷的？

　　出示句子：

　　雅魯藏布江河床的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長城５０４千米的巨大峽谷。峽谷平均深度２２６８米，最深處達６００９米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。

　　① 你是怎么體會出深谷的呢？

　　② 舉例說明峽谷的深：

　　師：我們溫嶺的人民醫(yī)院大家都知道吧，老師算了一下，大概有１０００米高，那２２６８米相當于有幾個人民醫(yī)院呢？６００９米呢？峽谷的之深可想而知。

　�、� 出示世界峽谷深度極值對比表：

　　體會峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。

　　師：老師從網上找到了一張世界著名峽谷深度極值對比表，可能對我們有所啟發(fā)，我們來看一看吧。

　　世界著名峽谷深度極值對比表

　　峽谷名稱

　　長度極值

　　深度

　　中國雅魯藏布大峽谷

　�。担埃矗豆�

　�。叮埃埃姑�

　　美國科羅拉多大峽谷

　�。常罚肮�

　　２１３３米

　　秘魯科爾卡大峽谷

　�。梗肮�

　�。常玻埃懊�

　　尼泊爾喀利根得格大峽谷

　　６０公里

　�。矗矗埃趁�

　　中國金沙江虎跳峽

　�。常埃埃懊�

　　中國長江三峽

　�。福埃懊�

　　師：請同學們?yōu)g覽一下，說說你從中發(fā)現了什么？

　　師：看來雅魯藏布大峽谷真的是不容置疑的世界第一大峽谷，那誰來讀出它的不容置疑呢？

　　④ 指導朗讀。

　　⑹ 理解咫尺為鄰：

　　出示圖片。

　�、� 讀出壯麗：

　　高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

　�、� 過渡：

　　大峽谷除了壯麗，還體現在他的奇異上。

　�。�、體會奇異：

　　師：大峽谷神奇在哪里，與眾不同在哪里呢？請同學們去細讀第３、４小節(jié)。

　　⑴ 預設情景一：

　　出示句子：

　　雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。

　�、� 師：你是怎么體會出神奇的？

　�、� 師：從到這個句式使前后的自然環(huán)境形成強烈的對比，你們見過這樣的地方嗎？都沒見過，難怪我們覺得它是那么的與眾不同呢。

　�、� 師：同學們發(fā)現了沒有，這一段的詞句非常優(yōu)美，我們不練練朗讀就太可惜了，那先請同學們有聲有色地自由練一練吧，待會兒我們要評出一位小小播音員來。

　　④ 指生朗讀：

　　師：下面的同學有任務了，你們就是評委，要認真評，可不能有私心哦。

　　⑤ 師：我們有請小播音員上臺，下面的同學閉上眼睛，邊聽邊想像文中的情景，我要瞧瞧誰的想像是最豐富的。

　�、� 師：說說你腦中出現了什么圖像？

　　⑦ 師：大自然真是鬼斧神工，才雕鑿出如此神奇的風光。這樣神奇美麗的地方，讓我們一齊從文字上去游覽一下吧。

　�。R讀這一部分。）

　�、� 預設情景二：

　　出示句子：

　　在同一坡面上，從高到低形成了九個垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。

　�、� 師：老師畫了一幅圖幫助我們理解九個垂直自然帶。

　�。ǔ鍪緢D片）

　�、� 師：山頂是皚皚雪山，而山腳卻是郁郁蔥蔥的原始森林，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。這里的畫卷能換成圖畫嗎？為什么？

　　（體會移步換景的神奇。）

　�、� 師：這樣看也看不完的畫卷放在哪里呢？

　�。c擊凌空。）

　�、� 師：神奇嗎？那就讀出它的神奇吧。

　�。信肿x。）

　�、� 師：你還從哪里讀出大峽谷的奇異呢？

　�、� 預設情景三：

　　出示句子：

　　在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動植物。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽。

　�、� 師：說說你的.理解？你是怎么理解植物類型博物館和動物王國的？

　　② 師小結：是啊，在同一地方，竟同時分布著從北極極寒之地到赤道熱帶的各種動植物，難怪雅魯藏布大峽谷擁有植物類型博物館和動物王國的美譽呢？

　�。ㄟ呎f邊放圖片。）

　�、� 師：誰能自豪地讀讀這句話。

　�、� 師：看他讀得那么好，我們是不是也躍躍欲試呢？齊讀。

　　４、小結：

　　你們看，我們僅僅從文字上，就已經體會出雅魯藏布大峽谷是個非同一般的地方，老師真為你們高興，更為你們自豪。那么學到這里，你對即將見到的大峽谷有什么期待嗎？

　　５、師：激動人心的一刻終于到了，本世紀──２１世紀旅游的熱點，雅魯藏布大峽谷到了，讓我們盡情地欣賞吧。

　�。ǚ配浵�。）

　�。�、師：旅游歸來的游客們，你能用一句話來贊美雅魯藏布大峽谷呢？

　　三、擴展練習

　�。�、師：看了這么壯觀的大峽谷風情，老師不禁文思大動，寫下了這么一句話，給大家讀讀，希望多指教。懷著期待，走近了你。輕輕地，揭開你那神秘的面紗。你那驚世絕顏，赫然落入我眼中。季風雨林動植物，不是版納勝版納，高深潤幽長險秀，天下奇景集一身。壯哉，奇哉，雅魯藏布大峽谷！

　�。病煟嚎吹饺绱嗣谰�，我相信，同學們想說的比老師還要多，就讓我們拿起筆，在紙上寫下你的千言萬語吧�？梢允且皇自�，可以是一句廣告詞，也可以就是你的感受。

　　３、反饋。

　　四、尾聲

　　師：美好的時光總是那么短暫，那么就讓我們在《雅魯藏布大峽谷》的歌聲中，帶著對大峽谷的美好回憶，離開這人類最后的秘境，世界上最后一塊處女地──雅魯藏布大峽谷，踏上回家之路吧。

教學設計方案篇4

　　學習目標

　�、倌芙柚匆糇x通課文。

　�、谟懈星榈乩首x課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　�、圩寣W生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學重點

　　指導朗讀。

　　教學難點

　　引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

　　課前準備

　　搜集與香港有關的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入

　�、侔鍟n題。

　�、谙愀�，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　�、僦该x閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　�、趯W生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　�、劢涣鲄R報。教師根據學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　三、誦讀體驗

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　�、厶岢霾欢膯栴}。師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

　　課后反思：

　　本課由姜文姐教授，對于沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學生很感興趣。

教學設計方案篇5

　　教學目的

　　一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學習方位詞。

　　教學設想

　　一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　四、教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、預習，掃除文字障礙：

　　1.給下列加點的字注音：

　　金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

　　上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

　　2.解釋加點的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

　　3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

　　3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題：

　　1.全文說明的對象是什么?

　　2.課文重點介紹的對象是什么?

　　(前朝——太和殿;內廷——養(yǎng)心殿)

　　3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說明的重點是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎?

　　(4)這部分采用了什么說明順序?

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

　　這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

　　4.研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點介紹了什么內容?

　　(2)采用了什么說明順序?

　　(3)主要運用了什么說明方法?

　　明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷;就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　6.課堂練習：

　　(1)在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

　　①規(guī)模(宏)大②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

　　名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥

　　形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

　�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

　�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

　　③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術風格。(×)

　�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

　　3)課后完成“揣摩運用”四的練習。

　　板書設計：

　　總：位置、整體布局、總體特點

　　故宮博物院分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點

　　總：歷史、現狀、規(guī)模及布局特點

　　教學后記：學生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

教學設計方案篇6

　　一、教學目標：

　　Happy English---relaxing---English talk show，告訴學生學英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個要求直接告訴學生，這樣師生目標就一致了

　　二、導課：

　　以師生對話形式，構造真實的語言環(huán)境，直接進入課題：

　　My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

　　在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學的部分內容引出：兩個單詞、兩個重點句子，學生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認知沖突，為學習本節(jié)語言點做好了鋪墊。

　　三、單詞出示

　　在ppt課件中我利用實物為原型，直接把實物與單詞對應起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學生嘗試純英語的思維。我想這樣長期堅持，一定會有好處。比如在科學家作實驗的實物圖片下，放置science這一單詞，讓學生在頭腦中直接把實物變成英語，而不是先把實物符號為漢語，再把漢語符號轉換為英語符號。這樣就節(jié)省了學生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動的記憶，同時避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學生看到電腦這一實物時，腦子里應至少同時閃出兩種符號：一種符號是“電腦”，一種符號是“computer”，這樣才算我們英語教學的成功。

　　四、句子突破

　　1、教師板書：My favorite subject is science .引導學生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個重點句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

　　在ppt課件中出示各學科的實物圖片，學生以小組為單位展開對話，教師隨時引導、糾正，最后是學生就這兩個句子自編一段對話，寫出、爬黑板。

　　2、師生對話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

　　Why do you like English ? Because it’s interesting.

　　最后一句如果學生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對話幾個同學后學生就可掌握后兩個句子。

　　接下來以小組內對話為活動方式，以P.E.為話題，讓學生開口說本節(jié)所學四個句子，教師在大屏幕上提供一些體育運動的素材：體育名人，體育運動項目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實生動的英語。

　　五、聽錄音

　　把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學生找語感，并深化所學。

　　六、小組內采訪

　　訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現小記者的風采！

　　favorite subject Why

　　如果說前面的內容是在教師引導、干預下學說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實實在在的讓學生自己運用語言來解決實際任務了。訪問、填表，然后展示采訪結果，純英語的操作，逼著學生調動其內在思維向外表達語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預太多，應放手讓學生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學生一定會愿意學英語，一定會學好英語。

　　七、寫作文

　　Writing:學期快要結束了，回顧一下你所學的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請你寫下來告訴我們，好嗎？

　　這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復習鞏固作用。同時能讓學生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準備。

　　八、營造英語的海洋，讓英語走進學生的夢鄉(xiāng)。

　　我們生活在漢語的海洋中，我們的學生在課堂上辛辛苦苦學來的一點點英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現在的學生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學必須運用這種力量，讓學生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進他的思維，直到最后用英語喊出他的夢話。

　　九、教師寄語：

　　迎接雙語時代的到來

　　任何一種國際化的語言的背后是強大的科技、先進的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對多數人來說，已經不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復活一樣。漢字、漢語要現代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢所趨。偏要對抗這個潮流，徒勞無益，還有害�！蔽覀€人認為這個統(tǒng)一的語言文字的時代，必定是一個以中英文雙語為載體的雙語時代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學生學好英語，站在世界文明的最高處，學好他人之長，回家報效祖國，這是我們在座的每一位英語教師的理想，只要我們堅持不懈地去努力，去實干，我們的理想就一定會實現！

　　十、使用學案后的反思

　　“學案導學”教學模式在我校已經開始實施有很長時間多了，“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。現在大多數教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，實現學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高的一種教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談談對學案導學的認識，與大家共勉。

　　學案導學的幾個環(huán)節(jié)：結合英語學科特點，以及不同的課型，英語學科學案在環(huán)節(jié)設計上與其他學科有所不同。從課型上英語學案主要分為新授與復習課兩種類型。其中新授課又可分為聽說課和讀寫課兩類。英語學案主要包括學習目標，重難點，預習導航，學習過程，知識歸納，學以致用，鞏固提高，作業(yè)設置這幾個環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個重要環(huán)節(jié)。

　　預習導航：預習導航就是“溫故知新”，要達到三個目的：1、復習鞏固上節(jié)知識;2、為本節(jié)課作知識鋪墊；3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時，要緊緊圍繞這三個目標。引入新課就是引導自學：學生運用教師下發(fā)的學案進行自主學習，教師在學案中要提出預習的目標、內容、方法、速度和應達到的要求，學生在學案的引導下先進行獨立的學習，教師可指導學生查字典或查閱教學參考書，培養(yǎng)學生多種渠道獲取和篩選信息的能力。

　　學習過程：是課堂核心環(huán)節(jié)，大約占到25分左右。讓學生依照學案設計，循序探究，以達知識領會掌握之目的。

　　鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”，課文講完后教師引領學生及時的消化、整理、補充和歸納。這樣既鞏固所學又使學生學有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的輔導提供信息。同時，達標訓練中少數較難的題又會激發(fā)學生進一步學習的欲望，使學生始終保持一種對學習的積極主動狀態(tài)。

教學設計方案篇7

　　一、區(qū)域活動內容：

　　班級區(qū)域活動名稱：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

　　公共區(qū)域活動名稱：娃娃家、建構區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

　　二、區(qū)域活動創(chuàng)設背景：

　　小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

　　三、區(qū)域活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

　　2、引導幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。

　　3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣。

　　4、活動結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。

　　四、區(qū)域活動設置以及材料準備：

　　班級區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

　�。ㄒ唬╅喿x區(qū):

　　活動目標：

　　1．培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

　　2．發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。

　　3．養(yǎng)成良好的看書習慣。