【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程
1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。
。1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑,味道。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?
。2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽課文錄音,略知大意。
邊聽邊思考:
(1)課文主要講了一件什么事?
。2)還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
要求:
。1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
。2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
4、檢查自學(xué),初讀課文。
(1)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
。2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
。3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個(gè)字。)
5、學(xué)習(xí)第1段。
。1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
。2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰(shuí)?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
(3)齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,不要寫作撇。
7、作業(yè) :
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
(1)指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,非常想吃。)
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰(shuí)?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意!
兩個(gè)句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?
。2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。
A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只!
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?
。ㄒ?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的.表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
C、討論思考題。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖,說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說的話。
D、這段主要告訴我們什么?
。3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、課題:
《陶罐和鐵罐》
二、素質(zhì)教育目標(biāo)
、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
通過閱讀課文,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.分角色,有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。
㈢德育滲透
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,不能只看到自己的長(zhǎng)處,而瞧不起他人,為人要友善、有禮貌。
、杳烙凉B透
做人要有自信,相信自己。
三、學(xué)法引導(dǎo)
㈠教師教法
1.啟發(fā)式
2.提問式
、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
、逯攸c(diǎn):分析理解課文
㈡難點(diǎn):在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六、媒體的選擇與組合
1、設(shè)計(jì)思想。
①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話,可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的'寓意。
、谡n件的播放展示氧化的過程,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。
2、媒體選用情況:
知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法
1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。
2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,逐步積累,達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)讀,邊導(dǎo)思。
3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思,邊導(dǎo)說。
4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程簡(jiǎn)述:
。ㄒ唬┘と,談話導(dǎo)入。
。ǘ┟襟w播放,整體感知全文。
。ㄈ┘(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事(故事1)。
1、出示媒體,看動(dòng)畫,聽對(duì)話。
2、學(xué)生品讀,教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、課本劇表演,人物對(duì)話。
。ㄋ模,合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事(故事2)
1、出示自學(xué)要求。
①、許多年過去了,陶罐怎么樣了?是什么樣子?鐵罐呢?
②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),是什么態(tài)度?為什么?
③、當(dāng)初,鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果? 2、分組學(xué)習(xí)。
3、分組匯報(bào)。
4、教師相機(jī)引導(dǎo)。
(五)整體品味
1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?說說理由。
2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn), 和他交朋友嗎?
3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。
(六)拓展學(xué)習(xí)
重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對(duì)此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
三、知識(shí)與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的`方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動(dòng)過程描述
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲,說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,板書課題,一起親切地叫它的名字?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片,分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段,邊讀邊看圖,想象翠鳥的樣子,讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,可是忘記了涂色,大家能不能,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),看看該怎么讀,能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段,畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡:翠鳥那么美麗可愛,那么機(jī)靈,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?
(3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文,總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥類,因?yàn)轼B類是我們的好朋友,說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè):
搜集各種各樣鳥類的資料,以“我最喜歡的鳥”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,介紹自己所熟悉的鳥的外形,活動(dòng)特點(diǎn),生活習(xí)性等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、抓"步態(tài)"感受高傲
1、感受文本:
⑴自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了,《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。
、茖W(xué)生交流:
①師:我聽見了鴨、鵝…
指名分別讀──評(píng)"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。
、趲煟簩懜甙恋涅Z為什么寫"鴨"?(引出"對(duì)比"的寫法。)
③出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:急速局促不安從容大模大樣
2、視頻突破"凈角"難點(diǎn):
、庞胁幻靼椎'嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說感受。
、茙煟贺S老用"京劇里的凈角出場(chǎng)"來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法:誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
4、引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
二、抓"吃相"體味高傲
1、默讀感受:"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。"這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句,把感受寫在旁邊,教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
2、自由交流:
⑴指名說。板書:三眼一板、一絲不茍
體現(xiàn)在哪兒呢?
、破纷x句子,說感受:
、倨┤绯粤艘豢陲垼热羲璺旁谶h(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。
②這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
師:為什么"非有人侍候不可"?(因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧!)
、垡?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺!Z便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師:喜歡"鵝老爺"這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)"老爺",吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣?
3、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
MSN(中國(guó))
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的迷人。
教學(xué)要求:
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,暢所欲言,闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀,還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
將語(yǔ)文天地中的連一連放在開課階段,因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,需要學(xué)生展開想象,才能連好,因此放在開頭,會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的`夏天的氛圍當(dāng)中。另外,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況,本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì),而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì),真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂,屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么?
每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎?上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開了學(xué)生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題,你有什么感覺?
2、引出課題:《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解,其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲:
從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話。如:辣淇太陽(yáng)火辣辣的照著我,我就買了一個(gè)冰淇淋吃,真涼爽!
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照正確、流利、有感情的朗讀順序,自己朗讀課文。
五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?
2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段,就展開哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你想說什么?想問什么?同學(xué)互相幫助解答,說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
例如:讀到第二段夏天是多彩的時(shí),展示圖畫,用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,圖文對(duì)照,朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化為新的問題。
如:學(xué)生說他讀的真好!老師順勢(shì)問你認(rèn)為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是啟發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說,思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎?為什么?
讓我們一起盡情的享受夏天吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、設(shè)計(jì)思路:
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡(jiǎn)短生動(dòng),真實(shí)感人,“把陽(yáng)光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法、做法中,我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí),應(yīng)該抓住英子的一言一行,深入體會(huì)英子純真的感情,深切地領(lǐng)悟:英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心,從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容,感受英子對(duì)奶奶的一片孝心,從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞,有感情的.朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn):理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
(一)課件導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
1、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,草地里開滿了花兒,芬芳撲鼻,小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。
2、指名說畫面內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光,課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文,指名說說。
(二)理解課文,深入體會(huì)
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法,指名讀第三、四自然段,說說你知道了什么?
(2)出示句子:
看著這可愛的陽(yáng)光,英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法:“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。”
(3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來,指名讀第三自然段。
(2)課件出示:
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里,帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。
、傧瘸鍪緝蓚(gè)句子,找出不同,再讀讀句子,去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲:英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙:英子很小心,生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙:英子特別想把陽(yáng)光帶回去,幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶,結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見了,英子簡(jiǎn)直要哭出聲來,這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲:英子非常傷心,她的禮物不見了。
學(xué)生乙:英子非常失望,把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙:英子十分著急,真想把陽(yáng)光給找回來。
(3)陽(yáng)光不見了,英子傷心,失望,著急,你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀,再四個(gè)同學(xué)一組,組內(nèi)練一練,練好了,老師抽兩個(gè)組,派代表來比賽,看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀,評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來說,老師,這段話要分兩種語(yǔ)氣讀,“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶,要高興地滿懷希望地讀,“可是”后面再讀得著急又難過。
師:你體會(huì)得很深刻,你很會(huì)讀書,請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?
(以評(píng)促讀,更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲:英子心里裝的是奶奶,裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙:英子愛奶奶,奶奶心里當(dāng)然很高興,像見到陽(yáng)光一樣。
(3)師:是啊,英子沒帶回來陽(yáng)光,卻帶回來了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,就像陽(yáng)光一樣可愛。(板書:孝心)
(三)拓展延伸
請(qǐng)你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書設(shè)計(jì)
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
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