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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-08-31 23:40:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

  3、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)

  2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

  2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

  教學(xué)過程

  1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。

 。1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑,味道。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?

 。2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)

  2.聽課文錄音,略知大意。

  邊聽邊思考:

  (1)課文主要講了一件什么事?

 。2)還有什么不懂的問題。

  討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。

  3.自由讀課文,自學(xué)字詞。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

 。2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?

  4、檢查自學(xué),初讀課文。

  (1)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

 。2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

 。3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個(gè)字。)

  5、學(xué)習(xí)第1段。

 。1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

 。2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰(shuí)?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)

  (3)齊讀第1段。

  6、寫字指導(dǎo)。

  塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。

  吞:第一筆是橫,不要寫作撇。

  7、作業(yè) :

  完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  1、復(fù)習(xí)鞏固。

  抽認(rèn)生字、組詞。

  2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。

  (1)指名讀第2段。

  A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,非常想吃。)

  B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?

  出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰(shuí)?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)

  C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>

  比較句子:“他看看周圍沒人。

  “他看看周圍沒人注意!

  兩個(gè)句子一樣嗎?

  “塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?

  D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?

 。2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。

  A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只!

  在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?

 。ㄒ?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。

  B、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?

  聽了媽媽的問話后瓦尼亞的.表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?

  C、討論思考題。

  出示句子:

  瓦尼亞臉紅了。

  瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

  你喜歡哪一句?為什么?

  這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?

  瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?

  看插圖,說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說的話。

  D、這段主要告訴我們什么?

 。3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。)練讀媽媽的話。

  “嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

  3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。

  4、課堂練習(xí):

  完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、課題:

  《陶罐和鐵罐》

  二、素質(zhì)教育目標(biāo)

 、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  通過閱讀課文,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

  ㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.分角色,有感情地朗讀課文。

  2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。

  ㈢德育滲透

  通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,不能只看到自己的長(zhǎng)處,而瞧不起他人,為人要友善、有禮貌。

 、杳烙凉B透

  做人要有自信,相信自己。

  三、學(xué)法引導(dǎo)

  ㈠教師教法

  1.啟發(fā)式

  2.提問式

 、鎸W(xué)生學(xué)法

  自學(xué)討論法

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 、逯攸c(diǎn):分析理解課文

  ㈡難點(diǎn):在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  六、媒體的選擇與組合

  1、設(shè)計(jì)思想。

  ①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話,可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的'寓意。

 、谡n件的播放展示氧化的過程,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。

  2、媒體選用情況:

  知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

  1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。

  2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,逐步積累,達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)讀,邊導(dǎo)思。

  3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思,邊導(dǎo)說。

  4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思。

  七、教學(xué)過程

  教學(xué)過程簡(jiǎn)述:

 。ㄒ唬┘と,談話導(dǎo)入。

 。ǘ┟襟w播放,整體感知全文。

 。ㄈ┘(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事(故事1)。

  1、出示媒體,看動(dòng)畫,聽對(duì)話。

  2、學(xué)生品讀,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  3、課本劇表演,人物對(duì)話。

 。ㄋ模,合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事(故事2)

  1、出示自學(xué)要求。

  ①、許多年過去了,陶罐怎么樣了?是什么樣子?鐵罐呢?

  ②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),是什么態(tài)度?為什么?

  ③、當(dāng)初,鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果? 2、分組學(xué)習(xí)。

  3、分組匯報(bào)。

  4、教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (五)整體品味

  1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?說說理由。

  2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn), 和他交朋友嗎?

  3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。

  (六)拓展學(xué)習(xí)

  重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

  八、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  課題名稱

  翠鳥

  科  目

  小學(xué)語(yǔ)文

  年級(jí)

  三年級(jí)

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)習(xí)者分析

  1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對(duì)此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.  感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  二、過程與方法

  1.  通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)。

  2.  結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  三、知識(shí)與技能

  1.  摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的`方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,積累好詞好句;

  2.  培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)資源

  1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

  2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

  3. 教師自畫翠鳥圖片。

  4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

  《翠鳥》教學(xué)活動(dòng)過程描述

  教學(xué)活動(dòng)1

  (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)翠鳥

  1. 多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲,說說喜歡什么鳥?

  2. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,板書課題,一起親切地叫它的名字?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

  3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片,分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。

  教學(xué)活動(dòng)2

  (二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

  2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

  教學(xué)活動(dòng)3

  (三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情

  1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

  (1)、讀第一自然段,邊讀邊看圖,想象翠鳥的樣子,讀后反饋。

  (2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

  (3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。

  (4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。

  (5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,可是忘記了涂色,大家能不能,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

  (6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議。

  2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段

  (1)、出示課件,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),看看該怎么讀,能它讀好。

  (2)、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀

  (3)、同桌討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  (4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,教師總結(jié)。

  3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

  (1)、快速默讀課文第四、五自然段,畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情的句子。

  (2)、激趣過渡:翠鳥那么美麗可愛,那么機(jī)靈,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?

  (3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

  教學(xué)活動(dòng)4

  (四)回顧課文,總結(jié)寫法

  (1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

  (2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

  (3)、我們一定要保護(hù)鳥類,因?yàn)轼B類是我們的好朋友,說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

  教學(xué)活動(dòng)5

  (五)布置作業(yè):

  搜集各種各樣鳥類的資料,以“我最喜歡的鳥”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,介紹自己所熟悉的鳥的外形,活動(dòng)特點(diǎn),生活習(xí)性等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、抓"步態(tài)"感受高傲

  1、感受文本:

  ⑴自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了,《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。

 、茖W(xué)生交流:

  ①師:我聽見了鴨、鵝…

  指名分別讀──評(píng)"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。

 、趲煟簩懜甙恋涅Z為什么寫"鴨"?(引出"對(duì)比"的寫法。)

  ③出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:急速局促不安從容大模大樣

  2、視頻突破"凈角"難點(diǎn):

 、庞胁幻靼椎'嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說感受。

 、茙煟贺S老用"京劇里的凈角出場(chǎng)"來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

  3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法:誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

  4、引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  二、抓"吃相"體味高傲

  1、默讀感受:"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。"這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句,把感受寫在旁邊,教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

  2、自由交流:

  ⑴指名說。板書:三眼一板、一絲不茍

  體現(xiàn)在哪兒呢?

 、破纷x句子,說感受:

 、倨┤绯粤艘豢陲垼热羲璺旁谶h(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

  師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。

  師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。

  ②這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  師:為什么"非有人侍候不可"?(因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧!)

 、垡?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺!Z便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  師:喜歡"鵝老爺"這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)"老爺",吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣?

  3、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  MSN(中國(guó))

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的迷人。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,暢所欲言,闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,提高協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

  不僅能讀,還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  將語(yǔ)文天地中的連一連放在開課階段,因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,需要學(xué)生展開想象,才能連好,因此放在開頭,會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的`夏天的氛圍當(dāng)中。另外,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況,本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

  我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì),而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì),真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。

  教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、放輕快的音樂,屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。

  蟋蟀螢火蟲青蛙知了

  打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

  請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么?

  每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。

  說說你的想法好嗎?上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。

  [設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開了學(xué)生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

  做了這道題,你有什么感覺?

  2、引出課題:《多彩的夏天》

  二、認(rèn)識(shí)生字

  1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

  2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解,其他同學(xué)可補(bǔ)充。

  3、識(shí)字游戲:

  從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話。如:辣淇太陽(yáng)火辣辣的照著我,我就買了一個(gè)冰淇淋吃,真涼爽!

  [設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

  三、朗讀理解

  1、按照正確、流利、有感情的朗讀順序,自己朗讀課文。

  五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

  [操作方式]讀到哪一段,就展開哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你想說什么?想問什么?同學(xué)互相幫助解答,說說自己的看法。

  教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  例如:讀到第二段夏天是多彩的時(shí),展示圖畫,用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,圖文對(duì)照,朗讀課文。

  學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化為新的問題。

  如:學(xué)生說他讀的真好!老師順勢(shì)問你認(rèn)為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是啟發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說,思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

  四、從課文走出回到自己

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  讓我們一起盡情的享受夏天吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、設(shè)計(jì)思路:

  《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡(jiǎn)短生動(dòng),真實(shí)感人,“把陽(yáng)光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法、做法中,我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí),應(yīng)該抓住英子的一言一行,深入體會(huì)英子純真的感情,深切地領(lǐng)悟:英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心,從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。

  (二)理解課文內(nèi)容,感受英子對(duì)奶奶的一片孝心,從中受到思想熏陶。

  (三)掌握本課八個(gè)生詞,有感情的.朗讀課文。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受英子的一片孝心。

  (二)難點(diǎn):理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  (一)課件導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  1、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,草地里開滿了花兒,芬芳撲鼻,小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。

  2、指名說畫面內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>

  3、陽(yáng)光多么美好啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。

  4、圍繞陽(yáng)光,課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文,指名說說。

  (二)理解課文,深入體會(huì)

  1、英子的想法

  (1)文中哪些段寫出了英子的想法,指名讀第三、四自然段,說說你知道了什么?

  (2)出示句子:

  看著這可愛的陽(yáng)光,英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法:“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。”

  (3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?

  (4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

  2、英子的行動(dòng)

  (1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來,指名讀第三自然段。

  (2)課件出示:

  英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里,帶回家去。

  英子把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。

 、傧瘸鍪緝蓚(gè)句子,找出不同,再讀讀句子,去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

 、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?

  學(xué)生甲:英子做得非常認(rèn)真。

  學(xué)生乙:英子很小心,生怕陽(yáng)光跑了。

  學(xué)生丙:英子特別想把陽(yáng)光帶回去,幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

  (3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

  3、事情的結(jié)果

  (1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶,結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。

  (2)陽(yáng)光不見了,英子簡(jiǎn)直要哭出聲來,這是一種什么樣的心情?

  學(xué)生甲:英子非常傷心,她的禮物不見了。

  學(xué)生乙:英子非常失望,把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。

  學(xué)生丙:英子十分著急,真想把陽(yáng)光給找回來。

  (3)陽(yáng)光不見了,英子傷心,失望,著急,你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀,再四個(gè)同學(xué)一組,組內(nèi)練一練,練好了,老師抽兩個(gè)組,派代表來比賽,看誰(shuí)讀得最好。

  (4)小組代表比賽讀,評(píng)價(jià)。

  一個(gè)學(xué)生站起來說,老師,這段話要分兩種語(yǔ)氣讀,“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶,要高興地滿懷希望地讀,“可是”后面再讀得著急又難過。

  師:你體會(huì)得很深刻,你很會(huì)讀書,請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?

  (以評(píng)促讀,更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)

  4、理解奶奶的話

  (1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

  (2)陽(yáng)光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

  學(xué)生甲:英子心里裝的是奶奶,裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。

  學(xué)生乙:英子愛奶奶,奶奶心里當(dāng)然很高興,像見到陽(yáng)光一樣。

  (3)師:是啊,英子沒帶回來陽(yáng)光,卻帶回來了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,就像陽(yáng)光一樣可愛。(板書:孝心)

  (三)拓展延伸

  請(qǐng)你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?

  七.板書設(shè)計(jì)

  陽(yáng)光

  孝心

  英子 奶奶

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