實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇
為了確保事情或工作有序有力開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識教學(xué)點(diǎn):
⑴學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
、评斫庵攸c(diǎn)句
①“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!
、凇八麜嵛业!那也活該,我自作自受……”
③“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
。、能力訓(xùn)練點(diǎn):
⑴培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。
3、德育滲透點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教學(xué)。
。础⒚烙凉B透點(diǎn):
體會窮人夫婦的心靈之美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
。、教師教法:
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
。病W(xué)生學(xué)法:
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
。、重點(diǎn)、難點(diǎn):
、欧治稣莆丈D葍(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
⑵展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
。、疑點(diǎn):
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
。、解決辦法:
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
【師生互動活動設(shè)計】
。薄⒔處熁顒釉O(shè)計:
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
。病W(xué)生活動設(shè)計:
、抛宰x自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
、菩〗M討論重點(diǎn)問題。
⑶感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
、壤m(xù)編《窮人》這個故事。
【教具準(zhǔn)備】
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、理清文章,感知形象
。薄⒔榻B課文作者和背景。
。、初學(xué)課文:
師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
預(yù)設(shè):這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情
師:請自由朗讀課文的1~7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1、學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題。
。病熝惨,并于個別學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):感受:貧窮、勤勞、辛苦(危險)。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德
雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
。薄煟耗銖哪睦矬w會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
。病⑸懻、交流。
。场⒅该x課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
。、誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
。怠W(xué)生交流。
四、總結(jié)升華
。、小結(jié)全文。
2、總結(jié)升華。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列提綱寫作文。
3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過人物的語言、動作、心理活動等,把事情寫具體。
4、學(xué)出真情實(shí)感,注意主次分明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。
教學(xué)流程:
一、 談話導(dǎo)入:
你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。
二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。
1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點(diǎn)在哪里?
2、學(xué)生討論交流后匯報:
(1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。
。2)、要求如下:教師板書
緊扣難忘,寫清情節(jié)。
寫人物要具體、生動。
按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
寫出自己的真實(shí)感受。
題目自擬。
三、師生討論交流、研究寫法。
討論:怎樣寫才能符合要求?
學(xué)生匯報:要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。
四、學(xué)生動筆寫作。
五、習(xí)作后講評:
1、明確講評要求。
2、評價學(xué)生的習(xí)作。
3、講評后,學(xué)生修改自己的文章。
4、謄抄作文。
5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?
(快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)
師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):
、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求:
、 默讀課文:
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
、 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。
、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。
三、交流匯報,深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:
、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
、 我有機(jī)會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
、 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的'歡樂場面的有關(guān)句子:
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
、 我們注意地看著另一只又飛起來了。
、 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報:歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié):是啊,榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透,激發(fā)情感
師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動的心情,真想用切身體會對我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時,我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因為以往的課堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會,還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
四、課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
3.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
二、提出教學(xué)任務(wù)
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1.看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1.看插圖,說說圖上畫著什么?
2.教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3.看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
7.練習(xí)üe與聲母的拼音。
8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn)) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)
五、鞏固練習(xí)
1.看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue
2.打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3.做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書寫
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
課前準(zhǔn)備
1.古橋的圖片。
2.錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。
教學(xué)過程
第一課時
↘創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題
、偻瑢W(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
、诮裉煳覀円黄饋韺W(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
、鄢鍪菊n題《山中訪友》,學(xué)生讀題。
、茏屛覀兏S作者一起探訪他的好朋友。
↘讀通課文,掌握字詞
、俪踝x課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。
、诮涣魃衷~的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意
、僬l來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?
↘學(xué)習(xí)出門,感受心情
、僮髡咻p裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興)
②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出了門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
。1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
(2)理解與微風(fēng)撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。
(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友。
。1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?
滿懷是什么意思?與上一句的滿懷意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用滿懷______練習(xí)說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
↘[font=宋體]再讀課文,捕獲感知
①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
、诮涣饔懻。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯......)
↘精讀課文,感悟深情
①請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
、诮涣魍瑢W(xué)們劃出的句子。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
。2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?
。3)談?wù)勀銓q月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊這句話的理解。
。4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
↘抄寫詞語,自主背誦
①抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客
、谟心芰Φ耐瑢W(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時
↘回顧朋友,引入新課
、偕瞎(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
↘朋友相見,感受情意
、俪斯艠蜻@位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。
、诮涣魈骄,品評賞讀
有側(cè)重地品析下列語句。
走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
。2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
。1)默讀,想象作者描寫的情景。
。2)同桌互讀,交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)
。4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?
。1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
。2)哪個不是我的朋友言外之意是什么?用具體的朋友替換掉這山中的朋友,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個不是我的朋友?......)
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
。2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)
。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道:____________________________________________________________
教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答。
。4)有感情地朗讀整段話:同桌對讀,師生輪讀。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細(xì)讀,思考:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
。2)引導(dǎo)討論:作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
。3)有感情地朗讀這段文字。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
(1)默讀,提出不懂的問題,互相交流。
。2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
。3)如何理解誰能說這不是天地給我的恩澤。
。4)齊讀一遍。
↘作別朋友,臨行寄語
、僮x讀課文的最后一個自然段,交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)
、趲е眯那,有感情地讀課文。
↘升華感情,背誦結(jié)課
、偻ㄗx全文,交流:課文為什么以山中訪友為題。
、谶x擇自己喜歡的一到三個部分,背誦下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo):
、 認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程和方法目標(biāo):
、 能通過讀讀、說說,感受自己學(xué)會自己能做的事的意義。
⑵ 能通過朗讀課文,展開想象,充實(shí)課文。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識12個生字,會寫自己這兩個生字。
。、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
3、能通過朗讀課文,展開想象,充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
。薄⑿∨笥褌,你會干什么呢?你是怎么學(xué)會的呢?
。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下,或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,──《自己去吧》。
。场⒆x題。(注意吧是輕聲。)
4、識記自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。)
5、書寫自和己。
二、初讀感知
。薄⒊鍪境踝x要求:
、 借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號。
2、學(xué)生按要求自主讀課文。
3、檢查反饋:
課文有幾個小節(jié)?(2個)請2個小朋友每人讀一個自然段。
要求:其他小朋友要認(rèn)真的聽,他們是不是把字都讀正確了。
。、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
。、出示生字 指名讀──齊讀。
5、你有好辦法記住這些字嗎?同桌討論一下。
三、反饋記字的方法,認(rèn)識新偏旁
。、開火車讀生字。
。、識字反饋,再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本,發(fā)揮想象
1、出示練習(xí):課文寫了 ( )學(xué)( )和( )學(xué)( )的事。
。病⑾纫黄饋砜纯葱▲唽W(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話?( 3句)
你能一句句的讀好嗎?自己試試。
。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。)一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨,誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢?請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋:你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)!我們一起來看看,您和你有什么不一樣呢?你在我心上,多么尊敬!誰再來讀讀這兩句話?(請三個學(xué)生讀)一起來試試吧!
。础⒖,小鴨和媽媽說話的時候,他們是怎么樣的呀!(小鴨抬起頭對媽媽說話。)
是啊,多有禮貌。。◣煱鍟河卸Y貌)你能有禮貌的來讀讀這句話嗎?
。、(出示練習(xí))小鴨( )地說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
媽媽( )地說:小溪的水不深,自己去游吧!
6、還有嗎?如果你們是小鴨,面對自己的媽媽,你還會怎么樣呢?(撒嬌、請求、急切)那么媽媽呢?(平靜、慈祥、鼓勵、親切)
7、表演讀。
8、后來小鴨學(xué)會了游泳嗎?你從哪里知道的呢?(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。)大家真會讀書!誰來讀讀這個句子。(點(diǎn)名讀,齊讀)
。、學(xué)游泳簡單嗎?會有什么困難呢?
10、是啊,多不簡單。∠胂胄▲喪窃趺磳W(xué)的呢?(出示:第二天,小鴨來到了小溪邊)
小結(jié):是啊,盡管有這么多的困難,但是小鴨通過自己的努力,不斷克服困難,最終學(xué)會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。(齊讀)
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固對12個生字的認(rèn)識,會寫東西這兩個生字。
。、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
。、通過自學(xué),展開想象,充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。
二、舉一反三,自主拓展
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié),一起來背一背吧!我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。( 3句話)大家注意到了嗎?這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎?
。、教師與學(xué)生一起整理:我們先是讀通小鴨與媽媽的對話,然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話,再是想象小鴨遇到困難會怎么樣?那么請你們也按照這三個步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟:反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話;看插圖,想象他們對話時的心情,讀好對話;想象小鷹學(xué)飛翔時會遇到什么困難?感情朗讀第2小節(jié)。
。、自學(xué)同桌互學(xué)。
。、反饋。
三、文本升華
。薄R讀課文。
2、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎?為什么?
。、你學(xué)會了什么呢?能不能像課文一樣來說說呢?
出示練習(xí):我說:________?
媽媽說:________。
四、寫字教學(xué)
。、觀察東西,請學(xué)生說注意點(diǎn)。
。、師范寫。
。、生描紅,書寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一.導(dǎo)入新課
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?馮驥才。馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
(1)珍珠鳥在我的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。
。2)為什么會發(fā)生這些變化?
。3)從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它小家伙?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了小家伙,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?
。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì),好肥。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而我不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點(diǎn)體會摸、啄。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來嗎?
五.作業(yè) 。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
。1)溫暖舒適的巢;(2)可愛的小紅嘴;(3)淘氣的小家伙;(4)人鳥相依圖;
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。(板書)
二、互動學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
。薄⒔處煼蹲xai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
。、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)
。、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
。薄⑿∨笥,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>
。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
。场⒕毩(xí)發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)
。、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?
。怠⒄l能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀)
。、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對口令)
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
。薄⑿∨笥,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當(dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?生:兩個,ai和ei。師:不對呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!師:對,我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)
。、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)
。场⒛銈兛烧姘!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)
。、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
。病⑵匆敉尥拚遗笥。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對,訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
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