【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文合集4篇
為了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙�！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué)；
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體；
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用” [1][2]
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運用能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的`座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。設(shè)計制作一個太陽鐘。能與同學(xué)團結(jié)合作，開展小組的研究活動。
科學(xué)知識
知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。 認(rèn)識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。認(rèn)識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。知道能夠利用影子的變化來測定時間。知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認(rèn)方向
【教學(xué)重、難點】
重點：制定觀察計劃，進(jìn)行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。 難點：設(shè)計制作一個太陽鐘。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。
【教學(xué)建議】
課前留心天氣預(yù)報；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時安排在早自習(xí)；建議教師也選取一個觀察物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、提示課題
這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。
二、探究太陽在天空中的位置變化
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生已有認(rèn)知
1. 看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。
2. 大家認(rèn)為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來。
3.分組匯報（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。
學(xué)生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學(xué)生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。
（二）提出問題，作出預(yù)測。
1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？
2.分組討論，作出預(yù)測，把預(yù)測的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上
�。ㄈ┨接懹^察方法，設(shè)計觀察計劃。
1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗證我們的預(yù)測呢？請同學(xué)們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。
2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。
3.交流討論的結(jié)果，師評價激勵：
�、龠x擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學(xué)樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標(biāo)志物不能移動） ②觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。
�、塾^察間隔時間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。
�。�.重申活動紀(jì)律。（團結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）
�。ㄋ模⑹彝庥^察，搜集數(shù)據(jù)
1、組長領(lǐng)隊下樓，保持安靜。
2、分組，合作實驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時糾正不良現(xiàn)象。
三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）
1、評價剛才學(xué)生的室外實驗表現(xiàn)。
2、要求學(xué)生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。
3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理�？偨Y(jié)出其中的奧秘。
第二課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）
二、新授
�。ㄒ唬┯伴L與氣溫的關(guān)系
1.各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)
2.組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。
3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。
4.講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。
5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。）
6.析曲線圖：
�、僖惶熘嘘柟庀碌挠白邮窃鯓幼兓模渴裁磿r候最長？什么時候最短？
②一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ┲谱魈栫�
１.介紹古代的太陽鐘——日晷
①鋪墊孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”
�、趯W(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。
�、鄄シ乓曨l：日晷。老師對日晷的計時原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
�。�.制作太陽鐘
１.制作簡易太陽鐘
�、僬勗挘汗糯膭趧尤嗣�，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
�、谛〗M討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計圖。
�、蹌邮种谱�。
�、苷故尽⒃u比。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神
小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。
三、細(xì)讀課文，體會含義。
l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。
先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢？
請每個學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。
每個學(xué)習(xí)小組練該對話．
�。ㄒ蝗俗x哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢？
請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎？
你為什么要這樣讀？
討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢？
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．
首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。
（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流．）
討論。
指名說。
爸爸到底是個怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎？
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？
板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？
默讀最后一節(jié)課文，想想看。
討論。
（爸爸在沉思什么呢？）
板書：小白楊茁壯成長孩子
（爸爸仿佛孩子仿佛）
四、理清線索，總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達(dá)了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。
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