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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-20 17:34:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇

  為了確保事情或工作扎實(shí)開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  第一部分:教學(xué)模式設(shè)計(jì)與解讀

  教學(xué)模式名稱:信息化教學(xué)模式 學(xué)科: 語文姓名:

  第二部分:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板

  說明:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評價(jià)等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。 作者信息

  NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  NO.3信息技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  說明:請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評

  第二步:技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)

  說明:在這一步里,請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價(jià)目的、評價(jià)方法和評價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價(jià)工具”一欄中,除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持(請具體說明如何利用

  第三步:技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  NO.3信息技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  說明:請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

  3、學(xué)會生字、新詞,理解詞語。

  4、有語氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:課件

  主要板書計(jì)劃:

  小艇的樣子外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動時(shí)像水蛇

  內(nèi):皮墊子,窗簾

  船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如

  在擁擠時(shí)總能擠

  在極險(xiǎn)窄地方總能穿

  與人們的關(guān)系商人做生意

  婦女坐船娛樂

  小孩游玩

  老人禱告

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

  課外:朗讀課文

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、初知課文內(nèi)容。

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?

  你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

  板書:威尼斯的小艇

  二、初讀課文

  1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

  要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識的字。

 、谄醋x生字表,找出易錯(cuò)的字。

 、墼僮x課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。

  2、思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解地球的形狀,知道地表顏色等基本知識,感受地球的美麗,及其對地球的熱愛之情,明白地球是人類賴以生存的家園,我們有責(zé)任保護(hù)地球。

  2、學(xué)會課文生字6個(gè),理解并積累詞語;進(jìn)一步熟悉部首查字法,能正確地確定部首。

  3、正確掌握頓號與“和”的用法,回仿照力矩寫句子。

  4、能有感情地朗讀并背誦全詩。

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文,了解地球概貌,體會地球的美麗,有感情地讀好課文。

  二、教學(xué)過程

  1、揭題引趣。

  小朋友,地球是我們共同的家園,我們都住在地球上。你們知道地球究竟是什么樣的嗎?(出示課題)

  1)在四人小組中說說你知道的地球是什么樣的?

  2)指名說。

  2、聽范讀,想像地球的樣子。

  1)今天,我們來聽聽別人坐著飛船到天上看到的地球的模樣。請你閉上眼睛,隨著飛船去感受,認(rèn)識我們居住的這個(gè)美麗的星球——地球吧!

  3、學(xué)生初讀課文,總體了解內(nèi)容。

  4、讀后反饋。

  1)說說全詩有幾節(jié)?

  2)說說地球什么樣。要求學(xué)生能點(diǎn)出“穿花衣”“大圓球”。“渾”的部首及意思。

  3)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)!鞍 保w會當(dāng)時(shí)的心情。為什么?

  你從哪兒看到地球這個(gè)模樣?

  5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1)學(xué)生自由朗讀,說說讀懂了什么?

  明確飛船是什么,人們是離開了地球看地球,想像我當(dāng)時(shí)的心情。

  2)指導(dǎo)朗讀。

  6、學(xué)習(xí)課文生字。

  1)讀詞。

  2)形近字比較

  牧 泊 摸 茫

  放 拍 漠 芒

  明確“牧”的部首和意思,其他字可適當(dāng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、回顧課文內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感,學(xué)會生字,背誦課文。

  二、教學(xué)過程

  1、教師以朗讀一、二兩節(jié)引入新課。剛才我們乘著飛船觀賞地球,可只是粗粗地看了一下,可地球穿的花衣裳有幾種顏色呢,為什么有這些顏色,這節(jié)課我們繼續(xù)觀賞。

  1)生自由朗讀,用“——”劃出表示顏色的詞,用“”劃出表示地方的詞語。指名回答。

  2)小組討論:課文為什么不寫“那綠色的地方,是公園、草地和花壇!

  3)思考:詩里所描寫的顏色可以互換嗎?

  4)討論:“和”去掉可以嗎?為什么要用上頓號?(教師告訴學(xué)生)請學(xué)生舉例說明。(說話練習(xí))

  這幾節(jié)中,哪一節(jié)讓你感覺時(shí)間有了變化?讓學(xué)生體會地球不管白天還是黑夜都很漂亮。

  5)指導(dǎo)朗讀。

  6)指導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。

  2、學(xué)習(xí)第八節(jié)。

  1)齊讀這一節(jié),想想這節(jié)主要寫什么,該用怎樣的心情讀。

  2)聯(lián)系前面所寫的景色,想像將來的變化。

  3、配樂朗讀全詩,讓學(xué)生盡情抒發(fā)感情]。

  4、寫話練習(xí)。

  5、把心中想說的話寫下來。

  板書:

  綠色的森林、田野和牧場

  藍(lán)色的河流、湖泊和海洋。

  黃色的沙漠、白色的南極、北極。

  燈光閃耀的城市、礦山和村莊

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時(shí),接受語言文字的訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

  3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解科技的興趣。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件,讓孩子說說心里話之后,師導(dǎo)入新課——今天我們沒有神州5號可坐,只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢?我們到文中找答案。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文

  提出讀書要求:把課文讀正確,不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。

  三、交流“識字學(xué)習(xí)”

  1、生自由讀生字,對你認(rèn)為難記的生字做上記號。

  2、做小老師提醒同學(xué)。

  四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會

  指名讀(其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會,可以挑戰(zhàn)讀)

  五、圍繞重點(diǎn),展開閱讀教學(xué)

  默讀全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:

  在宇宙飛船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須------------------------

  在宇宙飛船里喝水,宇航員(楊利偉)必須------------------------

  在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須------------------------

  在宇宙飛船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須------------------------

  1、在文中找出有關(guān)依據(jù),做上記號。

  2、交流,在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

  3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

  4、你覺得太空中的生活如何?

  學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開:

  A:有趣

  1、那么,師就說——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關(guān)語段讀出趣味。

  2、思考:太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢?

  在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會發(fā)生這些有趣的事。

  B、很不容易。

  1、那么,師就拓展文字(為了能適應(yīng)太空生活,宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子)

  2、圍繞刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓(xùn)練:

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員必須-----------------------。

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員得-------------------------。

  為了適應(yīng)太空生活,宇航員都---------------------------。

  六、寫字教學(xué)

  師——的確,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須付出艱辛的努力。接下來,讓我們也從身邊的小事做起,把字寫端正!

  生寫字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累,和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

  過程與方法:整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

  情感與態(tài)度:感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國文化。

  教學(xué)思路:

  本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上,“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

  教學(xué)的重點(diǎn):欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。

  學(xué)生狀況分析:學(xué)生對云南的風(fēng)情并不了解。

  以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神,從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、對歌欣賞,激趣引入

  播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

  在我們國家?guī)缀趺恳粋(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位,幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感,有的用歌唱來傳授知識。因此,在許多民族中,小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候,就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天,就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑,了解云南的民歌?/p>

  輕讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

  忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微

  2.解釋下列詞語。

  引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。

  譬喻:打比方。忌諱:忌怕而隱避。

  扶搖而上:形容直往上升。

  別開生面:另外開展新的局面。

  酬和:本意敬酒,引申為交際往來。

  悠游自在:快活的樣子。

  若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。

  熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

  淳樸:誠實(shí)樸素。

  教師請學(xué)生讀課文。

  分為三種形式代表三個(gè)場面。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個(gè)_____的歌會”這個(gè)句子說一句話。

  給學(xué)生鼓勵(lì)。

  2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會,與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會,有哪些不同?有什么特點(diǎn)?

  3.假如你作為一名游客來到了云南,根據(jù)課文的介紹,你喜歡參加哪一種歌會?為什么?

  教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

  三、賞析品讀

  同是寫唱歌,但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同,也正是因?yàn)檫@樣,文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧!接下來我們一起走進(jìn)歌會,去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

 。ㄒ唬┰颇系母钑緲阕匀唬瑲鈩輭延^,請同學(xué)們說一說,自己讀后最喜歡文章的哪一段?為什么?

  教師點(diǎn)評。

  (二)剛才我們知道了對歌的形式下面我們

  精讀“山路漫歌”

  1.我們再來看看那些趕馬女孩,聽聽她們都唱些什么歌?她們的歌聲充滿一種什么樣的美?

  2.既然這樣,但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。

  3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀,同學(xué)們邊勾畫出好詞好句,與大家分享。

  在這個(gè)歌唱場面中,作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景,側(cè)重寫唱歌的環(huán)境,請想想,這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系?

  教師小結(jié)。

  云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光,所以作者要一筆一筆,慢慢描繪,為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖,然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩,自然是歌聲動人,情韻動人。山鳥的鳴唱,與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和,交織成一支動人的山野田園交響曲。

  4.假如你處在這樣的環(huán)境中,又是趕馬女孩子中的一員,你會唱出什么樣的歌?

 。ㄈ┻\(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法,閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

  四、借鑒運(yùn)用,品味描寫

  “彩云之南游賞罷,踏花歸來馬蹄香”。

  賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文,我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活,它無時(shí)無刻不在你的周圍,滋養(yǎng)著你,為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西,讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢?你能說給大家聽嗎?(視頻展示過年吃餃子,放鞭炮,迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)做鋪墊。

  學(xué)生首尾接龍回答問題。

  以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。

  文章對三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重,而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀第二個(gè)場面(第4段)、最后全班齊讀第三個(gè)場面(第5段)。對于一些重要信息,同學(xué)們要邊做勾畫批注。

  學(xué)生通過搶答的形式。

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容,初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。

  說出自己的理由。

  學(xué)生合唱。

  學(xué)生各抒己見。

 。ńY(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答)

  學(xué)生互讀課文。

  小組的形式。

  學(xué)生擇其精要,探討品味,分析這些語段的作用和寫法。

  請同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽朗讀,感受那一種離塵世很遠(yuǎn),離心靈卻很近的美。

  [學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]

  例:報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭,顯得活潑生動,它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想,讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

  學(xué)生說出自己感受表達(dá)的要清晰。

  學(xué)生說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么?

  找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的?你想問的。

  學(xué)生自主閱讀,小組質(zhì)疑。

  小組討論并回答。

  例如:我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么?

  “多”字說明什么?能不能去掉?

  既然“對調(diào)子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?

  無論采用何種方式,“對調(diào)子”都是什么大比拼?

  “金滿斗會”呢?這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會?

  從哪里可以看出歌會盛大?

  如此壯觀的場面,給人的感受如何?

  收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,學(xué)習(xí)本文的寫法,以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題,寫一篇隨筆。

  教學(xué)反思:

  在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里,我們周圍充滿了誘惑,我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài),面對這個(gè)世界,同時(shí)包括我自己。感謝沈從文!是他,讓我們停下腳步,去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命;是他,讓我們回望來路,去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  課前準(zhǔn)備

  ①課件出示相關(guān)句子。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  ①同學(xué)們,如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,這么多的景點(diǎn),哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇?墒怯幸粋(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇,想知道他選擇的是什么嗎?

 、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課(板書課題:走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題,正音并理解侶的意思。

 、鬯麨槭裁催x擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

  初讀課文,整體感知

 、僮灾鲗W(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并且標(biāo)好自然段的序號。

  ②檢查生字詞的讀音是否正確。

 、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒。

 、苤该肿匀欢巫x課文。評議。

  ⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

  指導(dǎo)朗讀感悟課文

 、僮髡邽槭裁磿x擇書陪伴自己旅行呢?

  隨著回答課件出示句子:

  你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

  我愿意坐在自己的`船里,一遍又一遍地讀那本書。

  一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

 、谧杂勺x這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

 、圩x了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?

  (讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從總能和不管體會到的。)

  你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

 。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會到的。)

  你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

 。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書,因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會到的。)

 。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)

  能把體會到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

 、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀,加深體會。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí),我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子)

 、谝龑(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價(jià)值。

  生可能會問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

  探究答案,品味語言

 、僮杂勺x課文,用劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。

  ②學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀

  匯報(bào)交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?

  指名讀有關(guān)的句子。

  a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)!這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個(gè)!好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。

  b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  a.你每天都回家我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

  b.指導(dǎo)感情朗讀。

  課件出示三個(gè)反問句

  a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

  b.給他換一個(gè)說法。(指名說)

  c.從三個(gè)反問句中你體會到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

  過渡語:就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

  ③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序

  的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

  過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

 、蹍R報(bào)交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

  這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

  作者為什么這樣比?

  誦讀語言,積累語言

  有感情朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  閱讀鏈接

  ①課件出示:課后的《神奇的書》

 、谧杂衫首x,把書比作了什么?體會到了什么?

 、廴嘟涣,有感情地朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

  2、感知內(nèi)容,理順?biāo)悸贰?/p>

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

  啟發(fā)回答:《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

  我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理,場面十分感人。板書課題。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,讀后說說課文主要寫了什么?

  2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

  3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

  槐:易丟撇折點(diǎn)

  飾:左面不是“布”,也不是“市”。

  4、區(qū)分同音、形近字,口頭組詞:

  柱()州()陪()檢()矯()

  拄()洲()培()撿()驕()

  5、解釋詞語的意思

  矯。簭(qiáng)壯而有力。

  肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。

  五洲四海:指世界各地。

 。ㄈ┠x課文

  1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?每部分寫了什么?/p>

  小組討論后在全班交流。

  板書:

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  2、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學(xué)習(xí)后,把還不能解決的問題提出來。

  3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、熟讀課文,思考課后練習(xí)。

  2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  8 十里長街送總理

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會句子的含義。

  2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

  2、體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí),上百萬群眾冒著嚴(yán)寒,聚集在長安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時(shí)的長安街上,與首都人民一起送一送總理。

 。ǘ┗貞

  上節(jié)初讀課文時(shí),各段各寫了什么?(板書)

 。ㄈ┬率

  人們在等靈車,望靈車,送靈車時(shí)心情怎樣?

  板書:悲痛

  的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

  1、提問:從送總理情景的描寫中,你體會到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會到的?用筆畫出來,再讀一讀。

  2、小組進(jìn)行交流討論

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文,劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句,并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論,各抒己見,然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,深入理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  重點(diǎn)體會以下幾句:(投影出示句子)

 。1)長安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長,人是那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。

  這兩句話是寫來送總理的人多!皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同;“向東望不見頭,向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理,表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

 。2)人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

  將三個(gè)“都”字抽出來,讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

 。3)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。

  說明老奶奶年老體衰,但她仍要來向總理告別!敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車,哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

 。4)好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。

  讓學(xué)生抓描寫人物動作、神態(tài)的詞,體會思想感情。

  (5)人們多么希望車子能停下來,希望時(shí)間能停下來。

  這句話寫的是靈車過去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

  注意:在品味句子的含義和情感時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說,要說出自己的真實(shí)感受。

  3、在學(xué)生交流體會的同時(shí),要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

 。1)指導(dǎo)朗讀,注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,語速要慢,語調(diào)要低沉。

 。2)教師范讀,個(gè)人讀,集體讀,師生對讀,配樂讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生背誦課文

  在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,然后分段指名背誦。

  附:板書設(shè)計(jì)

  等靈車

  十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

  送總理 無限懷念

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會1個(gè)生字,會寫4個(gè)字。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

  3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

 。病⒍猛捁适绿N(yùn)涵的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑

  1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。

  2、課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,整體感知:

  課文講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查字詞掌握情況。

 。、默讀課文,畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

  三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀

 。、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1~4自然段,你的感受是什么?

  重點(diǎn)體會:天天唱、天天聽;分手時(shí)的約定。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

  默讀7~14自然段,概括鳥的尋找過程,反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。

 。场ⅲń處煼蹲x最后三個(gè)自然段)生說感受或疑問:

 、 鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會朗讀。

 、 鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?

  四、總結(jié)升華,布置作業(yè)

 。、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行小結(jié)。

 。、根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。

  【板書預(yù)設(shè)

  大樹(圖) 小鳥(圖)

  珍惜友情

  信守諾言

  第二課時(shí)

  一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固

 。、談話激趣。

 。、小結(jié)上節(jié)課情況。

  二、分角色表演故事

 。薄⑺娜诵〗M自由分角色讀。

 。病⒅该恍〗M上臺表演。

 。场⑷噙M(jìn)行評價(jià):

  你認(rèn)為誰讀得好,好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?

  三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫

 。、指導(dǎo)觀察字形,說說寫時(shí)要注意什么?

 。、學(xué)生自由書寫。

  3、小結(jié)書寫情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生克服即席發(fā)言的緊張心理,學(xué)習(xí)即席發(fā)言的儀態(tài)風(fēng)度和構(gòu)思技巧。

  2.操作目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行思維訓(xùn)練,提高學(xué)生即席發(fā)言的能力。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.幫助學(xué)生克服口語表達(dá)時(shí)的緊張心理。

  2.通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握快速構(gòu)思的技巧。

  【教學(xué)方法】

  演示法、練習(xí)法、討論法。

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入新課

  先問大家一個(gè)問題:大家怕不怕在很多人面前公開講話?緊張時(shí)有什么表現(xiàn)?

  其實(shí)這樣的狀況再正常不過了,就像我第一次站在這個(gè)講臺上,也是相當(dāng)緊張的。但是作為一門技能,當(dāng)眾發(fā)言又是我們必須掌握的,在我們今后的工作生活當(dāng)中,很多時(shí)候都會用到。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下即席發(fā)言的技巧,隨后我會給大家充分的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)。 那到底什么叫即席發(fā)言呢?即席發(fā)言又稱即興講話,是指在特定的場合中,在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張,或者表達(dá)某種情感和愿望。

  其實(shí)廣義的即興講話既包括剛才我們提到的那種在公開的、較正式的講話,如發(fā)表演講;也包括一些非正式場合的講話。首先,針對后一種,我們欣賞幾則優(yōu)秀案例。

  二.精彩即席發(fā)言鑒賞

  1.美國前任總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書的時(shí)候,有一次考試,老師問他:“林肯,你是愿意考一道難題呢,還是考兩道容易的題?”

  “考一道難題吧!”

  “好吧,那么你請回答!”

  老師問:“蛋是怎么來的?”

  “雞生的。”林肯答道。

  “雞又是哪里來的呢?”

  “老師,這是第二個(gè)問題了!绷挚险f。

  2.一天早晨,高而瘦的蕭伯納在公園散步,迎面走來了一個(gè)矮而胖的巨商亨利。 亨利洋洋得意地說:“啊!蕭伯納先生,我一看到你,就知道世界上正在鬧饑荒!”

  蕭伯納淡然一笑,回敬道:“啊,亨利先生,我一看到你,就知道世界上為什么會鬧饑荒!”

  3.有記者問梁朝偉:“在北京《無間道》的首映式上,你和劉嘉玲非常親密,我們想知道,你們什么時(shí)候能走上紅地毯呢?”梁朝偉回答得相當(dāng)機(jī)智:“我們在人民大會堂首映式上,就已經(jīng)走過紅地毯了啊!泵钫Z一出,眾人無不稱奇。

  由于記者所提問題涉及個(gè)人隱私,同時(shí)又是影迷和公眾關(guān)心的話題,所以梁朝偉雖然不愿回答卻又不得不答。但梁朝偉在回答時(shí),并未按記者的思路去回答,而是巧換概念,將“婚姻的紅地毯”轉(zhuǎn)換為“首映式上的紅地毯”。梁朝偉就以這種似是而非之答,在不知不覺間將自己可能陷入的尷尬化解于無形。

  其實(shí)啊,即席發(fā)言要求發(fā)言者多方面的素質(zhì),首先是克服恐懼、怯場心理,還要注意儀表,當(dāng)然最重要的就是運(yùn)用一些技巧。現(xiàn)在我們就分開來說說。

  三.如何克服怯場心理

  1.正確認(rèn)識怯場心理。怯場是一種常見的心理表現(xiàn),許多極具口才的著名人士在演講時(shí)也不能幸免。羅馬演說家西塞羅第一次演講時(shí)“臉色蒼白、四肢和心靈都在顫抖”。美國著名作家馬克吐溫第一次演講時(shí)“嘴里仿佛塞滿了棉花,脈搏快得像賽跑的運(yùn)動員”。事實(shí)上,每個(gè)人都有怯場的情緒,只是輕重程度不同,只要多加訓(xùn)練,都會克服。

  2.應(yīng)有充分的自信。一位心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn):當(dāng)一位很膽怯又不具有自信心的女孩子,在被人有意地充分肯定、贊揚(yáng)了一段時(shí)間后,其自信心大為增強(qiáng),言談舉止與從前判若兩人。所以說,我們應(yīng)該充分地相信自己,暗示自己:你能行!

  3.多加練習(xí)。排除各種雜念;不要去想是否失敗,不要去想觀眾是否厭煩,不要去想是否冷場,要做到“目中無人”,才能求得最佳的心理狀態(tài)。

  4.具體調(diào)節(jié)方法。

  深呼吸。

  自我暗示。利用內(nèi)部語言進(jìn)行自我安慰、排解、鼓勵(lì)。如“講的好壞沒關(guān)系,只要我講完了就是勝利。”“聽眾是不會注意我的每一句話的!

  掃視全場。演講時(shí)可做到眼神掃視全場,避免專注某一點(diǎn),避免緊張。

  四.儀表

  糾正一下幾種不良習(xí)慣:

  1.兩腳并攏,昂首挺胸,很有精神,卻嫌呆板,不能給人自然美;

  2.兩腳叉開,不能給人謙虛的感覺;

  3.呈“稍息”姿態(tài),一只腳還不停地抖動,給人不嚴(yán)肅,不穩(wěn)重的印象;

  4.擺弄衣角、紐扣,低頭不面向觀眾,給人膽怯之感;

  5.聳肩或不停地晃動身體,扭腰,將手插在口袋里,給人懶散的感覺;

  6.摸鼻子,擦眼睛,用手?jǐn)n頭發(fā),給人不端莊、不清潔的印象。

  附:亮相訓(xùn)練

  目的:克服怯場心理,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  內(nèi)容:儀表、表情、走姿、站姿、鞠躬、環(huán)視、正視。

  要求:儀表——服裝整潔得體、適度淡妝。

  表情——精神飽滿、落落大方、從容鎮(zhèn)靜、面帶微笑。

  走姿——輕快、穩(wěn)健,目視前方,上身略前傾。

  站姿——抬頭挺胸、收腹,兩臂自然垂于身體兩側(cè)。女性:丁字步。

  鞠躬——上身前傾45度,目視下方點(diǎn)頭,然后抬頭起身,目視聽眾。

  正視——目視正前方,可集中看一點(diǎn),也可不聚焦某一點(diǎn)某一人,而是把聽眾作為一個(gè)整體來看。

  環(huán)視——面帶微笑,以誠摯的目光正視前方,以正視方向?yàn)槠瘘c(diǎn),眼睛隨頭部擺向左方45度,然后轉(zhuǎn)向右方45度。

  五.技巧

  1.常用切入方法。

 。1)以歌詞來切入:如有個(gè)人為了表示自己在生活中的不如意境地,于是在他的發(fā)言開頭唱道:“我是一只小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么樣也飛不高!”

 。2)名人名言切入法: 如演講《信念永不倒》的開頭:著名黑人領(lǐng)袖馬丁路德金有這樣一句名言:“這個(gè)世界上,沒有人能夠使你倒下,如果你自己的信念還站立的話!笔堑模灰拍畈坏梗覀冊谌魏尾焕那闆r下,都不會趴下,都能闖出一條路來。

  (開頭引用名言,緊扣題目,又增強(qiáng)了演講的號召力。)

 。3)事例切入法(略)

  (4)自報(bào)家門式切入:演講一開場即來了自我介紹,或個(gè)人經(jīng)歷,或性格愛好,或表明立場觀點(diǎn)。這樣開頭顯得誠摯坦率,能融合氣氛,很快就抓住聽眾。

  在一次禮儀小姐大賽中,有一位叫江南的女孩做了這樣一段即興演講:

  唐代大詩人白居易有一首詞:“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”我就是“能不憶江南”中的“江南”

  2.結(jié)束語技巧

 。1)充滿激情式結(jié)尾:這種結(jié)尾是演講者利用一些感情激昂、動人心弦的語言對聽眾的理解和情感進(jìn)行呼吁,以此來結(jié)束演講。例:

  這是一位青年在講《榜上無名,腳下有路》時(shí)的結(jié)尾:

  朋友們,青春無權(quán)閑適,光陰無權(quán)荒廢。要使人生放出光彩,只有不斷攀登,才能“一覽眾山小”,只有以苦為舟,才能到達(dá)理想的彼岸。一句話,嘆息無出路,愛拼才會贏!

 。2)名言警句式結(jié)尾:

 。3)詩詞佳句式結(jié)尾:例:

  在結(jié)束演講之前,我想把郭小川的一段小詩獻(xiàn)給大家:

  3.內(nèi)容的組合

 。1)散珠連綴法。

  在特定場合即席發(fā)言時(shí),盡管對馬上說出完整的話沒有把握,但腦子里肯定會閃現(xiàn)出一些“靈感”的火花,跳出一些思維點(diǎn)。所謂“散珠連綴”,就是把這些“靈感”或“思維點(diǎn)”快速篩選,快速整理,按一定的順序和結(jié)構(gòu)將這些支離破碎的“靈感”和“思維點(diǎn)”連綴起來,以形成較完整的發(fā)言網(wǎng)絡(luò)。

  (2)并列排比法。

  例:有人認(rèn)為:青春像一座山背負(fù)一路感傷;郭敬明也曾說:青春是道明媚的憂傷,你眼中的青春是什么樣的?

  針對這一題目,我們就可以運(yùn)用并列排比法展開演講。

  青春是希望/是朦朧/是憂傷/是攀登/是責(zé)任/是堅(jiān)強(qiáng)

  (3)邏輯聯(lián)系法。

  例:以“理解萬歲”為主題做一次演講。

  A.人人需要理解。

  B.我要從自己做起,去理解身邊的朋友、父母以及社會上的一些爭議。

  C.只有人們互相理解,我們的生活才會更加輕松,社會才會更加和諧。

  六.如何使用提示卡

  1.使用五張以內(nèi)的卡片。

  2.在卡片的右上角進(jìn)行編號。若不小心弄掉了,方便重新整理。

  3.將演講壓縮成提綱,用關(guān)鍵字和詞提醒自己演講的重要內(nèi)容。

  4.對十分重要的要點(diǎn)做標(biāo)記。

  5.如果是引用名言,逐字抄錄在單獨(dú)的一張卡片上。

  6.用自創(chuàng)的方法和標(biāo)記做一些額外的提示。

  七.訓(xùn)練

  由老師確定三個(gè)主題:自我介紹、感恩、幸福的瞬間。之后給大家五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,然后擊鼓傳花確定同學(xué)上臺做演示。

 。ǔ浞值膭訂T工作:

  1.人生中總有第一次,如果你現(xiàn)在不邁開這一步,永遠(yuǎn)會認(rèn)為它很難。當(dāng)你走上工作崗位,看到別人在臺上侃侃而談、游刃有余,就會后悔自己當(dāng)初怎么沒把握機(jī)會。

  2.永遠(yuǎn)不要嘲笑臺上的人,他起碼比你勇敢。

  3.不要總是擔(dān)心自己出丑怎么辦。其實(shí)你在別人眼里沒你想象的那么重要,過去也就忘了。就好像我們看到有人在馬路上摔了一跤,也只是看到有人摔了一跤,絕對不會可以去記住他的臉,好下次見到他的時(shí)候?qū)ε笥颜f,“哎,你看,上次就是他,在馬路上摔了個(gè)狗啃泥!

  或者說,你是愿意把這個(gè)丑現(xiàn)在出了,還是留到工作以后出更大的丑?現(xiàn)在沒有人會嘲笑你,等你工作以后上了臺講個(gè)話聲音抖得不行、語無倫次那就有點(diǎn)說不過去了呢。 分享我自己的經(jīng)歷:上英語課的那次發(fā)言;)

 。ㄓ捎谑堑谝淮斡(xùn)練,此次訓(xùn)練并不要求學(xué)生講得多么好,關(guān)鍵是要克服膽怯心理、糾正語言表達(dá)中的壞毛病以及儀表方面的問題。)

  具體要求:

  1.不慌不忙走上講臺,先站定,后抬頭,面向大家說話。

  2.發(fā)言過程中,盡量不要有撓頭、弄頭發(fā)等小動作。

  3.時(shí)間不少于三分鐘。

  八.小結(jié)

  九.布置作業(yè)

  把你剛才的發(fā)言做重新整理潤色,有條理、清楚認(rèn)真地謄寫在作業(yè)本上。

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