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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-20 20:30:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教材分析:

  本節(jié)教材首先通過做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念,再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等,通過估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量,也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ),并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo),具有十分重要的意義。

  知識(shí)和技能:

  1、 理解功率,知道功率的物理意義、定義、公式和單位。

  2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。

  過程與方法:

  1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率,提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。

  2、經(jīng)歷估測(cè)功率,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)知功率,估測(cè)功率的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):功率物理意義的認(rèn)知理解。

  教具:每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。

  教學(xué)程序:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  漫畫:小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。

  討論:對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見解。

  二、 合作交流,解讀探究。

  1、自學(xué):功率。

  自學(xué)提示:功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。

  2、 認(rèn)知:一些功率值。

  3、 活動(dòng):估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。

  討論:

 。1)實(shí)驗(yàn)原理。

 。2)猜測(cè):怎么能使功率更大一些?

 。3)測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。

  三、總結(jié)反思,拓展升華。

  1、本節(jié)課你有哪些收獲?

  2、你還有哪些需要解決的問題?提出來和大家共同探討一下。

  四、學(xué)以致用,布置作業(yè)。

  1、設(shè)計(jì)方案:估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。

  2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率,并對(duì)它們進(jìn)行排序。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

  二、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:開展世紀(jì)回望,百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng):收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景,更好地體會(huì)作者的思想感情。

  四、教學(xué)過程 :

  (一)導(dǎo)入 新課。

  1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

  2、師述導(dǎo)語 :當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候,戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。

  (二)初讀課文。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詞句,讀通課文。遇到不懂的詞語,盡量自己動(dòng)手掃清障礙。

  2、檢查自學(xué)效果:指名輪讀課文,理解生詞意思。

  (三)再讀課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1) 自由讀課文第一段,討論:秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員?

  (2) 齊讀。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  (1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀?為什么要這樣讀?

  (2) 指名讀,評(píng)議,練讀。

  (3) 全班練讀第二段,讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

  (4) 學(xué)生自讀第三段后,用悲傷的音樂作背景,讓學(xué)生配樂朗讀。

  3、學(xué)習(xí)課文第三段。

  (1) 師述:爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,作為兒子的我怎樣呢?

  (2) 自讀課文第四五自然段,用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

  (四)齊讀全文。

  (五)注意書信的格式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征,并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。

  2、了解魚的對(duì)稱性,掌握魚的基本的制作方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  了解魚的對(duì)稱性,掌握魚的基本的制作方法,并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。

  活動(dòng)過程:

  1、課前導(dǎo)入

  1、播放<<海底世界>>視頻,讓同學(xué)們欣賞海底世界到底是什么樣子。

  2、提問:通過觀看視頻,誰能說說你都看到些什么?

  3、指名學(xué)生把看到的內(nèi)容說給大家聽。

  4、教師總結(jié):

  海底世界是深藍(lán)色的,海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

  5、既然海底這么美,大家想不想用你的小巧手把它表現(xiàn)出來呢?

  6、板書課題:海底世界

  2、教授新課

  1、欣賞海底世界課件,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、小組討論制作方法

  3、教師演示制作方法

  在制作過程中可通過剪、貼、畫等方法進(jìn)行制作。

  3、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)

  要求:1、能抓住魚的基本特征進(jìn)行制作。

  2、造型要新穎、獨(dú)特。

  3、要保持地面干凈,在制作過程中要注意安全。

  4、作業(yè)展評(píng)

  大家互相欣賞對(duì)方的作品,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  5、課堂總結(jié)

  今天,這節(jié)課就上到這兒,希望以后大家能創(chuàng)作出比海底世界更美好的景象。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 熟讀、背誦對(duì)子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。

  2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生收集對(duì)子,課件。

  教學(xué)過程 :

  一、 完成“讀讀背背”

   1、 趣聊對(duì)子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。

  郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學(xué)生,沒人承認(rèn)。先生說:“我出個(gè)對(duì)子,誰能對(duì)上免罰!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會(huì)兒,對(duì)出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我!毕壬鸀樗牟湃A所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對(duì)聯(lián))教師解釋“蟾宮)

  “對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣,我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對(duì)聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。(課件出示此對(duì)子)

  2、 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)

  3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)子的美感。

  4、 各種形式讀,男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。

  5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)

  6、 交流收集到的對(duì)子。

  7、小結(jié)過渡:大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會(huì),開展對(duì)對(duì)子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)

  二、 完成“閱讀”

   1、 看了圖片,你想說什么?想做什么?

  2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美?

  3、 自由讀短文,檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。

  4、 小組討論交流教材中的問題,訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。

  5、 全班反饋:

 。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?(教師小結(jié),出示課件:四季的美)

  春天的黎明,美在天空顏色的變化;

  夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;

  秋天的黃昏,美在風(fēng)聲、蟲鳴;

  冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

  (2)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,指名讀。

 。3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭(zhēng)取背下來。

 。4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有?

 。5)根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?仿照書上的內(nèi)容說一說。

 。6)這篇文章按什么順序?qū)懙?與《高大的皂莢樹》對(duì)比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。)

 。7)歸納小結(jié):讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會(huì)清楚明白。

  三、作業(yè) :準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

  2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

   本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。

  課前準(zhǔn)備:教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。

  學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

  教學(xué)過程 :

  一、情景導(dǎo)入 ,揭示課題。

   1、改變身份,引生入境。

  師:同學(xué)們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價(jià)50元,今天第一次跟同學(xué)見面,優(yōu)惠價(jià)40元,怎么樣,想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。

 。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購買,引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)。

  (點(diǎn)評(píng):通過教師改變身份,設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,師生互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)

  2、因勢(shì)利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價(jià)格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價(jià)還價(jià))

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,生打開課本。

  二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗(yàn)。

   1、聯(lián)系生活。師:剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們?nèi)粘I钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?

 。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說。)

 。c(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于課堂之中。)

  2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),教師概括提煉。

  3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,請(qǐng)看大屏幕,指名朗讀。

  4、過渡:下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

  三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。

  1、師:在練習(xí)之前,我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),指名朗讀。

  2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng),把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會(huì)賣,看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。

  (點(diǎn)評(píng):教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),有買有賣,氣氛熱烈。)

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,分成幾個(gè)小商店)

  四、邊演邊評(píng),鍛煉能力。

   1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒有賣的精!毕旅胬蠋熅驼(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,用了什么方法還價(jià)。

  2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師相機(jī)點(diǎn)拔。(人物、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法,交易情況)

  3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),提高學(xué)生聽說的積極性

 。c(diǎn)評(píng):口語交際是聽與說的訓(xùn)練,是師生互動(dòng)過程,它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié),在口語交際的訓(xùn)練過程中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,注意傾聽別人發(fā)言,還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,注重多元評(píng)價(jià),把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,提高學(xué)生口語交際能力。)

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納方法。

   1、同學(xué)們,你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好?(生不評(píng)師評(píng),若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。)

  2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?

  3、小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法,花最少的錢買到自己喜愛的商品。

  (點(diǎn)評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、情境導(dǎo)入。

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油。

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書)

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

 。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

 。、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

 。、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令)

  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

 。、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

 。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)

 。础⒄(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

 。怠⒄l能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀)

  6、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令)

  (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

 。、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫?我來?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?生:兩個(gè),ai和ei。師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)

 。、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令)

 。、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

 。薄⒛懵犖艺f。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

 。、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  設(shè)計(jì)者:吉林七班胡翠翠

  單 位:長(zhǎng)春市綠園區(qū)同心幼兒園

  一、活動(dòng)名稱:會(huì)動(dòng)的小雨滴

  二、活動(dòng)領(lǐng)域:藝術(shù)

  三、活動(dòng)班級(jí):小班

  四、指導(dǎo)老師:胡翠翠

  五、活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)體會(huì)滴管繪畫的美術(shù)形式和樂趣

  2.體驗(yàn)幫助別人后的快樂情感

  六、教學(xué)重點(diǎn):滴管繪畫的方法

  七、教學(xué)難點(diǎn):滴管繪畫的方法

  八、設(shè)計(jì)思路:根據(jù)《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此根據(jù)小班的幼兒年齡段,喜歡感受和發(fā)現(xiàn)自然界中美的事物,對(duì)動(dòng)感的顏色和鮮艷的物品感興趣,以此設(shè)計(jì)了會(huì)動(dòng)的小雨滴,提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,讓幼兒自主選擇,用適宜的表現(xiàn)方式進(jìn)行模仿或創(chuàng)作,分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  九、活動(dòng)準(zhǔn)備:調(diào)制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙若干、滴管若干、盒子若干

  十、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入(5分)

  故事導(dǎo)入:太陽公公照得小花、小草熱烘烘的,都沒有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著:“ 我渴,我渴,好渴!”太陽公公說:“別急,別急,我請(qǐng)來了云姐姐幫忙,她帶來了許多小雨滴給你們!鳖B皮的小雨滴一個(gè)接一個(gè)地從云朵里跳出來,好像各種好喝的果汁一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)地流進(jìn)小花、小草的身體里。小花、小草又開始開心地、歡快地唱著歌兒了。

  教師用滴管繪畫演示,拿起畫紙的上面兩角,使小雨滴一點(diǎn)一點(diǎn)流進(jìn)小花、小草的身體里,激發(fā)幼兒的興趣,引出活動(dòng)主題《會(huì)動(dòng)的小雨滴》。

 。ǘ┗顒(dòng)安排(12分)

  1.認(rèn)識(shí)繪畫工具——滴管

  認(rèn)識(shí)滴管工具,使幼兒知道除了畫筆以外,還有很多繪畫工具和形式,產(chǎn)生的效果也是各有特色的。

  2.掌握滴管的使用方法

  給每位幼兒發(fā)一支滴管,請(qǐng)幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位,將里面氣體捏出去一部分,然后將吸口伸進(jìn)顏料中,輕輕松開氣囊,這樣顏料就被吸進(jìn)滴管里去了。(教師規(guī)范并放慢示范動(dòng)作,并對(duì)個(gè)別氣囊沒有捏出氣體的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。)

  3.幼兒作畫,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

  ⑴利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調(diào)制好的顏料,請(qǐng)幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫。(要求幼兒取顏料時(shí)候,一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行取用。)

 、撇シ乓魳罚瑺I(yíng)造輕松愉快的作畫氛圍,激發(fā)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒藝術(shù)感受。 ⑶請(qǐng)幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫紙上,用滴管自由地滴上顏色。當(dāng)幼兒將各色顏料都在畫紙上滴好時(shí),和教師一起捏住畫紙的上面兩角,將畫紙輕輕地、慢慢地立起來,(一定要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕和慢)就會(huì)發(fā)現(xiàn)小雨滴從云朵里緩緩地流進(jìn)小花、小草的身體里面去,感知真實(shí)的小雨滴就是這樣從天而落的。

 。ㄈ┗顒(dòng)結(jié)束(1分)

  小花、小草得到了小朋友們的幫助,喝到了你們做的“果汁”,他們又開心地唱起了歌兒。(感受幫助別人的快樂)

  十一、活動(dòng)延伸:(2分)

  請(qǐng)小朋友們說一說,如果你們是小花、小草,得到了別人的幫助,你會(huì)對(duì)幫助你們的人說些什么話呢?(體會(huì)被別人幫助的感恩心情)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“拎、桶”2個(gè)字。

  2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?

  你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?

  你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽清老師的要求:

 。1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。

 。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。

  3、檢查生字自學(xué)情況:

 。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

 。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)

  既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)

  生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)

  4、寫字:

  (1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?

 。2)提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么?

 。3)教師范寫,學(xué)生練寫。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“——”畫出來。

  2、你畫了哪些句子,讀給大家聽。

  3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語氣。(學(xué)生自由練讀)。

  4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。

  5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。

  6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

  7、時(shí)間過得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰能把它讀出來?

  8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會(huì)怎么做呀?那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?

  如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?

  師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!。

  仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說一段話。

  9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

  老師提問:奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))

  10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀?

  學(xué)生思考后匯報(bào)

  11、同學(xué)們說得真好,第三個(gè)孩子雖然沒什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng),這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的'好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說是嗎?

  那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑,?huì)怎么做呢?

  如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。

  12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保

  四、回顧課文,總結(jié)延伸。

  1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?

  2、課后把你的想法寫入日記,老師希望從今天開始,每天都能至少為父母做一件事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流,魔術(shù)激趣

  1、師:小朋友們,你們喜歡魔術(shù)嗎?那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演一個(gè)小魔術(shù),看好了哦!

  2、怎么樣?魔術(shù)好玩嗎?那你們想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?

  二、導(dǎo)入新課,揭題

  1、師:其實(shí)啊,今天,老師還為大家請(qǐng)來了一位小魔術(shù)師,咱們趕快把它請(qǐng)出來吧!課件出示。

  2、師:呦!這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子:小朋友,你們猜猜,我是什么?

  3、師:不過在猜之前啊,小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?誰來幫幫它?

  4、師:謝謝你們!恩,為了表示對(duì)你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!

  三、初讀

  1、自由讀。要求:把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。

  2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真,小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎?只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字,魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看?自己先練一練吧。

  出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

  浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)

  指名小老師帶讀。

  3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀?

  生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒)

  指名帶讀:碰,躁,災(zāi)。

  4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!

  開火車讀。

  師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?

  出示四個(gè)字:浮,灌溉,淹都是三點(diǎn)水的。

  5、師:你們真是棒!魔術(shù)盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!

  漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

  真厲害,小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么?

  四、品讀

  (一)、再讀課文,思考:我是什么呢?

 。ǘ煟盒∨笥褌,我們的小魔術(shù)師到底是什么。浚ò鍟核

  師:喜歡水寶寶嗎?

  師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段:云

  師:水寶寶魔術(shù)師,你變成了什么呀?

  生:我變成了云。板書:云。

 。2)水寶寶們,喜歡變?cè)茊?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!

  云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?

  生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

  師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧。ǔ鍪菊n件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?

  師:誰能讀出這種喜歡呢?

  出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧。

 。3)師:水寶寶魔術(shù)師,你是怎么變成云兒的呀?

  生讀句子。

  太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  師:你能做做小魔術(shù)師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?

  生貼圖。

  師:說說你為什么變呢?

  生說原因。

  師隨機(jī)板書:汽,點(diǎn)兒

  師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點(diǎn)兒),連成(一片),在空中(飄。。

  師:云寶寶魔術(shù)師,漂浮的感覺怎么樣呢?請(qǐng)你讀一讀吧。

  生個(gè)別讀。

  齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段:雨、雹子、雪

  師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢,它課調(diào)皮了,要讓你們猜一猜。

 。1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。

  師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?

  生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?

  生:小水珠。(板書)

  生:落下來(板書落)

  讀準(zhǔn)讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)

 。2)猜雹子:

  師:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書

  生:雹子,因?yàn)樗切∮睬,打下來的。(板書:小硬球,打?/p>

  師:小硬球的力氣看來(很大)。

  師:誰來讀一讀。

  師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

  (3)猜雪花

  師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

  生:小花朵,飄。(板書)

  師:誰要夸夸這些小花朵?

  生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。

  生練習(xí)讀。

 。4)、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高,請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

  (5)師:小朋友們真不錯(cuò),不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師,自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢,說說你有什么收獲吧!

 。6)齊讀1、2小節(jié)。

  五、指導(dǎo)書寫

  師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  寫作水平的高低是語文綜合能力的表現(xiàn),而初中階段是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期,因此初中語文教師在寫作教學(xué)中肩負(fù)著非常重要的任務(wù),F(xiàn)實(shí)中,很多教師投入了大量的時(shí)間和精力在寫作教學(xué)上,但效果并不理想,不少學(xué)生仍然談“文”色變,懼怕、厭惡寫作文,寫出的枯燥乏味,無病呻吟,缺乏真情實(shí)感。面對(duì)現(xiàn)狀,初中語文教師必須重新審視以往的教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的熱情和興趣入手,對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。

  一、培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感,倡導(dǎo)真情寫作

  學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)千篇一律,枯燥乏味的情況很大程度上是因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感,而缺乏真情實(shí)感的原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生奔波于學(xué)校和家庭,單調(diào)的直線生活導(dǎo)致他們無暇觀察和體驗(yàn)生活,無法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料。因此要提高學(xué)生的寫作水平,就必須讓作文回歸生活。

  首先,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)生活。一直以來,很多初中語文教師為了應(yīng)付升學(xué)考試,只是一味地強(qiáng)調(diào)寫作的技巧、章法,更有甚者竟然要求學(xué)生背誦范文,這樣的教育模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒,從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的。“情感是的生命”,寫作靈感正是于生活,所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受四季輪回和生命的力量;走進(jìn)社會(huì),體驗(yàn)人情冷暖和生活的真諦。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查,深入社區(qū),深入農(nóng)村,并把觀察到的新鮮事物一一記錄下來,豐富自己的經(jīng)歷,這樣寫出的作文才能細(xì)膩、詳實(shí),有真實(shí)的生活,有真摯的情感。

  其次,加強(qiáng)課外閱讀,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體,無一不是作者真情實(shí)感的結(jié)晶,教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),將整個(gè)身心融入作品中,身臨其境感受作者的喜怒哀樂,將“作者情感”與“自我情感”自然融合,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從而提高自身的寫作能力。

  二、合理利用博客,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式之不足

  初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),易于理解和接受新鮮事物,喜歡追趕潮流,尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,改變了學(xué)生以往的交流方式和學(xué)習(xí)方式,因此語文教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),將博客引入寫作教學(xué)中,激發(fā)他們的寫作興趣。

  時(shí)下博客作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)寫作方式,越來越成為現(xiàn)代社會(huì)理想的寫作工具。博客內(nèi)容可謂包羅萬象,能夠給讀者帶來方方面面的文化知識(shí),它開放性強(qiáng),能夠有效地實(shí)現(xiàn)資源共享,同時(shí)讓作者與讀者的交流更加便捷。因此將博客引入寫作教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多不足:首先,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)寫作的積極性,“興趣是最好的老師”,以往學(xué)生的作文之所以空洞枯燥,很大原因是他們對(duì)寫作沒有興趣,怕寫作文,厭寫作文,為了應(yīng)付而不得不“無病呻吟”,而博客的運(yùn)用迎合了學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),他們可以隨時(shí)把對(duì)生活的感悟和思考發(fā)表在博客上與別人分享,也可以通過閱讀別人的博客來豐富自己的思想和知識(shí),久而久之不僅能夠激發(fā)寫作興趣,還能養(yǎng)成寫作習(xí)慣。其次,將博客引入寫作教學(xué)還能為師生的互動(dòng)搭建一個(gè)平臺(tái),以往學(xué)生的寫作訓(xùn)練都是通過周記、命題作文的形式進(jìn)行的,師生之間的溝通也僅僅是通過老師對(duì)紙質(zhì)作業(yè)統(tǒng)一批改進(jìn)行的,反饋信息滯后,交流渠道單一,師生很難盡情地交流,而在博客平臺(tái)這樣一個(gè)開放的環(huán)境下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,根據(jù)自己的興趣和情緒隨時(shí)書寫,教師作為參與者可以隨時(shí)閱讀與評(píng)論,雙方的交流完全不受時(shí)空的限制,形成良好的互動(dòng);再次,將博客引入寫作教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來閱讀、轉(zhuǎn)載和評(píng)論,在這個(gè)開放、共享、互動(dòng)的環(huán)境里獲取課本里沒有的信息,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高寫作能力。

  三、運(yùn)用同伴評(píng)價(jià),提高學(xué)生寫作能力

  同伴評(píng)價(jià),就是同學(xué)之間互相批改作文,寫評(píng)語,給成績(jī),讓每一位同學(xué)都參與到作文評(píng)改活動(dòng)中來,這既是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)相互激勵(lì)的過程。比如寫作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生通過批改寫作能力較高同學(xué)的作文可以得到一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)于自己寫作水平的提高起到一定積極作用。另外初中階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心,很多同學(xué)不愿意讓別人看自己的作文,尤其是寫作能力不好的同學(xué),他們往往覺得難為情、丟面子,在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用同伴評(píng)價(jià),目的之一就是為了激勵(lì)這部分同學(xué),為了保住“面子”,不被同學(xué)笑話,他們會(huì)盡最大的努力寫好作文,而不只是應(yīng)付,久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生在批改作文的時(shí)候都比較細(xì)致,尤其是對(duì)錯(cuò)別字的修改和近義詞的選擇比較準(zhǔn)確,可見通過同伴評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生的語文基本功。因此,在作文教學(xué)中運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)有效方法,使每一個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)改活動(dòng)中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在相互學(xué)習(xí),相互激勵(lì)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)寫作的積極性。

  四、加強(qiáng)教師修養(yǎng),分享寫作經(jīng)驗(yàn)

  除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練之外,語文教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)也是至關(guān)重要的,所以寫作文不單單是學(xué)生的事,也是老師的事。當(dāng)老師給學(xué)生出了一個(gè)作文題目之后,應(yīng)該與學(xué)生一起思考如何構(gòu)思,如何行文,老師不但要發(fā)號(hào)施令,還身體力行,只有這樣,才能和學(xué)生分享寫作的經(jīng)驗(yàn)與樂趣。

  如果教寫作的老師不會(huì)寫就如同教游泳的老師不敢下水一樣,是無論如何都教不好學(xué)生的,所以,要提高學(xué)生的寫作能力,老師不僅要“言傳”還要“身教”。在教學(xué)實(shí)踐中,一些教師的做法頗具借鑒價(jià)值:如平時(shí)經(jīng)常在個(gè)人博客上練筆,當(dāng)學(xué)生作文出現(xiàn)較多問題的時(shí)候,就自己動(dòng)手,并且同一題目寫好幾篇,跟學(xué)生的作文放在一起進(jìn)行討論評(píng)析。

  綜上所述,初中語文作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,需要教師不斷改進(jìn)方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力運(yùn)用各種技巧培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教材分析

  本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  教學(xué)方法

  講授 交流 表演

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一 揭示課題

  1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

  2、板書課題:三個(gè)小伙伴

  3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

  4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

  5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

  二 課文學(xué)習(xí)

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。

  1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

  2)指名讀生字詞。

  3)指名讀課文。

  三 指導(dǎo)寫字

  1、指名讀:同拉么把巴沒有要

  2、根據(jù)筆順集體書空。

  3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

  左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。

  上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。

  4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

  5、作業(yè):熟讀課文。

  四 齊讀

  五 小組合作學(xué)習(xí)

  四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)

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