【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇
為了確定工作或事情順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
�。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）
喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
�、侨嘟涣�，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）
二、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
三、 友情鏈接
作業(yè)布置：
�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
�、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。
寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考：
朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）
交流創(chuàng)作：
選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì)：
春
一、 盼春。
盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）
二、 描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽（紅）
�、婕�(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無窮。
二、小組合作預(yù)習(xí)，展示與評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┳衷~積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（ ）
�。ǘ┏醪礁兄�
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。
（1）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
三、朗讀，整體感知
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？（幻燈�?演示）
四、演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！保ɑ脽羝?演示）
2、對(duì)照課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、小組展示，課堂交流與評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識(shí)別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
五、課堂小組合作與探究，展示與評(píng)價(jià)
1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測(cè)天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
六、課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
Happy English---relaxing---English talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了
二、導(dǎo)課：
以師生對(duì)話形式，構(gòu)造真實(shí)的語言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：
My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.
在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語言點(diǎn)做好了鋪墊。
三、單詞出示
在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語，而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語，再把漢語符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同時(shí)避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào)：一種符號(hào)是“電腦”，一種符號(hào)是“computer”，這樣才算我們英語教學(xué)的成功。
四、句子突破
1、教師板書：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）
在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開對(duì)話，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話，寫出、爬黑板。
2、師生對(duì)話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .
Why do you like English ? Because it’s interesting.
最后一句如果學(xué)生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。
接下來以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開口說本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材：體育名人，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語。
五、聽錄音
把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語感，并深化所學(xué)。
六、小組內(nèi)采訪
訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！
favorite subject Why
S1
S2
S3
S4
如果說前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語言來解決實(shí)際任務(wù)了。訪問、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語的操作，逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語，一定會(huì)學(xué)好英語。
七、寫作文
Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請(qǐng)你寫下來告訴我們，好嗎？
這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
八、營造英語的海洋，讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我們生活在漢語的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進(jìn)他的'思維，直到最后用英語喊出他的夢(mèng)話。
九、教師寄語：
迎接雙語時(shí)代的到來
任何一種國際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對(duì)多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無益，還有害�！蔽覀�(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語為載體的雙語時(shí)代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
十、使用學(xué)案后的反思
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益�，F(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)，與大家共勉。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，以及不同的課型，英語學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類型。其中新授課又可分為聽說課和讀寫課兩類。英語學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)過程，知識(shí)歸納，學(xué)以致用，鞏固提高，作業(yè)設(shè)置這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”，要達(dá)到三個(gè)目的：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí);2、為本節(jié)課作知識(shí)鋪墊；3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)過程：是課堂核心環(huán)節(jié)，大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì)，循序探究，以達(dá)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握之目的。
鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”，課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時(shí)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
�。�、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
１、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
�。�、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
�。�、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
�。场W(xué)生自己讀課文，要求：
�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
�。础⒔處熀蛯W(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
�。�、讀第１節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
�。病⒗首x２、３、４節(jié)：
�、耪f一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�、仆ㄟ^網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
�。�、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。
2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）
二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)
1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）理解課題，提出問題。
（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
�。�3）結(jié)合注釋，疏通文意。
（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。
�。�5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．明確方法，自主學(xué)習(xí)
* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
�。�1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。
�。�2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
* 結(jié)合注釋，疏通文意
�。�1）對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。
�。�2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。
（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
�。ㄗg文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論�？鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？另一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢？）
3．解疑釋惑，體會(huì)道理
�。�1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）
�。�2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）
（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。）
�。�4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
�。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。�?/p>
4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
�。�1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。
�。�2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。
5．復(fù)述故事，熟讀成誦。
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）
（3）學(xué)生背誦課文。
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