【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總8篇
為了確保工作或事情能高效地開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知道我國(guó)航天科學(xué)科技所取得的偉大成就,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、 學(xué)會(huì)備課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“樂”;讀寫并理解16個(gè)新詞;時(shí),能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點(diǎn)字的意思。
3、能給課文中的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能默寫課文的最后一句話。
4、能有感情的朗讀課文,,背誦第4、5自然段課文。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
三、教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 、揭題。
1、 什么是人造衛(wèi)星?你們知道人造衛(wèi)星有什么用處?
2、 簡(jiǎn)介我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的情況。
二、 初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
播放錄音后討論:全文是圍繞哪一句話寫的?為什么?課文的插圖畫的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容?
三、 學(xué)生自學(xué)后檢查。
指名按自然段接讀課文;正音:樂曲;分析易寫錯(cuò)的字:緩、翰;據(jù)詞定義,完成課后第2題。
四、 講讀課文,進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、 講讀第1—3自然段。
。1) 默讀課文,填表。
時(shí)間-------------地點(diǎn)------------
自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)
1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望
2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲
3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊,跳!
小結(jié)描寫順序(事情發(fā)展順序):等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
。2) 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場(chǎng)上的人們心情激動(dòng)?學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流!爸{望”是什么意思?衛(wèi)星還沒有出現(xiàn),人們?yōu)槭裁粗{望夜空?人們的內(nèi)心是怎么想的?
。3) 第2段中的“頓時(shí)”能省去嗎?為什么?用上“頓時(shí)”說明什么?
。4) 讀句子,聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動(dòng)?完成課后第6題。
(5) 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧,人們靜靜地等待,內(nèi)心卻并不平靜。第2、3自然段表現(xiàn)人們情緒激動(dòng),讀的速度稍快些?
五、 小結(jié)課文,完成作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 檢查字詞。
2、 有感情朗讀課文。
二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。
1、 講讀第4自然段。
。1) 指名讀,理解課文。
。2) “從那以后”的“那”指什么時(shí)候?
。3) 這一段時(shí)間里我國(guó)發(fā)射了哪些衛(wèi)星?說明了什么?
數(shù)量大:48顆。
品種多:氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。
質(zhì)量高:劃出有關(guān)詞語并說明理由。
時(shí)間短:課文為什么要強(qiáng)調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的?補(bǔ)充介紹有關(guān)知識(shí)和圖片。
2、 讀課文,并試著背誦,可進(jìn)行填空練習(xí),為背誦做必要的鋪墊。
三、 背誦課文。
四、 小結(jié),完成作業(yè) 。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、借助變一變、找一找等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。
教具準(zhǔn)備:花邊、圖形(教具盒)、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵
教學(xué)過程:
一、在游戲中感知規(guī)律
1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的?(猜得真準(zhǔn)呀)
2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下來是什么?
問:為什么第二次猜不準(zhǔn),而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢?這里到底有什么秘密呢?(生發(fā)表意見)
3、出示課題:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書:規(guī)律)
4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點(diǎn)?(師:嗯,看來規(guī)律可以你我們帶來美感!)
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄒ唬╊伾灰粯拥幕ㄟ叄▋蓚(gè)一組)
1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來是什么顏色的花?(隨學(xué)生的猜出示花)
師:你們真厲害,又猜對(duì)了,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生說)
2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的)
3、變長(zhǎng):按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列,你能把這花邊變長(zhǎng)嗎?
。ㄉf師貼:先往左貼,在往右貼)
(二)顏色一樣,形狀有規(guī)律的(二個(gè)一組)
1、找一找:仔細(xì)觀察有什么規(guī)律?
2、全班交流:有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說。(蘋果都是1個(gè),梨子一次比一次多1個(gè)。)
3、變長(zhǎng):根據(jù)這樣的規(guī)律,如果繼續(xù)延長(zhǎng),應(yīng)怎樣擺?(讓學(xué)生報(bào))
(三)顏色或方向、大小都有規(guī)律的(三個(gè)一組)
1、找一找:生找一找有沒有規(guī)律?
2、同桌交流:有沒有規(guī)律,如果有那么有怎樣的規(guī)律?把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規(guī)律)
3、全班交流:指名說一說
(四)猜一猜(體驗(yàn)一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次)
。1)※○ ◎○ □+ ×¥
。2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※
。3)! ! ! #※ ! !
小結(jié):依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)(至少三次)。
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈:(書上第88頁(yè)例1)
2、我會(huì)畫:(書上第89頁(yè))
。1)顏色規(guī)律
。2)顏色、方向的規(guī)律
。3)顏色、形狀規(guī)律
3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)師拍: ……
。2) 生接著拍、說說規(guī)律。
問:為什么這么快跟上節(jié)奏?(有規(guī)律的)
。3)你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎?(動(dòng)作中也可以有規(guī)律)
。4)自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。
如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。
4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規(guī)律?
小結(jié):剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,有的規(guī)律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的,如衣服上的花紋,項(xiàng)鏈等等)這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。
5、小小設(shè)計(jì)師(創(chuàng)造規(guī)律)
。1)創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的
。2)展示作品
。3)評(píng)價(jià)作品
6、機(jī)動(dòng):欣賞有規(guī)律的圖片(再一次感受規(guī)律美)
四、課堂總結(jié):這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的有心人!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字卡。
【教學(xué)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
打開書74頁(yè),自已邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、同桌互讀
如果你的伙伴讀得好,你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他,如果他有困難,你就幫助他。
四、發(fā)現(xiàn)生字
小朋友們,在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。
你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,看看你能不能和它交朋友?
五、看圖感知生字
小朋友,生字們都等不及了,它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰?
出示圖一,識(shí)字,學(xué)文:
1、圖一:葡萄架下,有一只狐貍。他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍,出示狐貍、 葡萄、酸。)
2、觀察生字,說說自己的發(fā)現(xiàn):
相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,咱們把這些字放到課文的第一自然段里去, 快去讀讀吧。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn):狐貍的話。
出示:狐貍說:這葡萄是酸的,不能吃。多種形式讀。
請(qǐng)小朋友再來看看大屏幕,還有些生字想見小朋友呢。
出示圖四,識(shí)字,學(xué)文:
1、出示葡萄圖,識(shí)字串、迫不及待,說說你用什么方法可以很快地記住他們?
這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢,咱們一起來讀一讀,考考自己,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。
3、朗讀第四段。重點(diǎn):小兔子的話。
4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)
(他們倆都是聽別人說的。板書:聽──酸)
5、實(shí)踐活動(dòng):
小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的,甜極了,小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?
6、小朋友都通過自己的親口品嘗,得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段,讀完以后,說說你有什么想法?
7、聰明的小猴子是怎么做的呢?
出示:小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
同桌練讀,表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過自己的親自嘗試,得出了結(jié)論:板書:吃──甜。
六、出示圖八(圖上第八段文字,配音。)
1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友,找到了嗎?
2、回憶狐貍的話:這葡萄是酸的,不能吃。理解:硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)
3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。
(狐貍吃不到葡萄,也不想別人吃到,就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話,差一點(diǎn)就錯(cuò)過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐,得出了正確的結(jié)論。)
七、小松鼠和小兔子又在說話了,它們會(huì)說些什么呢?
八、自由讀全文
小朋友們可以自己讀,可以和你喜歡的伙伴一起讀,可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀,還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想,你愿意扮演哪一位小動(dòng)物,注意它們的語言。
九、自由組合表演課文
小朋友可以用課文里的句子,也可以用自己的語言把這個(gè)故事表演出來,趕快去嘗試吧!
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞語的意思。能用我看見的句式說話。
2、技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
理解彎彎的月兒小小的船的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字
(五)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)
T:小朋友已經(jīng)和許多生字結(jié)為好朋友了,能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認(rèn)識(shí)嗎?
S:行!
眾S:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)
S1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2:
眾S:
T:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)
2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)
。S機(jī)可以理解閃閃的這個(gè)詞語。)
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一句彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
。S機(jī)教學(xué)彎彎)
(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)
。2)畫出了彎彎的樣子了嗎?(師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫進(jìn)行展示)你發(fā)現(xiàn)了沒有,彎彎的月兒有什么特點(diǎn)?
。3)學(xué)習(xí)生字尖。
A、讀音jian
告訴是一個(gè)三拼音。
B、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁小字頭
C、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
。4)彎彎的月兒兩頭尖,請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋(gè)尖字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
。ㄐ、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船)
3、瞧。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊),你想說什么?
對(duì)了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是?
4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
。ǘW(xué)習(xí)課文第二句我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的.小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的我
3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,邊玩邊讀)
4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
什么叫只看見?其他都沒有看見
5、學(xué)習(xí)只
A、讀音zhi
告訴是一個(gè)翹舌音。
B、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?
C、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
6、小女孩她只看見什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)為什么她只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?
7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨)
8、打開課文,說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐,
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文
你瞧,夜空多美。∷{(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音,把天空的美讀出來。
1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天
2、集體讀,指名讀
3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)
4、表演讀(指名、集體)
五、練習(xí)說話
1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上?,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友<把學(xué)生的照片進(jìn)行處理>乘著月亮慢慢飛上天)
3、想想坐在月亮上,你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?
說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)
(閃閃的星星,白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江)
4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫,趣中求新。
1、夜空多美麗!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導(dǎo)畫
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景。▽W(xué)生在音樂中作畫)
七、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問:
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了;描寫年輕人動(dòng)作的句子他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來;描寫年輕人語言的句子先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗小?/p>
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以《》給我的啟示為內(nèi)容,寫一篇日記。
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)的小故事導(dǎo)入 新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解這個(gè)詞,然后放手教案示例二
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬┙翌},導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《》這篇課文,你就知道了。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)課文
(出示閱讀提示)
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
。ㄈ┬〗M合作研討
教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
(四)集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
(如:描寫小伙子神態(tài)的句子這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了;描寫年輕人動(dòng)作的句子他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來;描寫年輕人語言的句子先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
(因?yàn)樗。?/p>
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)
。ㄎ澹┙Y(jié)合自身實(shí)際,談感受
(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有。)
(六)指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以《》給我的啟示為內(nèi)容,寫一篇日記。
探究活動(dòng)
1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。
2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。
讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中,在有意思的識(shí)字、寫字中,讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字,并把那一份份真誠(chéng)的愛,深藏在心底。那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化,那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2.積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入,整體感知
1.引入談話:小朋友,你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2.讀課題,指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》,讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文,自主識(shí)字,積累詞語
1.自由朗讀課文,借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音,記住字形)。
2.交流識(shí)字成果,體驗(yàn)成功,分享知識(shí),互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)
4.與生字寶寶一起交朋友,讀詞語競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音,展開想象感情朗讀,體會(huì)詞語的修飾作用。)
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確,注意停頓。)
三、細(xì)心品讀,體會(huì)關(guān)愛的情愫
1.看圖:?jiǎn)眩@位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥!出示句子:“那是一只美麗可愛的小鳥,關(guān)在很新的鳥籠里!饼R讀。讀到這里,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼,在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧,你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?纱巴,幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)
3.出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎?它們會(huì)快樂地唱些什么?
4.文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?
小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。)
四、品讀課文,體會(huì)“關(guān)愛”
1.齊讀課文,再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段,想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然,關(guān)愛小動(dòng)物。)
3.讀一讀,說一說,完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1.有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字,把那份真誠(chéng)的愛,深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2.通過閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。
3.通過兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn):
1.在具體的語言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
2.通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、看圖識(shí)字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
2.我請(qǐng)大家看一幅很美的圖,請(qǐng)大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作,學(xué)習(xí)生字
游戲:找朋友 找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰認(rèn)識(shí)這些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你們還會(huì)讀嗎?練練吧! (自由練讀)
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。(打亂次序)
5.學(xué)生擺字卡。 (邊讀邊擺成3排)
。叮畬W(xué)生找字卡。 (識(shí)字大王、識(shí)字小老師)
。罚螒颍号氖终遗笥眩簣D文結(jié)合 誰是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏 這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)
1.自由試讀識(shí)字兒歌。
要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(2)共有幾句話,作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
2.合作學(xué)習(xí):請(qǐng)把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
3.全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演?茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
。叮〗M比賽讀。
7.拍手連讀。
8.游戲:找尾巴 全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1. 分類學(xué)習(xí)法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。
2. 小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下。
第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類:展、運(yùn)、網(wǎng)
。1)學(xué)習(xí)第一類字:運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1)編兒歌:蜻青青小蟲天上飛
2)蟲+熟字:蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、
蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱
編兒歌記生字:蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓
。2)學(xué)習(xí)第二類字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)寫螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。
2.教師范寫。
3.學(xué)生書空。
4.學(xué)生描紅。仿寫。
3)興趣延伸
同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動(dòng)物都在干什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。
3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。
2、板書課題: 19.烏鴉喝水。
。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習(xí)成果。
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識(shí)記生字的字形。
*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,檢查組員生字識(shí)記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)?做動(dòng)作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià),并提出自己的意見和建議。
(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?
2、逐段朗讀,邊讀邊悟。
。 1 )請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。
*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作,全班齊讀第一句。
*.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?
*.小組活動(dòng):討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。
*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。
*.大家評(píng)議。
( 2 )請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?
*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
。 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。
*.過渡:烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎?
*.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:
烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?
*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
。ㄋ模┨嵘(xùn)練。
1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì):
1、運(yùn)用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。
我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面,生動(dòng)的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛,并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵!返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時(shí),要學(xué)會(huì)提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、注重自主實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí)。
動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)!睉(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景:學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
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