精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
。薄⒖焖匍喿x課文,掌握內(nèi)容要點(diǎn),了解蟈蟈。
。、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言來描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。
。场⒓ぐl(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語言描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事,投影卡通畫,引起學(xué)生興趣,引入課文。
二、散讀,感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文,勾畫出重點(diǎn)字詞,解決。
目的:使學(xué)生自主地熟悉課文,排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況:注音、寫字、理解詞語、連詞成句:
1、積累詞語:
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
2、理解詞語涵義:
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語進(jìn)行解釋,并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。
三、討論閱讀,探究內(nèi)容
投影討論題:
。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識(shí)?請(qǐng)概括一下。
。、作者在不同的情況下,不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼,請(qǐng)找出來,想一想,這樣寫有什么好處?
。、文中只寫了蟈蟈嗎?還有沒有別的動(dòng)物?寫它們的目的是什么?
。、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子,簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論,教師巡視,參與討論。
班級(jí)交流,教師注意引導(dǎo)與歸納,板書。
。、內(nèi)容要點(diǎn):外形漂亮、聲音動(dòng)聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。(歸納為外形、食性與生活習(xí)性)
。病⒃O(shè)計(jì)表格,投影,學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結(jié):變換稱呼,使行文生動(dòng),給人以深刻印象。
。场⑴c蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比,表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善,體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
4、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句,提問擬人修辭的好處。
擬人,就是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情;使語句更加生動(dòng)形象,使行文自然親切,并流露出作者的感情來。
要求學(xué)生仿造擬人句,略評(píng),使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
。ㄖ甘景鍟┛偨Y(jié)本文的寫作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語言描寫。
問:作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動(dòng)逼真呢?源于觀察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲記》,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開頭故事改寫結(jié)尾,學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在語言環(huán)境中理解恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的意思。
2、能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。
2、媒體出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn),板書:獨(dú)特。
3、板書課題,齊讀課題。
4、媒體出示課題。
二、初讀課文
1、聽錄音,了解課文寫作順序。
(1)、聽錄音,思考:課文按什么順序來介紹煙臺(tái)的海?
(2)、交流、板書:冬、春、夏、秋
2、過渡:自讀課文,劃出句子,寫上簡(jiǎn)單批注。
三、研讀課文
1、師生學(xué)習(xí)第二自然段,自讀課文,劃出句子,寫上簡(jiǎn)單批注。
2、出示句式,交流:
我最喜歡____________(季節(jié))的海,它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請(qǐng)大家聽我讀一讀。
。1)學(xué)生交流。
。2)引導(dǎo)學(xué)生交流,媒體出示句子:氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞句變紅。
。3)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受寒流襲來時(shí),煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象,體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。
。4)過渡:冬日的海如此壯觀,人們會(huì)怎樣呢?
。5)找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。
。6)學(xué)生交流,媒體出示句子:教師歸納:紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語變紅,體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
。1)學(xué)生交流。
(2)朗讀,賽讀
。3)媒體出示:第3自然段,抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個(gè)頑皮的孩子等詞句變紅,體會(huì)冬去春來,煙臺(tái)的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)等語句,感受煙臺(tái)人對(duì)海的喜愛。
。4)媒體出示錄像,欣賞春季煙臺(tái)的海,有感情地朗讀第3節(jié)。
媒體出示:第4自然段,抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語等詞語變紅,感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。
媒體出示錄像,欣賞夏季煙臺(tái)的海,有感情地朗讀第4節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)。
。1)、自讀第五自然段,整體感知。
(2)、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子,朗讀體會(huì)。媒體出示:
一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。
秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌
(3)、秋天是收獲的季節(jié),哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活?
漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了
。4)、媒體出示錄像,欣賞秋季煙臺(tái)的海。
(5)從這些語句能讓我們感受到什么?
5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn),
板書:
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)(忙碌)
6、完成填空,回味四季的海景
四、過渡:煙臺(tái)的海一年四季的景色都是如此獨(dú)特
1、媒體出示填空:煙臺(tái)的海是一幅(),是一道(),是一座()。
2、指名說一說。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?向游客作一番介紹。
2、學(xué)生自己練寫
附板書:
39煙臺(tái)的海
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)(忙碌)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、激情導(dǎo)入
1. 師:同學(xué)們,這一單元,我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,走進(jìn)它,我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,今天,我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫,誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問:你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎?(名聲在全世界,全世界都有名)
二、初讀課文
1.師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書,小聲讀讀課文,要把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。
2.師:下面老師來考考你們,看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
。ǔ鍪菊n件)正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師:那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎?你是怎么知道的?
指名回答
。ǹ梢月(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等)
師:同學(xué)們,你們真聰明,掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4. 通過搜集資料,你對(duì)《清明上河圖》有什么了解?
自由談
師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了,能讀好它嗎?齊讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文,自讀感悟
1.師:通過預(yù)習(xí),大家有這么多收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢?
師:從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛,那這幅畫有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,讀懂課文,你一定會(huì)更喜歡它,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文,根據(jù)閱讀提示,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示:
、僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。
②對(duì)照?qǐng)D畫,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
、圻x出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下,你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師:誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容?
指名回答
師:課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容,這三個(gè)自然段主要講了什么?
指名回答
師:你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣?來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫?
學(xué)生交流,師板書
預(yù)設(shè)
▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡? 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎?
▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn),誰看到了?我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖,看看還有什么書上沒講到的人物,給大家介紹一下?
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師:都有什么?你給大家介紹一下。
出示句子:
走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。
師:看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰給大家讀一讀。
師:這是一個(gè)排比句,排比句能給文章增添氣勢(shì),讀起來朗朗上口,還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。
師:你看看圖,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎?
▲ 畫上有好多人,有的不到一寸,有的只有黃豆那么大,每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……
師:畫的是多么精致啊,的確是一幅名揚(yáng)中外的畫,誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師:還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫?
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫,在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景,讀第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。
師:讀了這段你有什么感受?
指名回答
師:在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多,看到橋底下有一艘船嗎?正在過橋,船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著,叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危,跨越到拱形橋的欄桿外,大聲喊叫,揮舞著一只手,指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚,所以課文里這樣說,清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。
除了這些,你還了解到了什么?
師:剛才大家讀書有這么多的收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫?看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,普通百姓的生活情景。
師:其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說,這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品,透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況,我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎?
四、鞏固練習(xí),完成資料卡
1.師:剛才大家看著圖,讀了課文,欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫,如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來,大家可以制作一張資料卡,請(qǐng)大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
師:老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好,可以和同桌同學(xué)一起完成。
2.匯報(bào)資料卡情況
指名匯報(bào)
師:同學(xué)們,我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長久的保存起來,以后可以隨時(shí)翻看。
3.總結(jié):今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫??清明上河圖,讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德,中華文化源遠(yuǎn)流長,我們下課后繼續(xù)搜集資料,下節(jié)課進(jìn)行專題交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。
2.正確而有感情地朗讀課文。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識(shí)找資料。
3.生字、新詞卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難
1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:
誰與誰爭(zhēng)吵?
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
“承”字8畫,第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,
“憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5.各自抄寫。
A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
B、抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
2.課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。
2.教師板書課題,課件出示問題:
a)課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3.請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。
4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:
泡泡一:他們都說在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活,情節(jié)也非常的清晰易懂,讓幼兒在聽的同時(shí),就能很快地掌握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚,知道一些,不過在真正乘坐時(shí),就會(huì)因?yàn)榕d奮而忘記乘車規(guī)則,做出一些危險(xiǎn)的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課,希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法,知道規(guī)則的重要性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能講述故事的大致情節(jié),根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn),理解并記憶相關(guān)的乘車約定。
2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法,知道規(guī)則的重要性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT。
【活動(dòng)過程】
一、游戲?qū)搿?/strong>
師:“小朋友們,你們快看,今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門,我要從這里上車;這是我司機(jī)的位子;這些是小乘客的位子;這個(gè)是后門,要從這里下車。滴——滴——,按按小喇叭,我要出發(fā)去玩了,有誰愿意搭我的車一起去。俊保ㄓ變号e手)
師:“這么多小朋友都愿意搭我的車!可是我的車子太小、座位不夠,該怎么辦呢?這樣吧,如果誰能記住我說的乘車規(guī)則,我就邀請(qǐng)他來一起搭車,你們同意嗎?”(幼:同意)“那你們的小耳朵要聽清楚嘍!”
(小小規(guī)則要記牢,交通安全最重要。前門上后門下,排好隊(duì)兒不著急。首先寄好安全帶,然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動(dòng),莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到,你就是個(gè)乖寶寶!)
二、幼兒乘坐公共汽車,老師播放歡快的音樂,另一老師抓拍幼兒乘坐時(shí)的不安全舉動(dòng)。
三、音樂停止,游戲結(jié)束。
師:“滴——滴——,小乘客們,我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站了,請(qǐng)解下安全帶、排好隊(duì)有秩序地從后門下車!
四、觀看PPT,講述故事前半段。
師:“王老師的汽車游戲好玩吧。(好玩)今天啊,森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車,我們快來看看吧!
師:“我們的故事先講到這里。原來啊,獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣,對(duì)它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋,告訴王老師,你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則?首先是誰想要搭車?獅子爺爺跟她說了什么要求?”(幼兒舉手回答)
師:“那我們一起來聽聽他說的對(duì)不對(duì)?聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的?”(邊播放PPT邊回答問題)
五、觀看PPT,講述故事后半段。
師:“看來啊,我們的`獅子爺爺跟每一個(gè)小乘客都說了一個(gè)乘車規(guī)則,那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘?讓我們繼續(xù)往下聽故事!
師:“我的故事講完了。為什么故事最后會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)局呢?小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑?原來啊,小乘客們后來因(yàn)樘d奮了,忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則,造成了不好的結(jié)果。這說明啊,我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意安全,一些不安全的動(dòng)作,我們是不可以做的,而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時(shí)候都要注意些什么,應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?誰來說一說?”(幼兒回答)
六、翻看現(xiàn)場(chǎng)拍的照片,讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則。
師:“恩,小朋友們說的都很不錯(cuò)?墒莿倓傆行┬〕丝驮谧趵蠋熫嚨臅r(shí)候啊,因?yàn)榕d奮貪玩,忘記了我們之前說好的乘車規(guī)則,做出了一些不太安全的動(dòng)作,這樣可不好!現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下,找一找哪些動(dòng)作是不安全的!
師:“剛剛的那些小乘客們,你們都記住了嗎?不僅僅要記住乘車規(guī)則,還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那我們待會(huì)回班上去再玩一次汽車游戲,比比看,誰才是真正的文明小乘客,好嗎?”(好)
七、結(jié)束。
【效果分析與反思】
活動(dòng)開展的過程中,孩子們都很積極主動(dòng),配合很好。開始環(huán)節(jié)的游戲,孩子們都被成功的吸引住了,很踴躍。不過我預(yù)想的情況有些不太一樣,班上的孩子們太守規(guī)則了,沒有做出很危險(xiǎn)的動(dòng)作,也或許是我做的安全帶太緊了,影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好,下車時(shí),有的小朋友忘記了應(yīng)該走后門,被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。
。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計(jì):
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息,從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友,你知道祖國的首都?北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京。可以結(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。)
2.北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,馬路上車流和人流不息,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述,使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)
3.現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)
二、初讀課文,自主識(shí)字
。ㄒ唬┏踝x課文
找出生字,自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字,反復(fù)認(rèn)讀,用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
(二)匯報(bào)交流識(shí)字成果
1.認(rèn)讀生字。
出示要求會(huì)認(rèn)的生字,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見過它,是怎么認(rèn)識(shí)的?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的認(rèn)知水平,調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累,給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
2.自主匯報(bào),讀出字音,說出自己記的方法,組詞、說話。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)
形近字:巾?市
偏旁相同的字:壇、城 國、圖
編字謎:略
3.教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn),認(rèn)清字形的方法。
翹舌音:莊、周、廈
前鼻音:嚴(yán)、拼、壇
后鼻音:央、莊
多音字:似:似乎(sì)似的(shì)
。ㄈ╈柟虣z測(cè)生字
1.用生字卡片檢測(cè):開火車讀、指名讀。
2.出示詞語和句子檢測(cè)。
詞語:瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺(tái)、英雄紀(jì)念碑
句子:北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。
天安門城樓和天安門廣場(chǎng)位于北京城的中央,人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場(chǎng)上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。
三、指導(dǎo)寫字
1.鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)字的讀音,組詞、說話。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個(gè)字。注意“央”字的橫要寫得長一些,寫在橫中線上,撇是豎撇,在豎中線上起筆;“旁”字的禿寶蓋的橫要長些,覆蓋住下面的“方”字。
4.教師范寫。
5.學(xué)生練習(xí)寫字。
6.展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評(píng)價(jià)。
四、再讀課文,整體感知
1.檢測(cè)課文是否能夠讀正確。(每人讀一自然段,同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)。)
2.通過讀課文,北京給你留下了什么樣的印象?在課文中找到相關(guān)的句子畫出來。
五、作業(yè)
1.認(rèn)真讀課文,想一想課文分別從幾個(gè)方面向我們介紹了北京是個(gè)美麗的城市的。
2.抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)生字。
3.練習(xí)把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.讀一讀生字卡片,并選擇一個(gè)或幾個(gè)字組詞或說一句話。
2.讀詞語卡片:綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈。
二、朗讀感悟
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的美麗?
2.理解感悟第二自然段。
(1)學(xué)生自讀第二自然段。
。2)出示天安門廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑的特寫,讓學(xué)生感受到天安門的雄偉與壯觀。
。3)帶著自豪的心情練習(xí)朗讀這一段,說出自己的感受。
3.理解感悟第三自然段。
。1)播放北京的風(fēng)光短片,讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發(fā)達(dá)。(此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關(guān)鍵詞語,感受北京的美麗。)
。2)讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字,讀一讀。
。3)在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發(fā)達(dá)的詞語,畫出來,聯(lián)系課文說說這些詞語的意思。
(4)朗讀練習(xí),讀出北京的美麗。
4.理解感悟第四自然段。
。1)朗讀第四自然段,理解名勝古跡的意思。(理解關(guān)鍵詞語是讀懂句子的基礎(chǔ),因此要抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生理解。)
(2)說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈,并用自己的話作簡(jiǎn)單的介紹,感受北京的古老與美麗。
三、朗讀抒情,背誦積累
1.帶著對(duì)北京的熱愛之情練習(xí)朗讀全文,感受北京的美麗。
2.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
1.鞏固“優(yōu)、陰、壇、城”四個(gè)字的讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)指導(dǎo)寫“優(yōu)”和“城”三個(gè)字。注意這兩個(gè)字要寫得左窄右寬,寫好“城”字的斜鉤。
4.教師范寫。
5.學(xué)生練習(xí)寫字。
6.評(píng)出最佳作業(yè)和小小書法家。
五、作業(yè)
1.抄寫本課新學(xué)的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。
2.收集描寫北京的課外讀物進(jìn)行閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
“可能性的大小”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容 是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,充分創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),構(gòu)建以活動(dòng)式為主的課堂教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)與活動(dòng)完美的結(jié)合起來,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元:可能性的大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),會(huì)用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分?jǐn)?shù)”、等詞語描述可能性的大小。
2、通過“摸球---猜測(cè)——討論——交流”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn):
能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
教具準(zhǔn)備:
紙盒、白、紅色球等。
教學(xué)過程:
一、師生交流、談話導(dǎo)入。
1、師生交流。
2、活動(dòng)引入。
。1)、出示課本5個(gè)盒子
師:“摸第一個(gè)盒子的是什么球?”“為什么呢?”
“我能摸出白球嗎?為什么?”
(2)、出示第三個(gè)盒子和第四個(gè)盒子。
師:“想一想,這一次老師能摸到什么球?”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢?”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能?”
(3)引入:剛才的活動(dòng),我看出我們班同學(xué)非常聰明,同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?下面我們就來進(jìn)行一個(gè)摸球游戲。
二、合作探索。
1、活動(dòng)一:分組進(jìn)行摸球游戲。
。1)以小組為單位,每個(gè)小組一個(gè)紙盒
。2)學(xué)生猜測(cè):幾個(gè)人輪流摸球,請(qǐng)想一想,摸到可能是什么球?摸到白球的次數(shù)大?還是摸到紅球的次數(shù)大?(把你猜測(cè)的結(jié)果記下來)
。3)實(shí)踐驗(yàn)證:想不想自己動(dòng)手實(shí)踐來驗(yàn)證猜測(cè)?出示操作步驟并要求:安靜、迅速,有步驟的進(jìn)行。
、佟兹溯喠髅,摸出一個(gè)球記錄一次是什么顏色,然后把球放回盒內(nèi)再摸。
2、交流,第一盒子紅球用0表示,第二盒子白球用1 表示。 ○
第三個(gè)盒子,第四個(gè)盒子,和第五個(gè)盒子呢?
可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?(第三個(gè)盒子紅球和白球可能性用1/2表示,
第四個(gè)盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示
第五個(gè)盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示)
。5)師生小結(jié):說明摸中白球的可能性,摸中黃球的可能性如何用分?jǐn)?shù)表示,
師:這個(gè)游戲告訴大家,雖然摸到球不確定的,但是可能性是有大小的。
2、活動(dòng)二:再次摸球
師:“盒子里有14個(gè)球,分別是8個(gè)白球,4個(gè)黃球和2個(gè)紅球!
老師隨意摸一個(gè)球你們想一想會(huì)有什么結(jié)果。列舉出來。
小結(jié):可見,可能性不僅有大有小,還有不確定性。
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
1、完成書本P88“練一練”的習(xí)題。
2、討論:
現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,你們能不能幫老師想一想:學(xué)校要選一名參加乒乓球比賽,小明和小強(qiáng)乒乓球決賽前,雙方交戰(zhàn)記錄,小明勝4場(chǎng),負(fù)3場(chǎng),小強(qiáng)3勝4負(fù),練習(xí)成績小明10勝5負(fù),小強(qiáng)14勝6負(fù),應(yīng)推薦隨比較合適。
四、全課小結(jié)
1、通過今天的游戲,你有什么收獲呢?
2、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)生活中,我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識(shí),在平時(shí)的生活中很多事情也具有可能性,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘I钪辛粜挠^察,就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學(xué)問題等著大家去發(fā)現(xiàn),去解決。
附 板書設(shè)計(jì):
可能性的大小
不可能----可能性是0
一 定----可能性是1
可 能----用分?jǐn)?shù)表示
教后反思:
本節(jié)是我到雙電小學(xué)送教時(shí)所授的一節(jié)公開課。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特殊性,靈活地組織幾次數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供了較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng)造空間,使學(xué)生在操作、比較、實(shí)踐、合作中認(rèn)識(shí)“可能性”, 可以說以活動(dòng)貫穿全課。如課一開始,我利用生活中經(jīng)常見到的撲克牌設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜?lián)淇伺啤钡幕顒?dòng),這活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣,一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,學(xué)生興趣盎然,不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。緊接著又是一個(gè)活動(dòng)即新課“摸球游戲”。教學(xué)時(shí),考慮到節(jié)省時(shí)間,提高效率,我提前準(zhǔn)備了10個(gè)鞋盒,每盒放10個(gè)乒乓球,9白一黃,通過小組合作進(jìn)行摸球游戲,并先出示游戲規(guī)則,學(xué)生的思路清晰,不至于茫無頭緒。游戲結(jié)束后匯報(bào)交流各組情況,“想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?”又把學(xué)生引入思考的空間,讓學(xué)生自己去說,自己總結(jié)。并通過幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)繼續(xù)使學(xué)生進(jìn)行探究,學(xué)生的積極性非常高,都全身心的投入到游戲中去?v觀全課,我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生。力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來的良
好品質(zhì)與習(xí)慣。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于提出問題,善于傾聽別人的意見,愿意和同伴合作并表達(dá)自己的想法,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)欣賞他人,使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。其次,讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行一系列活動(dòng),然后自己去交流、討論,老師只充當(dāng)一個(gè)旁聽者、參與者,真正的為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間,從而達(dá)到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同提高的目的,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的,思索是快樂的。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息,提高了各種能力。由此,我也深深體會(huì)到,學(xué)生才是課堂的主人,只有真正的了解學(xué)生,信任學(xué)生,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說,教師要充分的了解學(xué)生,以學(xué)定教,才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,進(jìn)而教學(xué)相長。我覺得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn),我們要不斷努力,為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué),獲取知識(shí)和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)要求:
1、運(yùn)用工具書,聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、邊讀邊想,理解課文內(nèi)容,給課文分段,寫段意。
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文,按要求復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
西門豹是怎樣為民除害,破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解句子的含義。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。
過程:(略)
第二課時(shí)
要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文10-14自然段,重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的,從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。
過程:
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:西門豹?jiǎng)偟洁挼,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,?dāng)他深入調(diào)查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,他是怎么說的?(翻書P60,齊讀西門豹說的話)
4、我也去送新娘這句話含義深刻,你是怎么理解的?
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的?(請(qǐng)大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。
6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況。請(qǐng)先討論:西門豹先后懲治了哪些人?
7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段,其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想,西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標(biāo)出西門豹送巫婆去死的三個(gè)步驟)
9、是哪三個(gè)步驟?
10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用~~~~勾出西門豹說的話)
理解句子:
、傥鏖T豹說這些話的目的是什么?
、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼?
、蹜椭挝灼抛铌P(guān)鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的?麻煩是什么意思?按這種理解該怎樣讀?
④西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地?
⑤該怎樣讀這個(gè)句子(與剛才朗讀比較)。
12、巫婆愿意去說嗎?他會(huì)怎樣?
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣?14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的?
15、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法,自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論)16、就這樣,西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子,這樣達(dá)到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對(duì)!他并沒有就此罷休,而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會(huì)西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀)
18、真是說者容易聽者難!此時(shí)此刻,官紳們?cè)鯓幽?(看圖想象說話)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)
20、從此,誰也發(fā)大水這句話進(jìn)一步說明了什么?
21、學(xué)到這里,聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到:西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么?他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎?
22、作業(yè) 鄴地的大官,他手握大權(quán),完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當(dāng)眾處死了他們,達(dá)到了什么目的?這個(gè)辦法真巧妙!這叫什么辦法?
23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)
24、引讀日久天長,背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?
25、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?
26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時(shí)
要點(diǎn):總結(jié)全文,指導(dǎo)分段,感情朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。
過程:(略)
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