有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語(yǔ)。
(1)出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
(2)獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫寫。
(1)自由認(rèn)讀。指名讀。
(2)觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
(3)在書(shū)本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
(1)學(xué)生試說(shuō)答案。
(2)教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
(1)回顧完整句子的構(gòu)成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
(1)說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
(2)校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
(1)完成第1題。
(2)記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
(1)自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
(2)回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
(找出關(guān)鍵句理解整段話的意思)
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
(3)回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?
“擅長(zhǎng)”是什么意思?哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇?
(4)自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫具體的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、導(dǎo)入
�。薄�(fù)習(xí)舊知引入：
同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？
�。病⒖谡Z(yǔ)訓(xùn)練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫(huà)筆為大家畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。大家想知道她畫(huà)了什么？３、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第四頁(yè)，你在秋天的圖畫(huà)中看到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒆杂勺x：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
�。�、四人小組學(xué)生字：
教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。
�。ń處煼e極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）
３、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？
�。�、教師總結(jié)：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
�。�、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。
�。丁⒅该x課文：
發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。
三、精讀課文，感受秋天的的美好
過(guò)渡：
大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫(huà)。
１、秋姑娘這么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫(huà)中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？
�。�、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。
�。场⒛阍谧x的時(shí)候，能加上這句話么？
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。
⑴這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)：
評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話，每一個(gè)詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
�、圃谧x的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施，比如：
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶注意學(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。
⑷難讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過(guò)教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？
�、龠�有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧！
�、诿鎸�(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？
③如果這四句改成：
梨樹(shù)掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。
④你再讀一讀，有什么感覺(jué)呢？
�。础⒃O(shè)問(wèn)：
⑴是誰(shuí)使秋天的景色這樣美麗？誰(shuí)愿意為大家讀一讀最后兩句。
�、魄趧诘娜酥傅氖钦l(shuí)？你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢？聯(lián)系自己。
�、峭瑢W(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，好像在說(shuō)，勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
四、回歸整體，擴(kuò)展思維
�。�、回歸全文：
讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！
�。�、擴(kuò)展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢？
五、學(xué)習(xí)生字
１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問(wèn)問(wèn)你們能不能寫得正確美觀？你們能么？
�。�、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？想怎么讀。
�。�、這幾個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？
�。�、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，每個(gè)個(gè)字在寫的時(shí)候，需要注意什么？
�。怠⒛銈冋J(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要老師來(lái)幫忙呢？
６、師范寫、生寫、展臺(tái)展字、師生共評(píng)。
六、小結(jié)
同學(xué)們請(qǐng)坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩(shī)，短文呢？
請(qǐng)大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來(lái)交流一下，可以么？好，那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。
2．板書(shū)課題：文言文兩則 兩小兒辯日
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）
二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)
1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）理解課題，提出問(wèn)題。
（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
�。�3）結(jié)合注釋，疏通文意。
（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。
（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．明確方法，自主學(xué)習(xí)
* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
�。�1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。
�。�2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
* 結(jié)合注釋，疏通文意
�。�1）對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。
（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
�。ㄗg文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。孔子詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？）
3．解疑釋惑，體會(huì)道理
�。�1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）
�。�2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）
�。�3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）
�。�4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）
�。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）
4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
�。�1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。
�。�2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
5．復(fù)述故事，熟讀成誦。
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）
�。�3）學(xué)生背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
又到了玩結(jié)構(gòu)游戲了。我笑瞇瞇地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發(fā)明家，搭出各種各樣的模型了。你們想發(fā)明什么呀？”一聽(tīng)說(shuō)做發(fā)明家，孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)了。在這一活動(dòng)中，孩子們可任意地遐想，盡情地發(fā)揮，做著孩子童真的夢(mèng)幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機(jī)，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說(shuō)：“老師，我要搭一架飛機(jī)，別告訴小朋友好嗎？”小伙伴們你一言，我一語(yǔ)，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開(kāi)了。我和孩子們一起分享著他們的快樂(lè)。我一邊巡回著，一邊仔細(xì)地觀察著孩子們。我發(fā)現(xiàn)孩子們都在互相竊竊私語(yǔ)：“你搭什么？”“我搭一只花籃。”“我想搭一列火車。我們一起搭好嗎？”我來(lái)到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內(nèi)向。但今天的舉動(dòng)令我驚訝，所以我特別關(guān)注他。只見(jiàn)他正專心致志地搭著，兩只小手不停地?cái)[弄，一會(huì)兒搭，一會(huì)兒拆。他突然發(fā)現(xiàn)了我，兩只小手就停了下來(lái)，我生怕打斷他創(chuàng)作的思路，又繞到別的小朋友那里去了。
“老師，快來(lái)呀，這是我搭的一輛汽車�！薄袄蠋�，這是我搭的一只碗……”孩子們七嘴八舌地嚷著，都想表現(xiàn)自己，我來(lái)到了他們的身旁，微笑著摸摸他們的頭，以鼓勵(lì)的眼神看著他們。這時(shí)，佳俊拿起搭好的飛機(jī)向我走來(lái)，說(shuō)：“王老師，看我搭的飛機(jī)好看嗎？”我一看，不由地笑了。因?yàn)檫@架飛機(jī)根本不像“飛機(jī)”，連機(jī)翼也沒(méi)有，他竟然也叫“飛機(jī)”。這時(shí)，王冰小朋友跑來(lái)讓我看他搭的飛機(jī)�！澳憧�，這樣才像飛機(jī)”，我指著王冰的飛機(jī)對(duì)佳俊說(shuō)：“飛機(jī)應(yīng)該是長(zhǎng)‘翅膀’的，這不長(zhǎng)翅膀的飛機(jī)怎么飛呀？”邊說(shuō)邊給他的飛機(jī)插上了機(jī)翼。王冰捧著飛機(jī)得意地笑著走開(kāi)了。而佳俊臉上那股愉快專注的神情卻沒(méi)有了。他嘟著小嘴無(wú)可奈何地轉(zhuǎn)過(guò)身走了�？晌野l(fā)現(xiàn)在他轉(zhuǎn)身的同時(shí)，將我給他裝上的兩只“翅膀”給拆掉了。
望著佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識(shí)到，我是不是錯(cuò)了？既然孩子管自己搭的叫“飛機(jī)”，說(shuō)明他搭的就是他心目中的飛機(jī)。而我卻不分青紅皂白，以大家都認(rèn)為飛機(jī)應(yīng)該長(zhǎng)“翅膀”的去限制他的想象；以大家現(xiàn)有的模式去束縛他的創(chuàng)造。怎么能叫孩子高興呢？想著、想著。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來(lái)親切地問(wèn)：“佳俊你剛才搭的是什么新式飛機(jī)，能告訴老師嗎？”這時(shí)，他慢慢地抬起頭，看著我說(shuō)：
“我搭的是未來(lái)飛機(jī)一號(hào)�！边�拼命地對(duì)我說(shuō)：“老師，等我長(zhǎng)大了，就造出這樣的飛機(jī)，帶著你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長(zhǎng)翅膀的飛機(jī)還要高，還要遠(yuǎn)……”講著、講著。他的臉上開(kāi)始露出了微笑。
到了分享作品的時(shí)候。我讓佳俊拿起他不長(zhǎng)“翅膀”飛機(jī)，只見(jiàn)他得意的樣子，把小手舉得高高的。并用不太完整的話向大家介紹著。可下面的孩子起哄了：“老師，他搭的不是飛機(jī)，沒(méi)有翅膀的飛機(jī)怎么會(huì)飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對(duì)孩子們說(shuō)：“我們都是小小發(fā)明家，都會(huì)創(chuàng)造出不同的作品。佳俊小朋友的飛機(jī)雖然不長(zhǎng)翅膀，但當(dāng)我們長(zhǎng)大以后也許會(huì)造出沒(méi)有翅膀的飛機(jī)。而且飛得更快呢，佳俊你說(shuō)是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么開(kāi)心�；顒�(dòng)結(jié)束后佳俊來(lái)到我身邊，輕輕地說(shuō)了聲：“王老師，你真好�！倍潭痰囊痪湓捵屛蚁氲酶喔h(yuǎn)。在作品的陳列會(huì)上，佳俊總是來(lái)回看著，就像守護(hù)神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機(jī)”。
反思：
一個(gè)隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評(píng)價(jià)也許堵住了一股創(chuàng)新之泉，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細(xì)研讀《綱要》我覺(jué)得“尊重兒童”應(yīng)該珍視幼兒的每一件作品。
在孩子們的想象中，這天空中應(yīng)該還有一種不長(zhǎng)翅膀的飛機(jī)在飛翔，這是他們創(chuàng)造性思維的一次閃光。我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)用心去呵護(hù)他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長(zhǎng)。
那么若干年后，他們都能成為一名杰出的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)出我們前所未見(jiàn)、想也想不出來(lái)的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀(jì)的主人，想到這里，我為自己及時(shí)調(diào)整的教育行為感到自豪。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．課文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。2.學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？
2.齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫�！�、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）
3.作者要寫白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫這荒涼的大戈壁?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講
1．“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大�！薄皬膩�(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）
2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干�！�
3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生畫(huà)后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。
指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特征）過(guò)渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論14自然段：
1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！�
2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)�！�
3．“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的'赤誠(chéng)之心。)過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”�！安还堋还堋偸恰眻�(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者。
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
1．抄寫課后詞語(yǔ)。
2．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范寫日記格式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過(guò)把其中的一些事情記錄下來(lái)呢?
生答。師板書(shū)課題，齊讀。
2、進(jìn)入新課：
師：今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會(huì)讀的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
二、教學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。
指名當(dāng)小老師帶讀，師正音。
2、多種形式讀：
開(kāi)火車讀、搶讀、齊讀。
3、交流識(shí)字方法：
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。
4、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯：
讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。
5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生詞的讀音：
指名讀、集體讀。
三、再讀課文
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。
2、指名朗讀，糾正發(fā)音。
四、朗讀感悟第一則日記
1、師：請(qǐng)小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?
學(xué)生自由讀課文第一部分，思考問(wèn)題。
2、指名答，師板書(shū)：
“我”
夢(mèng)想白紗裙──媽媽不給買
(喜歡) (生氣)
3、師：夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。
學(xué)生回答，指名讀，引導(dǎo)把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
4、小組分工讀。師巡視指導(dǎo)朗讀
5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。
五、總結(jié)格式
1、師：小朋友，學(xué)習(xí)了第一則日記，你覺(jué)得寫日記應(yīng)該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。
學(xué)生思考、小組交流。
2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?
提示：
�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來(lái)，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來(lái)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀要寫的字，正音：
出示要求要寫的生字卡片，教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個(gè)字。
2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、示范書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
重點(diǎn)講解：
女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對(duì)瘦長(zhǎng)一些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)日記格式。
2、出示生字卡片，多種方法認(rèn)讀：
開(kāi)火車讀、賽讀、齊讀。
3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
二、朗讀感悟第二則日記
1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
指名分段讀，評(píng)議。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
師：小作者的心情如何呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
教師出示媒體資源中的圖片：
指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙?
學(xué)生回答。
4、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。
學(xué)生討論、回答。
5、師：那么你感覺(jué)“我”是怎樣一個(gè)人?
指名回答。
師：我們?cè)谏钪幸惨裥∽髡吣菢�，關(guān)愛(ài)他人，那么你自己也會(huì)收獲很多快樂(lè)。
6、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺(jué)得寫日記要注意哪些問(wèn)題呢?和小組里的同學(xué)交流一下。
學(xué)生討論、回答。
教師小結(jié)：
�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。
⑶ 日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
�、� 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：
提示：
⑴ 今天你做了什么?
�、� 你到過(guò)什么地方?看到或聽(tīng)到什么?
�、� 你最想干什么?
�、� 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
2、指名上臺(tái)朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語(yǔ)文園地”的“展示臺(tái)”展示。讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂(lè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
24 日記兩則
“我”
夢(mèng)想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、備課
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作。
2、認(rèn)真鉆研教材
�、俅謧淙珪�(shū)。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊(cè)教材與其它年級(jí)相關(guān)教材內(nèi)容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計(jì)劃。
②細(xì)備學(xué)元。分析本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的要求，訓(xùn)練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
�、劬珎湔n時(shí)（即課時(shí)教案設(shè)計(jì)），課時(shí)教案要有教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結(jié)構(gòu)要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，“雙基”落實(shí)到位。
1、制定受課計(jì)劃。教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計(jì)劃（用時(shí)間起止、內(nèi)容安排等）。
2、學(xué)校同年級(jí)教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當(dāng)教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類，寫好復(fù)習(xí)課或練習(xí)課教案，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)評(píng)，并寫出試卷分析與講評(píng)課教案設(shè)計(jì)。
4、四、五年級(jí)語(yǔ)文必須有作文指導(dǎo)與作文講評(píng)課教案。
5、提倡提前一周寫好教案，不上無(wú)教案之課。
6、復(fù)式教學(xué)要按復(fù)式教學(xué)內(nèi)容備教案。
7、學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
講故事比賽
1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！�
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
【有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇】相關(guān)文章：
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦四篇08-17
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇06-17
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇02-23
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇11-30
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇07-23
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇06-15
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇02-04
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇12-13