精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
1、了解文章內(nèi)容：
�、� 牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?
(不知道)
�、� 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中，他們做了什么?
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
�、� 小結(jié)：
正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?
(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
�、� 反復(fù)讀：
智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
2、演課本�。�
�、� 分角色朗讀：
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。
�、� 匯報(bào)演出。
3、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)
【板書設(shè)計(jì)】
10、幸福是什么
(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
【教學(xué)后記與反饋】
這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸�！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個(gè)十分美好而動(dòng)人的故事，課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴；難點(diǎn)是理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
【課前預(yù)習(xí)】
�。�、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
�。�、熟讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。�、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，正是因�(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。
２、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。
二、自讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
１、對(duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話你想知道些什么？
�。�、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
請(qǐng)你探究：
�、� 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對(duì)我的信賴？
�、� 我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對(duì)小鳥的喜愛。
�、� 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
�、� 談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。
�。�、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
�。薄⒄渲轼B是怎樣逐步信賴我的？
�、� 找出珍珠鳥活動(dòng)變化先后的詞語。
�、� 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴我？
�。�、哪些詞語讓你感受到它對(duì)我的信賴：
生１：我從神氣十足這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？
生表演，全班同學(xué)表演讀。
生２：我從落、站、啄、跳、撞這幾個(gè)動(dòng)詞感受到小珍珠鳥的活動(dòng)范圍在擴(kuò)大，若不是它開始信賴我了，它怎么會(huì)這么自由快樂呢？
指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。
生３：
生４：
�。场⑽覟槭裁磿�(huì)贏得珍珠鳥的信賴？
生：那是因?yàn)槲覍?duì)它的喜愛與呵護(hù)。
師：哪些句子寫出了作者對(duì)小鳥的喜愛。
生１：文章開頭第一句話：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥這充分表達(dá)了我對(duì)珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動(dòng)之下，我為珍珠鳥精心營(yíng)造舒適而溫暖的巢。
出示課件（珍珠鳥的巢），指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦。
生２：我決不掀開葉片往里看，我不動(dòng)聲色地寫，我不管它
師：假如去掉一個(gè)個(gè)不，把這幾個(gè)句子連起來，變成一段話：假如我大動(dòng)聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會(huì) 。
�。▽W(xué)生補(bǔ)充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。
生３：
生４：
師：然而這些都定假如，我是這么喜歡它，怎么會(huì)這樣做呢？此時(shí)，我們已經(jīng)完全能感受到作者對(duì)珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對(duì)珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對(duì)我的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢？
４、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界？
生：小鳥在我的肩頭睡著了。
（出示插圖。）
師：你們看到了什么？
生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師：此時(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)作了什么？
生１：美得夢(mèng)。
生２：森林里的一棵樹。
生３：自己的家。
師：假如，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)？
生１：
生２：
師：多么富有詩(shī)意的想法，此時(shí)，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動(dòng)，寫下了自己內(nèi)心的感受。
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。R讀。）
師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人吧！
生：齊讀。
師：此時(shí)，小鳥是幸福的，我也是幸福的，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。
生：齊讀段。
師：是啊！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看
出示課件：動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師：看了這些，你們想說些什么？
生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。
生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生３：
師：是��！愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。
五、課外延伸
請(qǐng)你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用精彩、表演練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
3、提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。
4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的理解。
三、教具準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)多媒體、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
1.小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課精彩的馬戲。
課文中有2個(gè)多音字，我們先來復(fù)習(xí)一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個(gè)詞語讀兩遍。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的1-4段，先請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會(huì)兒提出來。
3、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節(jié)目有很多，那么課文主要寫了哪幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節(jié)目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應(yīng)的詞語。（板書節(jié)目名稱，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板書表示觀眾反應(yīng)的詞語。）
4、（放屏幕）同學(xué)們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場(chǎng)觀眾的喝彩，可見這三個(gè)節(jié)目確實(shí)都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個(gè)節(jié)目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個(gè)問題。（板書：頑皮、緊張、出色）
5、把今天學(xué)習(xí)的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。
6、總結(jié)：
小朋友，課文主要寫了這三個(gè)節(jié)目，從動(dòng)物表演的經(jīng)過和觀眾的反應(yīng)都可以看出這三個(gè)節(jié)目很精彩。那么，動(dòng)物們能演出這么精彩的節(jié)目，是誰的功勞呢？我們下節(jié)課再一塊兒學(xué)習(xí)討論。
7、完成課后第三題。
1、請(qǐng)一人讀題目要求。
2、全班齊讀詞語。
3、用精彩、表演練習(xí)說話。
4、抄寫第三題的詞語。
5、紅花題：用精彩、表演書面造句。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）
請(qǐng)選擇：親情
友情
愛情
2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛情故事是家喻戶曉的民間故事。
3、板書課題：牛郎織女
我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：
哥哥
嫂子
牛郎
老牛
王母娘娘
織女
讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
（1）哥哥
嫂子
牛郎
讀課文第1自然段
用一個(gè)詞或一句話說說哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。
用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。
（2）牛郎
老牛
讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對(duì)待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來讀一讀。
找出文中描寫老牛對(duì)待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。
過渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”
故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書：舔
教學(xué)“舔”字）
自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵(lì)充分想像）
老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘
牽紅線
牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
�。�3）牛郎
織女
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象
匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
三、小結(jié)：
是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好��！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。
可是，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述故事的內(nèi)容
二、感受人物形象
1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)
牛郎——善良、心眼兒好（板書）
�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。
織女——勤勞
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦
冷漠無情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對(duì)自由的渴望
對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求
勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂�、愛情�?shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛情、自由價(jià)更高�！�
�。ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福
2、分離——王母
自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？
三、質(zhì)疑，深化
1、質(zhì)疑
2、相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）
對(duì)照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）
4、為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過，只能表達(dá)渴望。
�。ò鍟合胂窕诂F(xiàn)實(shí)。）
5、補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目的：
通過本次活動(dòng)，教育學(xué)生懂得母親的辛苦，理解母親的愛，從而學(xué)會(huì)感恩母親，孝敬母親。
活動(dòng)過程：
一、古詩(shī)《游子吟》導(dǎo)入
二、出示母親節(jié)圖片
學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節(jié)的資料（由來、習(xí)俗、象征等）。
三、提出問題：為了我們的成長(zhǎng)，母親付出了什么？
1、四、學(xué)生交流，全班匯報(bào)。
2、出示孩子成長(zhǎng)過程中母親付出艱辛的圖片，讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。
四、提出問題：你準(zhǔn)備如何匯報(bào)媽媽？
1、學(xué)生交流，口頭匯報(bào)自己的想法。
2、拿出準(zhǔn)備好的愛心卡片，把自己最想對(duì)媽媽說的話寫在卡片上，表達(dá)自己的感激之情。（配樂，學(xué)生制作卡片。）
3、抽學(xué)生展示讀，同桌互讀，全班匯報(bào)讀。
五、教師總結(jié)。
六、愛心拓展：課下制作愛心卡片，把自己的關(guān)愛送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。
七、欣賞歌曲：《母親》 閻維文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?
板書課題：誰來讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流：
(泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
(1)用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象
(2)描寫有序，寫了形、聲
(3)運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)�、趵突泉了。你�?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的?
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?
建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰來說說。
3、大堂交流。
(1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表揚(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚(yáng))
在讀、評(píng)、賞的過程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲?
(可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。)
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主要特點(diǎn)；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。
2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)按照內(nèi)容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。
3、思想情感教育：感受作者對(duì)老師的真切感情。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
2、難點(diǎn)：先生的“揶揄”之語。
[教學(xué)方法]
講授法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
3課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語。
2、理清全文思路，歸納錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、理解，錢先生教誨學(xué)生的事例。
2、難點(diǎn)：概括錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
[教學(xué)方法]
講解法、討論法。
[教學(xué)過程]
（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教誨過我們，使我們得以茁壯成長(zhǎng)的老師將會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。今天，我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過對(duì)少年讀書生活的回憶，來表達(dá)他對(duì)老師的深切懷念之情。（板書課題）
�。ǘ┱n題簡(jiǎn)析，作者介紹。
1、 課文題目告訴了我們什么？
學(xué)生討論，明確：
①、回憶性、記敘性
（投影） ②、點(diǎn)明地點(diǎn)。
�、邸ⅰ扒椤� 中心內(nèi)容
2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問題？
學(xué)生討論、歸納：
①、關(guān)于“寄園”……
�。ㄍ队埃� ②、為何難忘？
�、� 、怎樣的一種感情？
3、 要求學(xué)生帶著這些問題，默讀課文，分別用一句話概述。
學(xué)生討論，明確：
①、寄園——作者少年時(shí)求學(xué)的地方（讀書園）
�。ㄍ队埃� ②、難點(diǎn)——錢名山先生的教誨。
�、�、情 ——對(duì)錢先生的深切懷念之情。
作者：謝稚柳，現(xiàn)代著名畫家、書法家。（投影出示作者照片）
�。ㄈ┳衷~教學(xué)，幻燈出示。
�。�、加點(diǎn)字注音：
呵斥（ ）（ ） 懊喪（ ） 蘊(yùn)寓（ ） 悼念（ ） 賦（ ）
敷衍（ ）（ ） 臨�。� ） 促膝（ ） 馳騁（ ） 瓣（ ）
癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 佇立（ ） 熟諳（ ） 寥（ ）
揶揄（ ）（ ） 靈柩（ ） 怠慢（ ）
�。�、根據(jù)語意，寫出相應(yīng)的詞語。
�。�1）說話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時(shí)的神情。 （ ）
（2）前后相接，連續(xù)不斷。 （ ）
（3）形容講話生動(dòng)、使人愛聽。 （ ）
�。�4）像茅草堵塞著道路，忽然被開通了，比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。
（5）喜愛學(xué)習(xí)，不知疲倦。 （ ）
�。ㄋ模┞犝n文錄音，思考：
文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開寫人記事
文章：難忘寄園 難忘錢先生 具體事例
1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的？
2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組討論，書面完成內(nèi)容（投影）記敘了什么事情
（1）見課文
�。�2）每天晚上，圍坐在錢先生周圍，促膝聊天。
�。�3）常到錢先生的書房去欣賞，臨摹藝術(shù)作品。
（4）錢先生評(píng)論“我”的一幅畫。
�。�5）錢先生批評(píng)“我”炫耀詩(shī)才。
小結(jié)歸納：五件小事，構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”，充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘，嚴(yán)而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的原因”。
�。ㄎ澹┓纸M分段朗讀課文。
�。┱n堂練習(xí)：
板書設(shè)計(jì)：
難 忘 寄 園 情
謝稚柳
回憶性 師生之情
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué)，遇到某個(gè)新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中，無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià)，近幾年從上至下的考試命題，語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙�！庇⒄Z教學(xué)在我國(guó)是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識(shí)教學(xué)；
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；
3、將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的`語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時(shí)問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。
2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用” [1][2]
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解的意義，逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 觀察圖畫
1． 圖上的小朋友在做什么？
2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺
三.模仿評(píng)判
1． 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2． 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四．集體訓(xùn)練
1． 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2． 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5． 集體評(píng)判。
6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 整體感知圖畫
1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2． 簡(jiǎn)說圖意。
二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1． 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平交臂平放眼向前方態(tài)度認(rèn)真
3． 背誦時(shí)還要注意什么/
聲音響亮邊背邊想
正確流利富有感情
4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。
5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1． 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2． 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3． 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四．小結(jié)。
第三課時(shí)
一． 觀察上邊三幅圖
1． 從第一幅圖你們看到了什么？
2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心�。￠喿x課外書的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3． 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4． 觀察第三幅圖。
5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6． 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二．觀察下邊三幅圖
1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2． 說說去閱覽室看書的過程。
3． 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4． 觀察第二、三幅圖講解。
三．小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、”和4個(gè)偏旁“ 、 、 、 ”。
2、正確地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。
2、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感情朗讀，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？那里什么樣？請(qǐng)到過農(nóng)村的學(xué)生說一說。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看，請(qǐng)大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。
板書：哪座房子最漂亮
二、初讀課文，讀通課文。
1、借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰記得又快又準(zhǔn)。
4、去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。
5、指名讀課文。
思考：哪座房子最漂亮？
三、利用貼圖，理解課文內(nèi)容。
1、利用貼圖，再現(xiàn)情境。
�。�1）通過學(xué)生初讀課文，已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了初步地了解，你們能說說到農(nóng)村看到了什么嗎？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，學(xué)生邊說教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農(nóng)田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國(guó)旗。
�。�3）書中是怎么講的，讀一讀。
�。�4）提問：“青”和“白”是說房子的什么？（顏色）
“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）
房子的周圍什么樣？
�。�5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學(xué)生到圖前指一指。
（6）很早以前你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？什么樣？可以請(qǐng)學(xué)生講一講。
�。�7）看過去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。
（8）你們喜歡現(xiàn)在的農(nóng)村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。
2、適用比較想象，學(xué)習(xí)第三、四句。
�。�1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)？想想應(yīng)該怎樣讀？
�。�2）指名讀。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。
�。�4）教師提問：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
�。�5）為什么我們的小學(xué)堂最漂亮？組織學(xué)生討論。
3、讀全文。采取自己讀、對(duì)讀、等多種形式，正確流利比較有感情地讀好全文。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1、自己讀讀本課的7個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、指名讀不帶拼音的生字卡片。
4、做送信游戲，鞏固字音。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫：
1、根據(jù)筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個(gè)字描一遍。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫一遍。
3、同桌同學(xué)對(duì)書寫情況相互評(píng)議，提高書寫水平。
4、展示學(xué)生書寫全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字。
二、背誦課文。
1、學(xué)生練習(xí)朗誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦課文，教師引背）
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
4、唱一唱課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱）
三、識(shí)記字形。
1、自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。
2、以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會(huì)兒講給同學(xué)們聽。
3、請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說說。
四、詞語積累。
1、練習(xí)說疊詞。（先讀課后疊詞，在發(fā)散）
2、練習(xí)詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的 胖胖的 亮亮地 大大的 閃閃的 紅紅的
馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸我們的校園吧！
�。�1）四人小組練習(xí)。
（2）舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在生字本上書寫生字，每字3遍。
2、背誦課文。自己背、同桌對(duì)背、指名背。
3、填空再讀一讀。
�。� ）（ ）的瓦
�。� ）（ ）的墻
（ ）（ ）的窗
�。�1）先口頭說一說。
�。�2）然后再填空
�。�3）全班訂正
七、板書設(shè)計(jì)
4 哪座房子最漂亮
na zuo fang piao liang qing
哪 座 房 漂 亮 青
men chuang xiang wu yao men
門 窗 香 屋 要 們
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