【熱門】教學(xué)設(shè)計方案匯總六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,通常會被要求事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、揭題
1、小朋友們,春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片:萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說,復(fù)習(xí)詞語。
2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過嗎?
(生:讀過)
(師:都讀過課文了,真好,看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認(rèn)識了吧!)
二、開展活動,學(xué)習(xí)生字
1、投影出示生字詞語(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:
紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個生字(沒有拼音),開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字,如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。
2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?
出示句子,誰來讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上,誰再來讀讀這樣的春雨?
過渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?
3、你從哪里看出來?讀讀第二段:
在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段:
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段,F(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。
、 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)
、 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)
為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)
是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)
師:是啊,春雨淋下來,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
③ 小黃鶯怎么樣?
指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?
讀好句子:春雨是黃色的。
你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
、 齊讀3、4、5自然段:
原來小鳥們是這樣爭論的,我們再去聽一聽,齊讀。
5、小組合作,角色表演:
小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?
組成四人小組,一人問,其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評議,讀出爭論的語氣。
6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:
、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
⑵ 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。
學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況:
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文,注意糾正。
小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容,深入體會。
過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí):看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”,說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)
比較句子,體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣,突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
師:其實,牛頓小時候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
交流匯報。
師:小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的`一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點:通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
教學(xué)難點:仿照課文二三四段的寫法,仿說一段話。在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
課前分享:請同學(xué)們欣賞小動物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題
1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。
2、揭示課題
、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好,說說為什么?(精彩)
、诎鍟熬实鸟R戲”,朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查:讀詞語。
三、再次朗讀,整體感知
1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?動筆劃下來。
2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?
3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?
4、選節(jié)朗讀
、倌阕钕矚g這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢?就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
②抽讀,糾正字音,指導(dǎo)長句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師:讀著這兩個句子,你覺得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢?請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標(biāo)出。
4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇、瞅。
5、研讀第四句
1)想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣?
2)課文里是怎么寫的?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。
6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文,勾畫句子,并交流并說說從哪個詞看出精彩。
理解:笨重、直立、小心移動
2、女生讀,男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑。
4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2、同桌交流。
3、全班交流,隨機(jī)分析:山羊怎么表演走鋼絲的?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
5、 山羊表演了幾個節(jié)目?你是從哪個句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀眾,你會怎么為山羊喝彩?
8、齊讀第四自然段。
七、說話訓(xùn)練
1、這三個節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,最后寫觀眾的反應(yīng)。(板書:節(jié)目、特點、反應(yīng))
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學(xué)生練習(xí)說話,教師指導(dǎo)。)
3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計: 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
[課文說明]:
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出,描寫?yīng)毦呓承。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進(jìn)行了細(xì)致的描摹,使人身臨其境,另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩,以觀眾的反應(yīng)變化,側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、理解課文內(nèi)容,通過對重點詞句的理解,感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文,積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點]:
1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句,感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索,感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點]:
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子,學(xué)生不容易表達(dá),難以描繪心中的體會。
[設(shè)計理念]:
1.品詞析句,感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容,只有這樣,教學(xué)才能落到實處,否則,就架空了。而本課的教學(xué)重難點是解讀第四自然段,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析,才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技,體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛,對藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解,美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上,讀句子,讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中,有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠(yuǎn)的回音。,更是分幾個層次細(xì)讀,品讀。好句不厭百回讀,讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]:
一、回顧上文,引出下文
在那個暑氣未消的夏夜,從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時,天那么熱,人那么多,劇場卻是那么靜。板書:靜,這是出場前觀眾的反應(yīng),出場后,觀眾又有哪些反應(yīng)呢?
二、整體感知,理清思路
默讀45節(jié),用劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子,想一想,為什么會有這樣的反應(yīng)?
交流,相機(jī)板書。
三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))
1、品讀出場時觀眾反應(yīng)的句子。
當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面,陡然卷起一陣暴風(fēng)雨,觀眾像觸了電似的,對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。
。ǎ1)理解出觀眾對大師的喜愛。(2)抓重點詞輕盈而矯健體會
出場的精彩)
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子,聯(lián)上系下,體會表演的精彩。
過渡:觀眾的反應(yīng),讓我們體會到了出場的精彩,表演中,觀眾的反應(yīng)又會讓我們體會到什么呢?
多媒體出示
觀眾像著了魔一樣,忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。指名讀。
(抓著了魔、鴉雀無聲體會表演的精彩)
聯(lián)系上文品讀句子,相機(jī)出示句子:
品讀句子:(1)開始唱了,那圓潤的歌喉在夜空中顫動,聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近,柔和而又鏗鏘。(重點引導(dǎo)學(xué)生抓圓潤
遼遠(yuǎn)而又逼近,柔和而又鏗鏘體會。)
品讀句子:(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中,從優(yōu)雅的水袖中,從婀娜的身段中,一粒一粒地滾下來,滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。
引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個從中。3、五個動詞)體會大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡:這樣美輪美奐的表演,怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔,誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢?
根據(jù)學(xué)生的交流,師小結(jié):女主角演的實在是惟妙惟肖,她喜,觀眾就喜,她悲,觀眾就悲,臺上臺下,同喜同悲,同歌同泣,這就是著了魔,這就是交融!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時,觀眾反應(yīng)的句子。
品讀:女主角像一朵盛開的鮮花,觀眾想要把這多鮮花捧在手里。
。ㄗヅ跻龑(dǎo)學(xué)生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜,希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放,永不凋謝)
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同,談體會。(讀出自豪,佩服,尊敬,贊美)
2、體會設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書,升華主題,再讀(齊讀)
3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù),體驗到了觀眾對大師的熱愛之情,初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說,今天所學(xué)的,不過是滄海一粟。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》,相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲。ǚ啪﹦∫魳罚Y(jié)束學(xué)習(xí)。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。
教學(xué)重點:
教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個重點,同時也要注意有關(guān)詞語,特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法,練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。
課型:
自讀課。啟發(fā)式,講練結(jié)合。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
教學(xué)步驟
第一課時
(一)解題。
1.板書:濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍
2.簡介作者。
(二)學(xué)生默讀課文,同時板書重點詞。
(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。
(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。
1.你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?
2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點?
3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?
教師小結(jié):經(jīng)過一番比較,令人信服地得出"在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地"這個結(jié)論。點出"氣候溫晴"這一特點。板書:氣候溫晴
(五)講析第2自然段。
1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點,并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺:"明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)
2學(xué)生齊讀一、二自然段。
(六)布置課外作業(yè)。
1.背誦1、2啟然段。
2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個詞的反義詞,并造句。
3.預(yù)習(xí)第3自然段,畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。
第二課時
(一)檢查課外作業(yè)。
(二)講析3、4自然段。
1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。
2.提問:濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外,作者說,這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,你可以總結(jié)出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格,學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上,或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)
描寫對象特征是否用了修辭格
靜態(tài)寫動抒情句及表達(dá)的感情
比喻
山
山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊
山坡一道白一道黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動,叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時,微黃的陽光斜射山腰,薄雪好象忽然害了羞,露出點粉色
擬人
3.講述答案時應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會,讓學(xué)生仿佛看見那種美景,不要止于文字上的答案。
4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。
(三)講析第5自然段。
1.教師朗讀第5自然段。
2.提問:濟(jì)南有山有水,上面寫了山的美,那水呢?("不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣")用四個字概括這里水的特點。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了","就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍",你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情,用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個特點,把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。
3.接話競賽:合上課本,請接話,看誰接得最快、最準(zhǔn)。
、贊(jì)南的冬天四大特點是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠,綠的程度--
4.結(jié)語:作者寫盡濟(jì)南冬天的特點之后,由分到合,發(fā)揮奇特想象,將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,構(gòu)成一個美的整體。文章到此收筆,讓讀者沉浸在美的享受中。
5.學(xué)生朗讀第5自然段。
(四)課堂練習(xí)。
1.板書習(xí)作題:家鄉(xiāng)的冬天。
2.教師引導(dǎo):老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點,你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點?
3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱,然后口述。
4.教師作綜合評價。
(五)布置課外作業(yè):背誦3、4、5自然段,完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
教學(xué)重點:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的。
二、初讀課文,掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
。ńY(jié)合上下文或理解)
3、理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文分段,總結(jié)段意
第一部分:1--5寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:6、7寫那位頂碗少年給我的啟迪。
。2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?
。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))
。3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè):朗讀課文,體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀課文,扎實訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找:一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受)
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))
3、理解句子的含義(出示投影)
在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)。
。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席不知所措
。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設(shè)計:
1、頂碗少年
失誤--努力失誤--努力====成功
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