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《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-19 19:51:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎大家分享。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo):

 、俑兄恼聝(nèi)容,體會作者的感情。

 、谄肺蛾P(guān)鍵語句,理解語言中包含的哲理。

 、厶岣哒J識自然、愛護自然的理性認識。

  教學(xué)重點:

  ①通過反復(fù)閱讀,體會作者的感情。

 、诶斫馕恼轮械纳羁陶芾,樹立愛護自然的理性認識。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  ①預(yù)習(xí)文章,自學(xué)字詞,弄清文意。

 、诓樵、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

  教師:

 、贉(zhǔn)備與自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。

 、跍(zhǔn)備有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。

  課時安排:

  一課時。

  教學(xué)內(nèi)容:

 、偎僮x文章兩遍,把握文意。

  ②體會作者的感情,理解文章主旨。

 、蹖W(xué)習(xí)反問、擬人等修辭手法。

  教學(xué)設(shè)計:

  整體感知

  1.導(dǎo)入新課:

  ①可以用愛護自然的警句、格言導(dǎo)入。

 、谝部梢杂么笞匀皇軗p的圖片資料導(dǎo)入。

 、垡部梢杂妙愃啤傲_布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。

  人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮,人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后,我們也許會多一些理性的思考,多一份愛護大自然的責(zé)任。

  出示目標(biāo)并板書課題。

  課題:敬畏自然

  目標(biāo):

  ①感知文章內(nèi)容,體會作者的感情。

 、谄肺蛾P(guān)鍵語句,理解語言中包含的哲理。

  ③提高認識自然、愛護自然的理性認識。

  2.感知內(nèi)容

 、艡z查預(yù)習(xí):“讀一讀,寫一寫”。

  要求:自選難讀難寫的字同位相互交流識記,如:

  蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀

  精巧絕倫 美味佳肴

  ⑵反復(fù)閱讀文章兩遍,初讀可以自提問題,再讀可以圈點勾畫寫下感受,理解評價。

  充足的時間閱讀后,進行課堂交流。交流之中,學(xué)生可以互評,教師進行總結(jié)、評價。而后進一步指導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀。如:

 、俦疚膶懥耸裁磧(nèi)容?飽含了作者怎樣的感情?

  ②文中最能表達作者觀點的句子是哪些?

 、蹫槭裁匆次纷匀?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?

  ⑶課堂交流

  提示學(xué)生講觀點還要學(xué)會講根據(jù),可以用文中的話理清因果,也可以用自己的話概括。

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納:

 、俦疚氖且黄h論性散文,談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系,人不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護自然”,表達一種憂患意識和情感。

  ②表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段。

  ③作者之所以提出要“敬畏自然”,是因為人類常常與自然對立,有時違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然,人與自然才能和諧發(fā)展。

  人類與自然都是孕育生命的組成部分,存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我們自己。敬畏自然,即愛護自然,愛護人類生存的環(huán)境,就是愛護我們自己。

  研讀賞析

  1.教師導(dǎo)學(xué)

  我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏懼,敬畏就是愛護。人類要謀求自己的生存和發(fā)展,應(yīng)該時時刻刻想到愛護自然,求得人類自然和諧發(fā)展。對于這一觀點,作者用了什么樣的方法,讓讀者明理呢?

  2.自主探究

  學(xué)生可以自由討論,提出質(zhì)疑見解,學(xué)會質(zhì)疑。

  3.小組討論,交流發(fā)言

  教師可以將各小組討論題集中歸納,如:

  ①本文從表達方式看有什么特點?

 、谖恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?

  ③給自己印象最深刻的寫作手法有哪些?

 、苷Z言上有什么特點呢?

  師生可以互動式參與討論,學(xué)生可以說,教師幫助引導(dǎo)歸納:

 、俦疚囊宰h論為主,富有文學(xué)色彩,講究形象語言、文學(xué)的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,可以說是一篇議論性散文。

  ②作者運用了層層推進的方法,最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論,從智慧--生命--敬畏自然與生命。

 、垡苍S印象最深的`寫法有對比、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句,讀一讀,并比較一下用法的不同,從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

 、芪闹性S多語句富有哲理性,可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法,教師引導(dǎo)評價就可以了。

  體驗反思

  1.關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能舉例說明?

  2.對于作者否定“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點,自己持什么態(tài)度?贊同呢?還是有其他觀點?

  3.根據(jù)自己所掌握的知識,與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法。

  學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進行講述,也可以另立題目講述,主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

  拓展延伸

  1.比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

  2.以“人·自然·生命”為話題,寫一篇感想,專題討論,課上交流。

  板書設(shè)計

  敬畏自然

  愛護自然

  嚴春友

  人類生命 與大自然 對比

  人類智慧、自然智慧 擬人

  自然智慧、宇宙生命 反問