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《小獅子愛爾莎》教學設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的“《小獅子愛爾莎》教學設計”，希望大家喜歡！
《小獅子愛爾莎》教學設計篇1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1、認識本課21個生字，學會其中的14個。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的我親密關(guān)系。
4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ�、過程與方法：
1、能夠在自主，合作、探究的'學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。
�。ㄈ�、情感與態(tài)度：
理解我和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。
二、教學重點：
1、懂得我把小獅子放回大自然的原因。
2、能夠在自主、合作，探究的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
三、教學難點：
能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。
四、自學建議：
1、自讀課文，自學生字，了解課文大意．
2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。
4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。
五、教學時數(shù)：
2課時
六、教學過程：
第一課時（略）
一、激避導入、誘導探究：
1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。
2、揭示課題，簡介作者。（將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流）
二、初讀課文，整體感知：
事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句
出生。
成長洗澡。
勇斗犀牛。
換牙。
遠足。
送走后。
《小獅子愛爾莎》教學設計篇2
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識本課21個生字，學會其中的14個。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ┻^程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的'學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學準備：
（課件、視頻）
教學過程：
一、復習導入
1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學生的興趣
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？
（出生————成長————回歸）
二、學習“成長”部分
1、輕聲朗讀課文2————6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學生反饋
3、在學生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情
4、朗讀感悟，適時評價
過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學習“送回大自然”部分
1、出示小組合作學習：
自由朗讀課文7——11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報交流
3、指導朗讀，相機板書
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情
四、拓展延伸（選一題）
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。
五、板書設計
“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮
戀戀不舍
可愛
感情深厚勇敢
教學反思：
學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
《小獅子愛爾莎》教學設計篇3
教學內(nèi)容
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。
教學目標
認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。
教學重點難點
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
教學構(gòu)想
課前，布置學生了解獅子的習性、分布等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習性，重點了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學準備
讓學生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。
教學時間
二課時
第一課時
教學內(nèi)容
初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。
學生學習過程
一、談話導入。
同學們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。）
今天，我們要學習的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發(fā)興趣，引導質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1、學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。
2、檢查自學情況。
�。�1）檢查生字的讀音。
�。�2）你讀懂了什么？（學生匯報自學情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預習時已找到資料的學生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學生不怕困難，繼續(xù)探究。）
還有什么新的問題？
3、快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。
4、用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。
5、這位女科學家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事啊！課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會
1、讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。
2、告訴學生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。
3、概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)
1、復習生字詞。
2、學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。
作業(yè)設計
有感情地朗讀課文。
板書設計
15小獅子愛爾莎
為什么喂養(yǎng)媽媽死了
洗澡頑皮
怎樣喂養(yǎng)斗犀牛勇敢
換牙溫順深厚感情
遠足馴服
學會捕食
送回大自然
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
復習課文，組織學習小組，開展朗讀比賽，使學生學生對課文的理解。
學生學習過程
一、復習課文，組織學習小組
1、上節(jié)課，我們認識了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學家，了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經(jīng)過，知道愛爾莎和女科學家之間有著深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。
2、指名讀，和找的一樣的同學一起讀。
3、按照學生找的語句進行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽
在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進行語句的訓練。
1、討論出比賽規(guī)則：分別給自己的對起名字，進行合理的分工。比賽進行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時加動作的，時當給予加分。對方隊員要仔細傾聽，如果能發(fā)現(xiàn)朗讀過程中的失誤，分析過程中的.錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？
2、學生準備，教師引導、點撥。要練習上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。
3、進行比賽，引導感悟、體會
�。�1）“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關(guān)懷。
�。�2）“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
附：第一隊的附加題：
用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。
描述愛爾莎和犀牛搏斗的場面。
小獅子有什么生活習性？
“我”會告訴愛爾莎什么？
�。�3）“放回大自然”部分，抓住女科學家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。
附：第二隊的附加題：
“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。
正確讀出下列詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復、覺察、驗血
表演“我”和愛爾莎最后分別的場面。
三、小結(jié)，深入體會。
這節(jié)課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，并認真傾聽同學們的回答，虛心向周圍的同學學習。了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？
四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。
作業(yè)設計
學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？觀點一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關(guān)獅子的生活習性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，說服對方。
板書設計
15小獅子愛爾莎
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