軍犬黑子教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的軍犬黑子教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
軍犬黑子教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道動物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重、難點：引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動物的感人故事。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/strong>
1、做游戲，讓學(xué)生體會“欺騙”的感覺。
2、導(dǎo)言：有一條軍犬，它聰明機智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》。
[設(shè)計意圖：游戲是每個學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]
二、整體感知
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、略讀課文，概括大意。
3、默讀課文，理清層次。
[設(shè)計意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對課文有個初步的了解。]
三、細(xì)讀深悟
1、學(xué)習(xí)第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第2部分。
⑴指名讀第1層，思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個詞最能說明黑子的特征？
思考：
�、儆�(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？
②訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應(yīng)的變化？
⑵自學(xué)第2層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報。
�、僦攸c指導(dǎo)朗讀，體會黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
②理解“迷惑”、“沮喪”等詞的含義。
�、塾谩爸�(jǐn)慎”練習(xí)說話。
�、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著訓(xùn)導(dǎo)員會想什么？
⑶指名讀第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？
思考：
�、儆�(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？
�、诜纸巧首x第3層，訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)說明了什么？
�、勰阍谄綍r有過“帶著哭腔”說話的時候嗎？
④畫出描寫黑子動作的詞語，這些詞語說明了黑子的什么心情？
�、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達(dá)作者的強烈感情？
3。學(xué)習(xí)第3部分。
�、艓熥x課文。
�、苿�(chuàng)設(shè)情境：我聽了這個故事后也陷入沉思。我想，同學(xué)們的心情也不會平靜，你想對訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處。
[設(shè)計意圖：這一過程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話為最基本的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認(rèn)識生命。解決了本文的教學(xué)重、難點。]
四、課外延伸
1、生匯報人與動物之間的感人故事。
2、師講動物救人的故事。
3、生談身邊不保護(hù)動物的事，師引導(dǎo)該怎么做。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道：動物和人類共同生存著，它們對人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的快樂，人類沒有理由不尊重它們。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。]
五、總結(jié)
是呀，心靈因為細(xì)膩而偉大，英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。
軍犬黑子教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感變化，體會尊重生命、善待生命的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》。聽說過軍犬嗎？對軍犬有哪 些了解？（學(xué)生交流資料）
師小結(jié)：對于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來說，訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子，是因為他從訓(xùn)導(dǎo)員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。
二、 初讀感悟：
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)生詞并概括主要內(nèi)容。（先自學(xué)，再小組交流。）
3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈 、威風(fēng)凜凜、無動 于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導(dǎo)“掙”的兩個讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）
b、概括文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。
三、精讀品析：
1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語。（速覽批畫，匯報時教師順學(xué)而導(dǎo)，避免重復(fù)的出現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）
2、師導(dǎo)語：正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺騙黑子的語句，多讀幾遍，把你的感受簡單的寫在樹上。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理出訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子，查讀感受。）
3、匯報交流：4次否定黑子，按順序交流
第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會訓(xùn)導(dǎo)員的語氣中含有堅決的否定，和不可抗拒的命令。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言，體會訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度的堅決，和黑子的無奈。 （師導(dǎo)語：使勁兒地?fù)u頭，一連串的嘆號，訓(xùn)導(dǎo)員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）
學(xué)生自由練讀，并指讀，齊讀。
師導(dǎo)語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）
師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著交流。導(dǎo)學(xué)生抓住“絕對”“吼”“嚴(yán)厲”）
�。ń處燁A(yù)設(shè)：聯(lián)系前文，看看訓(xùn)導(dǎo)員的這次否定與前幾次有何不同？ 更加堅決、更加嚴(yán)厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（強調(diào)“吼” 學(xué)生練讀、指讀） 師導(dǎo)語：此時此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最后一次命令道——（齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的命令。）
師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員屢次的否定和命令，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子開始相信，也許我真的錯了。
師導(dǎo)語：刺傷黑子的心的，除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。）
師引導(dǎo)：這是一種什么樣的笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會，訓(xùn)導(dǎo)員和他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）
4、感情朗讀，以讀促悟。
師導(dǎo)語：也許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無意的傷害，對黑子來說卻是致命的。（出示“當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后？？ 齊讀）
師導(dǎo)語：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會極度痛苦，怎么會流下大滴的熱淚，又怎么會離家出走？再讀！
此時此刻：黑子的心情會是怎樣的呢？他又會想些什么呢？（學(xué)生自由交流，出示課件，激發(fā)學(xué)生的感情。）
師導(dǎo)語：此時，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中：他們曾經(jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了無數(shù)個春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無間，談笑風(fēng)生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓(xùn)練時，他們配合默契天衣無縫；戰(zhàn)場上，他們同生共死、浴血奮戰(zhàn)；分別時，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對于訓(xùn)導(dǎo)員來說，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。
師引讀：直到此時，訓(xùn)導(dǎo)員才意識到自己無意的行為，深深地傷害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子，向黑子道歉的語句。）
師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。
師導(dǎo)語：黑子不理他，自顧自地往營地外走去。（引讀訓(xùn)導(dǎo)員語言。）
師：訓(xùn)導(dǎo)員哭了，這是悔恨的淚、是自責(zé)的'淚、是乞求原諒的淚。（三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。） 師導(dǎo)語：黑子無動于衷，看也不看他一眼。（出示訓(xùn)導(dǎo)員最后一次乞求的語言。）
師小結(jié)：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。（出示課文最后一段。）學(xué)生齊讀。
5、拓展練筆，深化理解。
師導(dǎo)語：課文讀到這里，你們一定有很多話想對訓(xùn)導(dǎo)員說，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個對象，把你的心里話寫下來。（學(xué)生課堂練筆，教師巡視指導(dǎo)。） 指名匯報練筆內(nèi)容。
四、 總結(jié)升華：
師導(dǎo)語：著名的民族解放運動者甘蒂曾經(jīng)說過：對于我來說高揚的生命和人的生命一樣尊貴。其實每個生命都是有感情、有尊嚴(yán)的，只有人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！
軍犬黑子教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。
（2）讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo)：
�。�1）通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
知道老師最喜歡的小動物是什么嗎？猜猜看。（小貓、小狗……）對，小狗，誰和老師有同感？舉手示意給我看，在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗，而是軍犬。誰查找到軍犬的有關(guān)資料了？（在部隊或者公安部門服役的狗就是軍犬），（播放視頻）是呀，不僅在戰(zhàn)爭年代，在和平時期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標(biāo)勤務(wù)中，在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭中，軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。今天我們就要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)軍犬的故事。（板書課題）想認(rèn)識它嗎？那就請你們輕聲的呼喚它的名字，讓它來到我們的教室里。（出示）
二、研讀課文
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。
4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬？（生1：黑子是一只忠于職守的狗；生2：我讀到了黑子是一只機警聰明的狗；生3：我讀到了黑是一只情感豐富的狗……）
5、是的，黑子如此聰明又如此自尊，課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事，請同學(xué)們默讀課文小組合作，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。
�。�2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪線劃出相關(guān)語句。
�。�3）黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
6、匯報：
馴導(dǎo)員共四次否定了黑子：
A 第一次否定。
重點理解：兩個“很快”說明了什么？
�。ê谧佑�(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。）
黒子反應(yīng)，迷惑。
你有過這樣的感受嗎？讀出那種迷惑，表情怎樣？
B 第二次否定。
重點理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么？
�。ê谧鱼”M職守，不想再次被否定。）
黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。
黑子又會想些什么？（極不情愿。）
C 第三次否定。
重點理解：“回頭望”的表情。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。）
D 第四次否定。
重點理解：“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么？從中你體會到了什么？讀出這份感受。
7、（出示）大家看看這幾句話，意思都是相同的，通過我們剛才的理解、體會，你們應(yīng)該用臬的語氣讀出來呢？（學(xué)生練讀），老師將提示語氣的詞去掉之后，你還能用自己的朗讀方式讓大家體會到不同嗎？
8、這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，馴導(dǎo)員的話即使是一個玩笑也深深的傷害了黑子，在得知事情的真相后，黑子會有什么樣的表現(xiàn)，誰愿意給大家讀出來？（朗讀課文第十自然段）
9、黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說它在流淚，不如說是它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲，如果你對它有許多同情，你一定能聽懂這只靈性的狗在說什么？（生1：我聽懂了黑子在說，你是我最信任的人，你為什么要欺騙我呢？生2：我聽懂了黑子在說，我是真的被你傷透了心……）
10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情練習(xí)讀這一段（放《悲愴奏鳴曲》，生齊讀）
11、面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何？找出相關(guān)的語句讀一讀，從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么？（體會到黑子被重重地傷害了……）指導(dǎo)朗讀（帶著哭腔讀）
12、黑子的出走讓人們認(rèn)識到了什么？（生齊讀）你是怎樣理解這句話的呢？（哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……）
三、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結(jié)：聽了這個故事，作者陷入了沉思……想想這省略號背后會有哪些沉思？（小組討論）
2、是啊，在千世界的人們，卻時時謀劃各種欺騙，編織各種謊言，制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復(fù)歸，人與動物、植物及至世界萬物都是有尊嚴(yán)的，是絕不容許隨意踐踏和愚弄的，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次生命與生命的對話，你想對馴導(dǎo)員叔叔、黑子說點什么呢？（先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流）
3、是啊，每個生命都是有情感的、有尊嚴(yán)，而我們要學(xué)會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！試想，如果生命之間能和諧相處，多一些信任，多一些真誠！我們這個世界是多么美好��！
軍犬黑子教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識3個生字，正確書寫13個生字。
3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的美好情感。
4、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。
教學(xué)難點：
理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！�
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、反饋：同桌互讀， 開火車讀。
嘉獎 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動于衷
理解：馴導(dǎo)員（解釋） 謹(jǐn)慎（近義詞） 沮喪 （近義詞——垂頭上氣）
3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？
三、研讀探究，深刻理解：
1、正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。
2、黑子情感的變化是因為馴導(dǎo)員否定了它的判斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？
用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報，隨機板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪———痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。
�。�1）高興：
“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來�！薄昂谧舆^去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊伍�！眱蓚�“很快”說明什么？
（2）迷惑：
第一次否定——“迷惑的光”
�。豪首x：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）
第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”
�。豪首x：“不！不是他！再去找！”（再次催促）
追問：為什么用“謹(jǐn)慎”？
第三次否定——“很長時間”
朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴(yán)厲地說）
追問：為什么用了很長時間？
第四次否定——“沮喪”
朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）
指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話
�。�3）沮喪：說一說從哪體會到的？
想象：如果你是黑子，此時此刻，你會想些什么？
（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，？？慢慢地向營門走去？？”
人在極度痛苦時，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？
帶著你體會到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。
（5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？
體會黑子的絕望與傷心
讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？
黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認(rèn)識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！边@是本文的中心句 ，你明白這句話 什么意思嗎？
四、拓展延伸
1、聽了這個故事，作者陷入了沉思，想一想 ，他會想些什么呢？
2、同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員和黑子說點什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。
五、總結(jié)
是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因為從它們身上能學(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！
板書設(shè)計：
高興
迷惑
軍犬黑子沮喪 尊嚴(yán)
痛苦
絕望
軍犬黑子教學(xué)設(shè)計篇5
教材分析：
《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動物也是有尊嚴(yán)的，告訴我們要愛護(hù)動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營
一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識生命！
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。
3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。
今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補充完課題）齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語掌握情況
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀
1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語。
3、男女生對讀。
4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢？
5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。
黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢？請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。
三、感受信賴
黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度？
出示句子：
對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴……
它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。
1、從哪里讀出信賴？
2、平時你對誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。
可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？
四、細(xì)讀文本，深入研究
�。ㄒ唬┭凶x4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。
1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關(guān)詞句旁邊做簡單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）體會黑子的“聰明”
A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來
指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？
B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來�！边@個細(xì)節(jié)描寫體會黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細(xì)節(jié)描寫上
a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？
“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊！
（2）體會黑子的忠誠
預(yù)設(shè)1
學(xué)生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時，引導(dǎo)：你從哪里體會到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預(yù)設(shè)2
學(xué)生說看到了黑子越來越不自信
引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
�。�1） 品讀第二次找小偷的句子
A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？
B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會
黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。
�。�2） 品讀第三次找小偷的句子
A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？
B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長的時間去嗅辨”
又是一個動作，說說你的體會。
其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——
還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信
c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——
透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說：
是啊，此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說：
可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
�。�3） 品讀第四次找小偷的句子
A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？
a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。
b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”
說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？
引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。
此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓(xùn)導(dǎo)充滿了———，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條（ ）的軍犬。
忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么？
B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀
a、你們聽出了什么？
b、就是這堅決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。
（4） 師生合作度這部分內(nèi)容
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)12小節(jié)，體會黑子的痛苦
當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？
出示12小節(jié)
1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？
2、請你讀好這些詞
3、“嗷”，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，如果它會說話的，這聲“嗷”是想對訓(xùn)導(dǎo)員說什么？
4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。
�。ㄈ┩卣箤懺�，升華感情
黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他，往�？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。
五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)
當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。
出示13—18小節(jié)
1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會到？
2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達(dá)。
3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？
此時，他才明白了（狗也是有自尊的）
六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀
同學(xué)們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……
像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著名的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。
課外書屋
中國： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》
加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》
俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報》
日本： 椋鳩十 《獨耳大鹿》、《消失的野犬》
板書設(shè)計：
軍犬黑子
聰明 動作
神態(tài)
忠誠 細(xì)節(jié)
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