《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、樣、伙、伴、這”6個(gè)生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，了解課題中的“一個(gè)接一個(gè)”具體指的是什么。
4、感受童年生活的豐富多彩和快樂(lè)美好。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、種、樣”4個(gè)漢字，理解“各種各樣”的意思。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書課題：一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)識(shí)生字“接”，明確“扌”與動(dòng)作有關(guān)。指名生朗讀課題。
2、引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個(gè)接一個(gè)？為什么是一個(gè)接一個(gè)？一個(gè)接一個(gè)做什么呢？）
4、師過(guò)渡：是啊，這個(gè)課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。
二、初讀課文，鞏固識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1、播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）出示生字詞：睡覺(jué)、不過(guò)、再、做夢(mèng)、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。
�。�2）指名生帶拼音朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺(jué)”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢(mèng)、樣、種”是后鼻音。
�。�3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對(duì)讀）認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。
4、分節(jié)朗讀，鞏固識(shí)字。
�。�1）師向生明確這是一首兒童詩(shī)，分為4小節(jié)。
（2）指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，在出示卡片的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夕”字底和“卩”部。
�。�3）重點(diǎn)理解“不過(guò)”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)通順。
5、指導(dǎo)生字書寫。
�。�1）出示本節(jié)課練寫的4個(gè)漢字：過(guò)、各、種、樣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識(shí)記方式和書寫要領(lǐng)。
�。�3）指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個(gè)字都可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，在書寫時(shí)，“過(guò)”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。
�。�4）師范寫，生認(rèn)真觀察書空。
（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
三、再讀課文，了解課題的具體意思
1、師過(guò)渡：對(duì)于課文的題目“一個(gè)接一個(gè)”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子-做好夢(mèng)-和小伙伴玩跳房子-聽(tīng)老師講故事。
4、生根據(jù)板書內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整。（“一個(gè)接一個(gè)”的意思指文中的小朋友在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂(lè)。）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)自己的努力理解了課題“一個(gè)接一個(gè)”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛(ài)和童年生活的豐富美好。
3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個(gè)生字，提高書寫質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，談話導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。
3、師過(guò)渡：文中的小朋友在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)做了不同的事情，他為什么會(huì)感到很快樂(lè)呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小朋友吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情變化
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�。�1）指名生朗讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交流）：非常開心。
（3）師過(guò)渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺(jué)，呢的心情會(huì)怎樣呢？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受。
②師小結(jié)：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”這句話。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉”“多想”“再”這幾個(gè)詞語(yǔ)，整句話要讀出失望，掃興的心情。
�。�4）體會(huì)感情的變化。
�、賻熯^(guò)渡：不過(guò)，咱們文中的小朋友可是個(gè)開心果呦，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓他感到開心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過(guò)……各種各樣的夢(mèng)呢！”這句話）
②指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會(huì)：如晚上睡覺(jué)可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子等等。）
�、蹘熜〗Y(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺(jué)也有許多的樂(lè)趣呢！
�。�5）指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心-失望-開心”的情感變化。
2、自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
�。�1）師過(guò)渡：這首兒童詩(shī)的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會(huì)到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。
�。�2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。
（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢(mèng)被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來(lái)快樂(lè)。
�。�4）指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過(guò)”這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的心理變化。
3、學(xué)習(xí)第4小結(jié)。
（1）師過(guò)渡：文中的小朋友在遇到新活動(dòng)的時(shí)候，總是想到快樂(lè)的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？
（2）鼓勵(lì)生交流自己的真實(shí)感受，對(duì)于學(xué)生的想法，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂(lè)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺(jué)。
（4）全班共同朗讀兒童詩(shī)。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫的生字：伙、伴、這。
2、生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個(gè)字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長(zhǎng)點(diǎn)。
3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。
4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂(lè)的童心，我們就會(huì)收獲快樂(lè)的生活。
板書設(shè)計(jì)
3 一個(gè)接一個(gè)
踩影子——做美夢(mèng)——和小伙伴玩——聽(tīng)老師講故事
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
失望 開心 失望 開心 失望 開心
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