新人教版二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀范文3篇

　　引導語：作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的新人教版二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀范文，歡迎閱讀與收藏。

　　新人教版二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀范文篇1

　　教學目標

　　1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

　　2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．

　　3．通過學習，培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣．

　　教學重點

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

　　教學難點

　　正確進行計算．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算．

　　24＋8  32－6  3×6  18÷9  47－10

　　37＋5  28÷7  4×6  47－2  54÷9

　　2．計算．

　　24＋8－6 3×6÷9

　　47－21＋5  28÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的`結果，用一種新的格式來表示，即脫式．

　　1．教學例1．

　�。�1）板書： 47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　　＝35＋5

　�。�40

　�。�2）學生試算：

　　48＋16－37  54÷9×7

　　指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．

　　2．教學例2．

　　（1）板書：6×3＋50 50－6×3

　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

　　觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

　　強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．

　　讓學生試著計算，指定兩名學生板演．

　�。�2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．

　�。�3）反饋練習

　　完成例2下面的“做一做”．

　　19＋5×3 7×8－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

　　3．教學例3．

　　（1）板書54÷6－7 7＋54÷6

　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

　　引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

　　啟發(fā)學生試算，指定兩名學生板演．

　�。�2）指導學生看課本例3上面的法則．

　�。�3）反饋練習：

　　45÷5－8  36＋49÷7

　　先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．

　　4．師生小結．

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

　　三、全課小結。

　　師生共同總結本節(jié)學習的內容和應注意的問題．

　　隨堂練習

　　1．根據算式，在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)．

　　25－9＋36     63÷9×5

　　＝（ ）＋（ ）  ＝（ ）×（ ）

　�。剑� ）      ＝（ ）

　　46－7×4      42÷6＋39

　　＝（ ）－（ ）  ＝（ ）＋（ ）

　�。剑� ）      ＝（ ）

　　2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

　　4×9＋6   24－16÷8

　�。�36÷6   ＝8÷8

　�。�6     ＝1

　　15－6×2   15÷3＋2

　　＝9×2    ＝5＋2

　�。�18     ＝7

　　3．計算．

　　7×2＋16 30＋56÷8 50－4×6 40－24÷8

　　布置作業(yè)

　　52－36＋19   53－3×9

　　68＋4×3    49÷7×6

　　63÷7－5    81－45÷5

　　新人教版二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀范文篇2

　　教學目標

　　(一)使學生學會較難的三步混合運算式題，并在一道式題中有兩步的二級運算．

　　(二)明確在式題計算中，兩個小括號要同時進行脫式計算，從而提高學生的計算能力．

　　(三)培養(yǎng)學生良好的學習習慣與認真的學習態(tài)度．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握混合運算的運算順序，并能正確地進行計算．

　　難點：掌握有小括號的混合運算順序，脫式過程中不出現(xiàn)遺漏和不等式．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　口算：(卡片)

　　8＋2×7         9×3＋2×3      18÷3－4

　　81÷9×2        16＋3×4       56÷8－2

　　7×6－10        38－5×5       3×9÷3

　　24÷4×3        100÷4－20      20－20÷5

　　最后一道口算題“100÷5×3”請說明運算順序．(先算100÷5等于20，再乘以3)

　　(二)學習新課

　　出示例1：計算 74＋100÷5×3

　　出示例1：計算 74＋100÷5×3審題，根據下面問題進行思考：(投影)

　　(1)這道題包括幾級運算？

　　(2)應該按怎樣的運算順序進行計算？

　　(3)先算什么？再算什么？最后算什么？

　　在個人獨立思考的基礎上，同桌同學討論一下，然后在自己作業(yè)本上試做．(個別同學寫在玻璃片上)

　　訂正時，請講出計算過程．

　　74＋100÷5×3

　　＝74＋20×3

　�。�74＋60

　�。�134

　　在學生回答的基礎上，老師給予具體指導．

　　這是一道沒有括號的四則混合運算式題，要先算乘、除法，后算加、減法．在乘除法連繼計算時中，要按從左往右的順序依次計算．在脫式過程中要按運算順序劃出運算順序線，還要做到“三核對”，一要核對從書上把題抄到作業(yè)本上數(shù)字、符號是否抄對．二要核對從橫式抄到草稿豎式的數(shù)字、符號是否抄對．三要核對把草稿豎式上的得數(shù)，抄到橫式上是否抄對，有無遺漏．

　　口算：500－400÷4

　　(500－400)÷4

　　比較這兩題有什么不同？(運算順序不同)為什么？(第2題加了小括號，改變了運算順序)

　　出示例2：

　　計算(440－280)×(300－260)

　　師：這道題有兩個小括號我們應該怎樣計算呢？(有人寫在玻璃片上)

　　讓學生自己嘗試，可能會出現(xiàn)下面兩種情況．

　　(1)(440－280)×(300－260)        (2)(440－280)×(300－260)

　　=160×(300－260)             =160×40

　　=160×40                 =6400

　　=6400

　　訂正時，引導學生討論．

　　師：同學們在脫式計算時，有以上兩種脫式計算形式．(1)題是一步一步脫式計算，

　　(2)題是兩個小括號里面的減法同時脫式計算．兩種形式脫式都是正確的，可以比較一下，哪一種脫式計算的方法簡便？為什么？

　　通過討論師生共同總結得出“兩個小括號同時進行計算比較簡便”的結論．

　　老師在黑板上板書：

　　(440－280)×(300－260)

　　=160×40

　　=6400

　　做一做：

　　(1)65－6×4÷2

　　(2)38＋56÷7×3

　　(3)(59＋21)×(96÷8)

　　(4)(220－100)÷(15×2)

　　訂正時，請說一說每題的運算順序．

　　(三)鞏固反饋

　　1．說出下面各題的運算順序．(投影)

　　(1)700－8×5×4

　　(2)840÷6÷7＋630

　　(3)(15×40－360)÷6

　　(4)(26＋19)×(49÷7)

　　2．判斷．(準備“√”“×”反饋牌)(投影)

　　(1)45＋55÷5－20            (2)130＋60－90×2

　　=100÷5－20               =190－90×2

　　=20－20                 =100×2

　　=0                        =200

　　(   )                     (   )

　　(3)48＋20÷4×5             (4)320－15×4＋40

　　=48＋20÷20               =320－60＋40

　　=48＋1                 =200－100

　　=49                      ??=200

　　(   )                     (   )

　　3．在□內填上得數(shù)，然后列出綜合算式．(投影)

　　4．根據下面兩組題目列出綜合算式．(投影)

　　(1)96÷8=12                 (2)12＋24=36

　　12＋18=30                  36÷9=4

　　84－30=54                  4×5=20

　　列式：________              列式：________

　　5．在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ�，使等式成立�?/strong>

　　(1)12×6＋8÷4=20

　　(2)12×6＋8÷4=42

　　(3)12×6＋8÷4=96

　　師生共同總結

　　今天學習的混合運算，是三步，而且在三步混合運算中出現(xiàn)了兩個小括號．所以，在計算混合運算式題時也和解應用題一樣，要先審題，看看題目中含有哪些運算，有沒有括號，決定要先算什么，再算什么．然后再進行計算．計算之后，要進行檢查．

　　作業(yè)：第92頁1________________________________

　�。玻甠_______________________________

　　小資料〔四則運算順序〕

　　在四則運算中，加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算．含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常稱為混合運算．加、減、乘、除的混合運算也叫做四則混合運算．在四則混合運算中，規(guī)定的計算先后次序，稱為運算順序．數(shù)學上規(guī)定的四則運算順序如下：

　　(1)在一個算式中，如果只含有同級運算，應按照從左到右的次序進行運算．這就是說，只含有加減法，或者只含有乘除法的混合運算，它們的'運算順序是從左到右依次計算．

　　(2)在一個算式中，如果既含有第一級運算又含有第二級運算，那么，應先算第二級運算，后算第一級運算．即“先算乘法和除法，后算加法和減法”，簡稱“先乘除，后加減”．

　　(3)如果要改變上面所說的運算順序，就要用到括號．常用到的括號有三種：小括號，記作(   )；中括號，記作[]；大括號，記作｛   ｝．使用括號的時候，要先用小括號，再用中括號，最后用大括號．

　　在一個算式中，如果含有幾種括號，應該先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算大括號里面的．在計算時，應該先把括號里面的式子按照前面所說的順序進行計算，再把所得的結果和括號外面的數(shù)按照同樣的順序進行計算．

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課教學內容是在學生學過乘加(減)乘，除加(減)除混合運算及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的．由于學生已經掌握了兩步混合運算的法則，在運算順序上不會出現(xiàn)學習障礙．

　　本節(jié)課根據具體內容，重點放在精心設計形式多樣的練習，以便幫助學生更好地理解和掌握運算順序，并注意培養(yǎng)學生認真審題，計算之后檢查的良好習慣．

　　板書設計

　　新人教版二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀范文篇3

　　教學目標

　　1．使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題．

　　2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力．

　　3．培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算．

　　教學難點

　　幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序．

　　教學過程

　　一、口算引入．

　　【演示動畫“混合運算”】

　　出示：

　　8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）

　　36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5

　　教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？

　　使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的.順序計算；

　　當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；

　　如果有小括號，先算括號內后算括號外．

　　二、學習新知．

　　1．出示例1：計算74＋100÷5×3

　�。�1）請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？

　　學生可能提出：①這道題包含哪些運算？

　　②按照以前學習的運算順序應該先算什么？再算什么？

　　（2）學生分小組討論上述問題并匯報

　�。�3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？

　　請學生兩人一組用數(shù)學術語嘗試讀題．

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？

　�。�4）教師將上題變成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題．

　　教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？

【二年級數(shù)學下《混合運算》教學設計優(yōu)秀】相關文章：

《混合運算》教學設計06-27

分數(shù)混合運算教學設計01-29

《分數(shù)加減混合運算》教學設計03-13

分數(shù)混合運算教學設計15篇01-29

混合堿的教學設計10-30

加減混合教學設計06-15

人教版數(shù)學一上《10以內數(shù)的連加連減以及混合運算》教學設計（精選10篇）11-16

《除法的簡便運算》教學設計02-07

優(yōu)秀數(shù)學教學設計10-26

《乘法運算定律》的教學設計06-05