小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第84—86頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．知識與技能：
�。�1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。
2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】：
探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。
【教學(xué)難點】：
三角形面積公式的探索過程。
【教學(xué)關(guān)鍵】：
讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。
【教具準(zhǔn)備】：
課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學(xué)具準(zhǔn)備】:
每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。
【教學(xué)過程】
一、欣賞畫面，導(dǎo)入新課。
展示圖片，讓學(xué)生找自己會算面積的圖形，并說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積計算。
關(guān)于三角形，你學(xué)過哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答，師展示。
二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。
（一）
1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形來求面積呢？
2、請同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。
4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。
5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。
6、小組匯報擺出的結(jié)果：
7、組織學(xué)生討論。
第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。
那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、賰蓚�三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？
�、廴切蔚拿娣e該如何計算？
兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。
這個平行四邊形的高等于（）。
這個平行四邊形的底等于（）。
每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。
那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）
（二）、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。
�。ㄈ�、歸納公式
1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據(jù)實驗報告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
B、怎樣求三角形的面積？
C、你能根據(jù)實驗結(jié)果，寫出三角形的面積計算公式嗎？
2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書S=ah÷2
3、進行愛國教育
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，
請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報知道了什么。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1、判斷下列說法是否正確。
（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）
�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）
（3）三角形面積是S＝ah。（）
2、課件出示例2
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
師：請同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。
你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）
3、完成做一做。
4、聯(lián)系生活，做課本86頁的練習(xí)第1題。課件出示下圖：
師：你認識這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標(biāo)志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計算。）
5、拓展題。
四、作業(yè)：
P86—3、4
五、回顧總結(jié)，深化提高：
這節(jié)課你有哪些收獲？
今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題，但請大家仔細想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？
六、板書設(shè)計：
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高，
長方形的面積=長×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。
過程與方法：在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。
情感態(tài)度和價值觀：積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴謹，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識量角器，會用量角器正確量角。
教學(xué)難點：量角時能正確讀出角的度數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
量角器、三角板、多媒體課件
四、教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（1）復(fù)習(xí)角的概念
談話：我們已經(jīng)認識了角，誰能說一說什么樣的圖形叫作角？
總結(jié)：一個點引出兩條射線，所組成的圖形就是角。這個點是角的頂點，射線是角的邊。
�。�2）比較兩個角的大�。≒PT展示）
學(xué)生口頭回答問題1，
問題2：“如何準(zhǔn)確地知道∠2比∠1大多少呢”
（3）揭示課題：看來，我們要比出這兩個角哪個大，大多少，需要測量。怎么量呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。（板書：角的度量）
二、探究新知
�。�1）自主學(xué)習(xí)
提問：度量需要度量單位，度量工具。角的度量單位與工具分別是什么呢？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，回答：度（°）與量角器（板書）。
�。�2）介紹1°角
將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。（學(xué)生齊讀一次）
�。�3）認識量角器
讓學(xué)生觀察量角器，說說量角器的特點。
如“量角器是個半圓”，“兩條0刻度線”，“中心”，“兩圈刻度”，“刻度0-180”等。
最小刻度——提問：量角器刻度有多少格？每格是幾度？
學(xué)生：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0°到180°，每兩個數(shù)字之間相差10，每小格是1°。有兩條0°刻度線等。
�。�4）操作活動：用兩根牙簽，在量角器上擺角
�、贁[一個90°角。
學(xué)生試擺后交流方法。（擺角時，一條邊對準(zhǔn)0°刻度線，另一條邊對準(zhǔn)90°刻度線，頂點與中心點重合。）
②擺一個60°的角
學(xué)生試擺后提問:你是怎么想的？
生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角是1°，60份所對的角就是60度。
③擺一個120°的角
�。�5）用量角器量角
師：同學(xué)們在剛才的擺角過程中，注意到了中心和刻度。那么大家能試著歸納量角的一般步驟：
�、侔蚜拷瞧鞯闹行呐c角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合。
�、诮堑牧硪贿吽鶎Φ牧拷瞧魃系目潭龋褪沁@個角的度數(shù)。（板書關(guān)鍵字）
三、鞏固深化
�。�1）課件展示判斷量角方法，說說錯誤的方法錯在哪里。
（2）完成書本P41的做一做（1）題。學(xué)生獨立度量后交流方法。
�。�3）展示讀數(shù)錯誤的個案，與學(xué)生一同分析讀數(shù)錯誤的原因。
讀數(shù)時注意：鈍角讀大刻度，銳角讀小刻度。（板書）
�。�4）課件展示：你能猜出這個角的度數(shù)嗎？
�。�5）完成P41的做一做（2）（3）題，獨立完成，交流量角的方法與注意。
四、總結(jié)與作業(yè)
（1）全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。�2）作業(yè)：估一估，三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量；作業(yè)本。
五、教學(xué)反思
�。�1）引入：先復(fù)習(xí)舊知，利用比較大小，到大多少，自然地揭示課題。但是缺少創(chuàng)新。
�。�2）教學(xué)過程中：擺角的這部分可以省去，要直接抓住重點學(xué)習(xí)量角步驟。
（3）在教學(xué)細節(jié)上不夠到位，如讀數(shù)的基本方法。導(dǎo)致利用鈍角銳角讀數(shù)時，有些學(xué)生分不清鈍角與銳角。
（4）在總體上，這節(jié)課的思路比較清晰。但是缺點也不少，在今后的教學(xué)中應(yīng)突出重點，牢牢抓住重點，同時也要注意教學(xué)細節(jié)，如清楚學(xué)生的舊知掌握情況，在新課前對舊知進行必要的復(fù)習(xí)與鞏固。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解”雞兔同籠”問題,感受中國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。
2.嘗試列表枚舉、算術(shù)、方程等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗解決問題方法的多樣性，提高解決實際問題的能力。
3.通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)合作意識和邏輯推理能力。
4.體會數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用，進而體會數(shù)學(xué)的價值。
學(xué)情分析
“雞兔同籠”題目是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”題目，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。
教材的編排有以下特點：
1.教材首先通過富有情趣的古代課堂，生動地呈現(xiàn)了在《孫子算經(jīng)》中記載的“雞兔同籠”題目，并通過小精靈的提問激發(fā)學(xué)生解答我國古代著名數(shù)學(xué)題目的愛好。
2.注重體現(xiàn)解決“雞兔同籠”題目的不同思路和方法。
3.讓學(xué)生進一步體會到這類題目在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：親歷列表、假設(shè)、方程等解題的過程，體會解決問題的一般策略。
教學(xué)難點：建構(gòu)解決“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型，運用學(xué)到的解題策略解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考
導(dǎo)語：同學(xué)們，通過課前的游戲老師發(fā)現(xiàn)你們真是愛思考的孩子，那今天我們就帶著思考一起走進《雞兔同籠》，雞和兔大家都很熟悉了，誰能用數(shù)學(xué)的語言說一說雞和兔各有什么特點？瞧，兩條腿的雞和四條腿的兔相遇了，這時候有幾個頭，幾條腿？如果一群雞和兔關(guān)在同一個籠子里，我們要研究什么呢？看，問題來了。
課件出示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有12個頭；從下面數(shù)，有32條腿。雞和兔各有幾只？（全班齊讀）
活動2【活動】合作交流，預(yù)設(shè)生成
�。ㄒ唬┻@個問題課前你們通過自學(xué)都有了自己的想法，現(xiàn)在請你們把自己研究的收獲和小組的同學(xué)交流交流，等一下大膽地上臺展示自己的研究成果。開始吧�。▽W(xué)生交流）
�。ǘ├蠋焺偛怕犃四銈兊慕涣鳎蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維真的很活躍，誰愿意第一個上臺展示？掌聲有請第一個小勇士上講臺給大家交流他解決問題的方法，大家要認真傾聽，隨時向這位同學(xué)提問。
1.生：我是這樣想的，假設(shè)雞為0只，兔為12只的時候，腿數(shù)為48；當(dāng)雞的只數(shù)為1只，兔為11只的時候，腿為46，依次類推，當(dāng)雞為8只，兔為4只的時候，腿就剛好是32.這樣都得出了雞為8只，兔為4只。
請同學(xué)們觀察分析這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雞兔共12只；雞的只數(shù)在逐一增多；兔的只數(shù)在逐一減少；腿的條數(shù)也在減少；雞增加一只兔減少一只，腿數(shù)減少兩條）追問：腿的條數(shù)是怎樣減少的？誰的只數(shù)變化使腿數(shù)減少？反過來觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（因為雞和兔的只數(shù)是固定的，每增加一只兔子減少一只雞，腿的總只數(shù)就增加2條。）
（1）還有哪些同學(xué)與他的方法相同或類似？你們認為這種方法有什么特點？這位同學(xué)的.這個方法按順序一個一個列舉下來，不容易遺漏，我們?nèi)�名字記住它吧！(板書：逐一列舉）
（2）還有一個同學(xué)也用了逐一列舉法，為什么有的要用9次找到正確答案，有的只要5次呢？
（3）說得真好，你還注意到腿的條數(shù)跟實際情況越接近，試的次數(shù)會越少，真是好樣的。除了逐一列舉的方法，還有其他方法嗎？
�。�4）取中列舉和跳躍列舉方法的同學(xué)匯報，說出是如何確定第一組數(shù)據(jù)的？計算驗證后發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何調(diào)整的?誰還有不同的調(diào)整策略？問：你們覺得這種方法怎么樣？（簡便、快捷）
重點追問:計算驗證后發(fā)現(xiàn)什麼，怎樣想到用這種方法進行調(diào)整的？
�。ㄈ┗仡櫯c交流
回顧一下我們的解題思路和方法，首先我們根據(jù)已知信息進行嘗試猜測，發(fā)現(xiàn)腿數(shù)不符合實際情況，我們這時要認真分析然后進行合理調(diào)整，這樣才能更快找到正確答案。(板書：分析調(diào)整）你最喜歡那種列舉方法？為什么？
謝謝同學(xué)們還有其他的方法解決這道題嗎？
�。ㄋ模├^續(xù)交流分享
2.生：我先假設(shè)全都是雞，那么就有24條腿，比實際的腿少了32-24=8條。多的這8條腿就是由于我們把兔當(dāng)作了雞，每只兔雞少算了2條腿，所以用8除以2就得到了兔的只數(shù)，兔是4只，雞只有8只。
師：大家聽懂這個方法了嗎？你有什么問題要提出來的？沒關(guān)系，我們請12個小朋友充當(dāng)小動物來演一演幫忙同學(xué)們理解一下這種方法。
�。▽W(xué)生表演，借助學(xué)生表演理解算術(shù)解法每一步的意思）
師：如果假設(shè)全都兔呢？你們會解決嗎？對手試試看。（學(xué)生動手試做，然后匯報）。
3.生：我用的是畫圖的方法。我們先畫12個圓代表12個頭，然后個頭添上2條腿，就一共添了24條腿，這個時候雞的腿數(shù)齊了，剩下8條腿的全是兔的腿了，每只兔子還差2條腿，所以再給每只兔子添上兩條腿，這樣就可以添4只兔子，所以有4只兔子，有8只雞。
生：我覺得這個方法和列舉法一樣，如果數(shù)目較多的時候，畫圖就麻煩了。
師：這道題用畫圖的方法可行嗎？
生：數(shù)目簡單的時候可行。
師：這也就解決問題的一種策略，如果數(shù)目較多，我們可以把圖畫在心中，心中想怎么畫就可以了。下面有請其他小組進行匯報。
4.生：我們小組是用抬腿法來做的。我們先讓每只動物抬起一條腿來，這樣就還剩下了26-8=18條腿，我們再讓每只動物再抬一次腿，這個時候就還剩下了18-8=10條腿了。這10條腿全都是兔子的了。所以兔子有5只，雞有3只。
師：這個方法就是古人的奇思妙想，你們也想到了，真好！有興趣的同學(xué)課后可以看課本的閱讀資料，也可以和同學(xué)們演一演，研究研究。
小結(jié)過渡：古人的一道趣題引發(fā)了我們的思考，我們從不同角度，用不同方法進行研究都能解決這個趣題，這就是數(shù)學(xué)的魅力��！孩子們，其實《雞兔同籠》趣題早在1500年前就記載在孫子算經(jīng)里頭，作為我國古代留下來的文化遺產(chǎn)，后來還流傳到了日本，那日本的《龜鶴問題》和我們學(xué)的有什么相似之處呢？
活動3【練習(xí)】聯(lián)系生活，建構(gòu)模型
同學(xué)們，生活中有沒有類似雞兔同籠這樣的問題呢？我們走進生活一起去找一找吧！請看租船中的問題：
全班一共有38人，共租了8條船，大船能坐6人，小船能坐4人，每條船都坐滿了。大、小船各租了幾條？（38人相當(dāng)于雞兔同籠的腿數(shù)，8條船相當(dāng)于頭數(shù)，大船坐6人相當(dāng)于6條腿的怪兔，小船相當(dāng)于4條腿的怪雞）
活動4【測試】實際應(yīng)用，解決問題
在一個停車場內(nèi)，汽車、摩托車共停了48輛，其中每輛汽車有4個輪子，每輛摩托車有3個輪子，這些車共有172個輪子，停車場內(nèi)有汽車摩托車各多少輛？
嘗試運用你喜歡的方法獨立完成此題。
就這道題而言，你認為它與雞兔同籠問題有什么聯(lián)系？不同之處呢？哪種方法解決最好？
活動5【作業(yè)】生活拓展，談?wù)勈斋@
結(jié)束語：孩子們，課上到這里，你還有什么疑問或想法嗎？老師通過這節(jié)課和同學(xué)們的交流，覺得你們太棒了，你們通過課前自學(xué)，課上通過交流并分享了自己的研究成果，還用學(xué)到的方法解決了生活中的許多類似問題，相信同學(xué)們只要保持這種研究精神，一定能有更多的收獲。謝謝同學(xué)們！
【小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
觀摩課教學(xué)設(shè)計09-15
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《找規(guī)律》04-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）07-02
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12-27
小數(shù)乘小數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計03-20
數(shù)學(xué)《解簡易方程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文07-02
小學(xué)數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）05-22
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-21