李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
這是唐代詩(shī)人李白寫的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共四行兩句，寫詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握“發(fā)、朝、還、重”四個(gè)多音字。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)單。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激趣導(dǎo)入
1、師：唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，他是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）。
2、你們也來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)李白。記住了，別人說(shuō)過(guò)的，你不說(shuō)。
李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，你們知道都有哪些嗎？
3、PPT出示學(xué)過(guò)的詩(shī)，小組競(jìng)賽。（放背景音樂(lè)）
4、師：今天啊，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，叫做《早發(fā)白帝城》。
5、板書課題，指導(dǎo)“帝”字，齊讀課題。（題目提前寫在黑板上，空出“帝”字）
師：（在田字格中寫下“帝”字）誰(shuí)的火眼金睛來(lái)觀察下這個(gè)字在田字格中的位置呢？
�。〒Q字法，“旁”“帶”）
師：舉起你們的小手，一起跟著老師寫寫這個(gè)字。
生在書寫本中寫下“帝”字。
6、齊讀課題。（有感情地讀題）
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)題目，起。
�。ǘ┏踝x故事，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。
過(guò)渡：“詩(shī)仙”李白會(huì)寫下怎樣的詩(shī)歌呢？有興趣嗎?請(qǐng)打開課文47頁(yè)，自由朗讀《早發(fā)白帝城》，反復(fù)讀，讀反復(fù)，一直把這首詩(shī)讀順口，讀清爽，好嗎？
2、指名讀，齊讀。（若有多音字讀錯(cuò)，當(dāng)場(chǎng)糾正）
師：好的，停下，抬頭、挺胸，看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
指名生讀。（評(píng)：你讀得真準(zhǔn)，讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？）
生生互評(píng)。（你認(rèn)為他讀的某字錯(cuò)，那你來(lái)說(shuō)讀讀看）
師評(píng)價(jià)。（你讀得字正腔圓，真棒）
3、聽(tīng)錄音，模仿讀
同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)錄音老師是怎么朗誦這首古詩(shī)，哪些地方讀得快，在哪些地方有停頓？
師：一日還，啼不住是快讀。請(qǐng)跟著錄音老師讀。
�。ㄈ┢纷x古詩(shī)，感受意境
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，伴著朗讀聲，你走進(jìn)李白的世界了嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)給你們講一個(gè)小故事，讓你們更加了解李白。
1、聽(tīng)故事前，請(qǐng)找出故事中出現(xiàn)的地名，并相對(duì)應(yīng)地在書上圈出來(lái)。同時(shí)，告訴我李白是從哪里到哪里。
一千多年前的唐朝，李白在朝廷中做官，因受人牽連，蒙冤獲罪，將被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城。當(dāng)李白所坐的小船慢慢到了白帝城時(shí)，突然傳來(lái)皇帝的命令，赦免了他的罪。李白欣喜若狂，決定順?biāo)兄刍亟�，途中便寫下了千古名篇《早發(fā)白帝城》。
指名生回答，出現(xiàn)了白帝城和江陵，是從白帝城到江陵。
2、猜圖片
�。ㄍ瑫r(shí)出示白帝城和江陵的圖片）你們猜猜這兩個(gè)地方是哪里？
�。�1）引導(dǎo)有云霞的是白帝城，詩(shī)中提到的詩(shī)句是？
是啊，白帝城沐浴在彩云中間。有彩云出現(xiàn)，這說(shuō)明這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是？——白天。
云霞可出現(xiàn)在早上和傍晚，我們?cè)娭刑岬降脑葡际鞘裁磿r(shí)候的？
指名生回答。
云霞環(huán)繞的白帝城美嗎？李白是怎么寫的？讀。
（2）“早、朝”“辭、發(fā)”說(shuō)明李白是在早晨從白帝城出發(fā)。
是啊，早上，太陽(yáng)慢慢地從東邊升起，白帝城沐浴在彩云中間，面對(duì)的美景，李白這時(shí)候卻要離開白帝城了。李白的心情卻是愉快的，因?yàn)樗孬@自由了。即將離別的白帝城是朝辭，再讀。
（3）引導(dǎo)江陵在江邊，相距白帝城一千里，千里指什么？
我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是要從白帝城到江陵，那他是怎么過(guò)去的呢？（坐船）
師：是啊，李白坐船沿著長(zhǎng)江三峽順流而下。（展示長(zhǎng)江三峽圖片）
你們瞧，這就是美麗的三峽景觀。（展示路線圖片）
白帝城到江陵的水路途中經(jīng)過(guò)三峽。
你知道白帝城到江陵有多遠(yuǎn)嗎？詩(shī)中寫了嗎？（千里）
一千里是真正的一千里嗎？
千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概的數(shù)字。
這樣遠(yuǎn)的路程李白什么時(shí)候才能到達(dá)？詩(shī)中寫了嗎？（一日）
船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？（一日表明速度快）
從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺(jué)得船走得快。
（創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)讀）
李白懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，離開了沐浴在彩云中間的白帝城。讀。
李白乘船一路從白帝城順流而下來(lái)到千里之后的江陵城，他不禁感嘆出，讀。
3、早晨，李白告別了沐浴在云霞中的白帝城，乘坐著小船去往千里之外的江陵城。一路上，船兒飛快地行駛在三峽的美麗山水間，李白看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們讀讀三四兩行的詩(shī)歌。
解釋“啼不住”和“萬(wàn)重山”。
�。ǔ鍪驹澈锏膱D片）你們覺(jué)得猿猴的啼叫聲好聽(tīng)嗎？
播放猿猴的啼叫聲。
生：不好聽(tīng)，就像哭一樣。
師：李白認(rèn)為猿啼聲好聽(tīng)嗎？
猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的聲音，但是此時(shí)，李白卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人的心里有多么高興。
所以李白在詩(shī)中寫下。（錄音讀）
4、兩岸的猿猴很多，一眨眼功夫，小船已經(jīng)駛過(guò)很多座山，好像一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方。兩岸猿猴聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度很快。這就是~（生讀：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！保�
重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，請(qǐng)你們自由朗讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
過(guò)渡語(yǔ)：時(shí)間老人告訴我們，時(shí)間到了。
5、“千里江陵一日還”、“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”李白運(yùn)用了夸張的手法。（指名生回答為什么）
師：誰(shuí)來(lái)分享分享自己收集到的李白詩(shī)中夸張寫法的詩(shī)句。
“飛流直下三千尺”、“桃花潭水深千尺”、“危樓高百尺”等詩(shī)句都是李白夸張的寫法，這是他特有的寫作風(fēng)格。
6、李白用夸張的寫法意在表現(xiàn)自己的高興，自己的急切。你想對(duì)無(wú)罪釋放，即將歸家的李白說(shuō)寫什么呢？
�。ㄋ模┰俅卫首x，升華情感。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，我們也為李白歡呼，為他感到高興�；叵�。
1）回顧故事。
李白因受牽連被流放，船行到白帝城時(shí)，忽然一道赦免令，李白自由了，于是，他吟誦出：（“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！保�
想到又能夠與親朋好友吟詩(shī)作對(duì)，李白的心情不受難聽(tīng)的猿啼聲的影響，他便寫下：（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）
2）如此美的詩(shī)，沒(méi)有音樂(lè)伴著怎能行呢？帶著輕快愉悅的音樂(lè)，我們一起再來(lái)朗誦一遍。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）小組賽讀。（我們一起來(lái)欣賞，看看哪組讀出了李白的高興、喜悅）
�。�3）指名同桌讀。（同桌之間相互合作，一起讀讀這首詩(shī)）
�。�4）學(xué)生背誦古詩(shī)。（學(xué)到這兒，你們會(huì)背這首詩(shī)了嗎？來(lái)試試看）
（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、在古代，詩(shī)歌既可以背誦讀出來(lái)，也可以被唱出來(lái)。
這樣優(yōu)美的詩(shī)，也被編成歌曲，我們一起跟著唱唱。
2、小結(jié)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的精粹。這節(jié)課，我們一起高興地學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，課外請(qǐng)你們將這首詩(shī)吟誦給父母聽(tīng)，好嗎？
�。┌鍟O(shè)計(jì)
（七）教學(xué)反思
《早發(fā)白帝城》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式，本詩(shī)是單元主題為“遠(yuǎn)行”的一篇主體課文。全詩(shī)運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過(guò)萬(wàn)重高山的輕舟，竭力描述了長(zhǎng)江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。該詩(shī)氣勢(shì)豪放，畫面明麗，情感歡悅，意韻暢達(dá)，是膾炙人口的名篇。以下是我對(duì)這堂公開課的反思：
第一，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。為了讓學(xué)生能夠充分展開想象，我在設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)的教學(xué)流程時(shí)，我也側(cè)重于創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，并讓學(xué)生朗讀，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)詩(shī)氛圍。接著，在品讀古詩(shī)，感受意境環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)情境，有沐浴在彩云中間的白帝城、猿啼聲不斷的三峽兩岸以及重巒疊嶂的山等。但是，理論和實(shí)際總是有差距的，我在實(shí)際教學(xué)中，并未充分運(yùn)用好這些情境，把學(xué)生帶入李白的世界，導(dǎo)致整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，沒(méi)有走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面。
第二，本節(jié)課通過(guò)猜兩張圖片的地名：白帝城和江陵，繼而展開對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)。在猜圖的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的意境和詩(shī)所傳達(dá)出來(lái)的感情。古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在教學(xué)中我沒(méi)有讓學(xué)生逐字逐句翻譯，而是創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中理解詩(shī)意和其中傳達(dá)出來(lái)的感情。
第三，俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半�！痹谶@堂公開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)來(lái)不及上，這是其中一個(gè)很大的失誤，也導(dǎo)致了后面的環(huán)節(jié)來(lái)不及上。
人都是在變化中成長(zhǎng)，雖然計(jì)劃趕不上變化，但是坦然地接受變化，接受挫折，也是一種成長(zhǎng)的歷練。從這堂準(zhǔn)備了接近四周的公開課中，我學(xué)會(huì)了很多，也進(jìn)一步了解古詩(shī)該怎么上。感謝我的師傅，您不厭其煩地指導(dǎo)，讓我受益匪淺。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法：
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）熟讀古詩(shī)
�。�2）理解詩(shī)意
�。�3）想象意境
�。�4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄�；作者愉快的心理使然。�?/p>
2、正因?yàn)槿绱�，所以�?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
教學(xué)反思
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀，要求讀懂詞意和句意，進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩(shī)的意境，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩(shī)教學(xué)中，挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文，找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處，從而走進(jìn)詩(shī)的意境，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，感受其愉快的心情。
最后在結(jié)課時(shí)，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無(wú)窮。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。
2、在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
3、能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一：組織教學(xué)：
二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。
出示一段話：（略）
教師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說(shuō)出理由。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起來(lái)象唱歌）
師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。
三：新課：
師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》（板書）
1預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。
白帝城辭江陵還
2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）
師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）
同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）
師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程？
3教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著特別高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。
師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情）
板書：朗讀古詩(shī)。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）
師：剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？
�。ㄅ氖执蚬�(jié)奏：一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍）
1學(xué)生分別用三種節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。
2小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好？（一句兩拍）大家再來(lái)讀一遍。
板書：體會(huì)古詩(shī)
師：讀完古詩(shī)，你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）
師：詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）
師：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目）
師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）
學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。
師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩(shī)意）
早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。
師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫了嗎？（相距千里）
師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）
學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？
師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺(jué)得船行的快。
�。▽W(xué)生解釋詩(shī)意）
千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。
師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽(tīng)到了什么？看到了什么？（聽(tīng)到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的高山）
師：萬(wàn)重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩(shī)意）
在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過(guò)了連綿不斷的群山。
朗讀詩(shī)意。
小結(jié)：這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺(jué)得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說(shuō)明了作者歸途的喜悅心情。
師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫筆來(lái)畫出這優(yōu)美的景色吧。
板書：描繪詩(shī)句。
作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
3、交流作者資料：學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者，教師加以補(bǔ)充 。
二、初讀古詩(shī)，解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。
一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方？白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫的是三峽的景象（西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)自學(xué)情況
1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)第一句你讀懂了些什么？
3、李白的路途中有哪些見(jiàn)聞？船真的好像詩(shī)中描寫的那么快嗎？
五、了解詩(shī)的寫作背景
1、啟發(fā)談話：詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人，可是，在759年3月，詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。）
2、出示詩(shī)句：
“去國(guó)愁夜郎，投身窮荒谷�！保ɡ畎祝�
“江南瘴癘地，逐客無(wú)消息。”（杜甫《夢(mèng)李白二首》）
“五嶺炎蒸地，三危放逐臣�！保ǘ鸥Α都睦畎资资崱罚�
3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，四人小組合作理解詩(shī)句。
4、指名說(shuō)你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方？
5、小結(jié)：的確夜郎詩(shī)歌窮山惡水的地方，連生存下去都覺(jué)得難，更可悲詩(shī)人的內(nèi)心備受煎熬。
6、出示詩(shī)句：
“不得高官職，仍逢苦亂離。暮年普可恨，浮世謫仙悲�！�(白居易《讀李杜詩(shī)集因題卷后》)
7、根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，你讀懂了什么？李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬？（指名回答）
8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)候的心情，此時(shí)，經(jīng)常爽朗大笑的李白，此間不得不發(fā)出無(wú)聲的垂泣“平生不下淚，于此泣無(wú)窮�！笨删驮谠�(shī)人行至夔州白帝城的時(shí)候，忽然傳來(lái)皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情如何？（興奮不已，激動(dòng)，喜出望外，眉開眼笑等）板書：欣喜若狂
六、領(lǐng)悟詩(shī)情，細(xì)致品讀（再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫回答相關(guān)的問(wèn)題）
1、詩(shī)人飛快的撥轉(zhuǎn)穿透，放舟東下江陵，這首詩(shī)就在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)。詩(shī)人在得到大赦的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸的綺麗景色時(shí)，那種信息的樣子嗎？讀一讀，體會(huì)，感悟，在自由描述。
2、第二句表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
3、知道朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由
同學(xué)們毒的這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎？
生：從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在白云間的白帝城格外漂亮。
生：猿聲悲啼本是使人很不舒服，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿聲啼叫像在為他歡呼，向他磁辭行。
生：詩(shī)人此時(shí)的心情不但興奮，激動(dòng)，而且舒坦，他生做在輕快的小船上，欣賞這祖國(guó)的美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，南中心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。
生：詩(shī)人心情愉悅猿猴聲瓷器皮膚，小舟飛速越過(guò)重重高山。
4、大聲有感情朗讀，這名度，評(píng)議，愿意讀的站起來(lái)高聲朗讀。
5、配樂(lè)全體背誦
七、總結(jié)：
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)性穿的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情境交融，極富浪漫主義色彩。
八、談?wù)摾畎自?shī)善用夸張的特點(diǎn)
1、談話：李白詩(shī)善用夸張手法，這首詩(shī)哪句運(yùn)用的是夸張手法？（千里江陵一日還）
2、下面詩(shī)句種哪里運(yùn)用夸張？
出示《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜？”
《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
3、指名回答。
九、改寫《早發(fā)白帝城》綜合所學(xué)知識(shí)寫一寫此詩(shī)。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“還”。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解古詩(shī)意思。感悟其意境美、韻律美。
2、 展開小組討論，對(duì)古詩(shī)的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
策略方法：
1、 自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，古詩(shī)更是如此。在傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師往往逐字的為學(xué)生解釋，再把字意串連起來(lái)，然后就是學(xué)生死記硬背這些古詩(shī)的意思。這樣的教學(xué)完全沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)古詩(shī)已有的認(rèn)知水平，通過(guò)反復(fù)誦讀借助插圖或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的情感及意境，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
2、 課內(nèi)與課外相結(jié)合
語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、磁帶、錄音機(jī)
設(shè)計(jì)思路：
一、 激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩(shī)（李白所寫古詩(shī)）
學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了許多首古詩(shī)，所以教師的激趣會(huì)引發(fā)他們爭(zhēng)先恐后地吟誦起來(lái)，為學(xué)生提供了一個(gè)課外自學(xué)、課內(nèi)展示的`舞臺(tái)。學(xué)生在爭(zhēng)先恐后地吟誦中，一種渴望學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望被點(diǎn)燃，興趣盎然的開頭，使新詩(shī)的學(xué)習(xí)成功了一半。這一環(huán)節(jié)既是積累，也是激趣。
二、借助畫面——主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這一大環(huán)節(jié)中包含著四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)：
1、 讀——自學(xué)質(zhì)疑。看題目質(zhì)疑和讀詩(shī)文質(zhì)疑。
2、 看——觀察圖景。創(chuàng)設(shè)情景突出重點(diǎn)，邊讀邊看邊想象，以達(dá)到理解詩(shī)意的目的。
3、 思——讀議釋疑。小組同學(xué)在一起把各自的理解議一議，開展討論突破難點(diǎn)。
4、 誦——圖文結(jié)合，體會(huì)思想感情，反復(fù)吟誦，感情升華。
三、 自學(xué)生字——識(shí)寫課內(nèi)生字
四、 拓展延伸——課外背誦古詩(shī)。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字。
�。�、朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)
３、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。础W(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，要在學(xué)生頭腦中形成畫面，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)方法】自讀自悟說(shuō)話結(jié)合感情朗讀
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《絕句》
一、背誦古詩(shī)，引如新課
�。薄熂磁d背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、回憶杜甫的詩(shī)，學(xué)生背。
３、揭題并板書。（《絕句》）
二、自讀詩(shī)歌，感知大意
�。�、自由練讀，讀準(zhǔn)字音，并按預(yù)習(xí)提示的學(xué)習(xí)方法和要求，自讀詩(shī)歌。
２、自學(xué)檢查：
�、抛x準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：行（háng）嶺（lǐng）泊（bó）
�、普f(shuō)說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？有哪些不懂的地方？
三、小組合作，描畫詩(shī)歌
�。�、朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)朗讀、自學(xué)，從詩(shī)中感受到什么？
�。�、小組合作畫詩(shī)歌：面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人舉起了手中的照相機(jī)，拍下了四幅美麗的春景照片。把詩(shī)句與插圖上的照片對(duì)應(yīng)，小組同學(xué)輪把每幅照片的內(nèi)容講一講。再選擇其中共同喜歡的一幅照片，小組同學(xué)把它畫下來(lái)。
四、精讀品味，理解詩(shī)歌
�。�、展示圖畫，再讀詩(shī)歌。小組代表展示圖畫，朗讀詩(shī)句，講解圖畫的內(nèi)容。把學(xué)生的圖畫按順序貼在黑板上。
�。病⒓w討論,詩(shī)人的視線是怎樣轉(zhuǎn)移的，你最喜歡哪張照片，從這四幅照片中，你感受到詩(shī)人怎樣的心情？
�。�、學(xué)生講最喜歡的照片的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)講“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。
４、小結(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)。
５、學(xué)生獨(dú)自讀，齊讀全詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在詞語(yǔ)方面有什么特點(diǎn)沒(méi)有？自由讀全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象
�。�、把這首詩(shī)歌默寫下來(lái)。
２、選擇自己最喜歡的詩(shī)句，想象畫面，把想到的內(nèi)容畫下來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
一、談話導(dǎo)入，板書課題
�。�、出示長(zhǎng)江的水路圖，請(qǐng)一生為大家簡(jiǎn)介其線路。
�。�、出示全詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗讀
�。�、“你問(wèn)我答”相互質(zhì)疑
二、再讀體會(huì)詩(shī)意
�。�、自由體會(huì)詩(shī)意
�。�、用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)的內(nèi)容
�。场⒈荣悾河米约旱脑拰⒃�(shī)歌改寫成故事或現(xiàn)代詩(shī)歌。（內(nèi)化的過(guò)程）
�。�、個(gè)性延伸：找出你認(rèn)為詩(shī)中最生動(dòng)的詞，并說(shuō)明理由。（深化的過(guò)程）
教學(xué)思路：“彩云”勾畫出了白帝城的美麗。（視覺(jué)）
“一日還”說(shuō)明心情急切,船速很快。(感覺(jué))
“啼不住”有如身臨其境的感覺(jué).(聽(tīng)覺(jué))
“輕舟”既寫了船輕,又寫了作者心情輕松.(心情)
三、回歸中心
�。�、從“輕舟”的輕，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，并適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的背景（流放中途遇赦）
�。病⒄w體會(huì)，自己歸納中心。
四、課外延伸（二選一）
�。�、作畫（據(jù)詩(shī)意）
�。�、寫一首現(xiàn)代詩(shī)
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┳R(shí)字
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
�。�1）開火車讀字組詞。
�。�2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
�。ㄈ⿲懽�
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
（四）練習(xí)
1、讀讀我們寫過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課
（一）解題
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
�。ǘ┙涣�
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
�。�2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
�。�3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
�。�1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。
�。�3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
�。�4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？
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