課文《林!穬(yōu)秀教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的課文《林海》優(yōu)秀教學設計,希望能夠幫助到大家。
課文《林!穬(yōu)秀教學設計篇1
教材分析:
這篇課文是著名作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情,為了表達喜愛的情感,作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學目標:
了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決,培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句,積累在自己的摘抄本上。
教學重點:
了解大興安嶺的景物特點,背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學難點:
學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學構想:
先讓學生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯系具體內容體會作者思想感情的逐步深化,學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。最后指導朗讀,在朗讀的基礎上指導背誦。
教學內容:
初讀課文,理解文章的條理,學習課文內容,進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學生學習過程:
一、激趣導入:
1、同學們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向導,把他的文章當作導游詞,一起去領略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林!敝甘裁吹胤?“林!闭f明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹木很多。)
二、通過預習,你了解了哪些內容?你還想知道什么?
1、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預習情況。
3、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
4、同學們想知道的問題還真不少,相信學習了課文,這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文,整體感知。
1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評價。
2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫到這種感受?
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候,作者走進原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產生的聯想時,作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數,呈現那么多種的綠色;那么多的野花開在多處,特別是由此聯想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國建設不斷作貢獻,因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場,看到人們愉快地勞動,幸福地生活,看到興安嶺與人們的關系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生,且越來越強烈。)
四、深入理解課文內容:
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認為這一段應該怎樣讀?
2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點進行理解)
分小組討論學習
。1)溫柔:嶺的山勢平緩,線條柔和。指讀有關語句。理解“孤峰突起,盛氣凌人”
。2)哪些語句說明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)
(3)引導學生提問:“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因為沿途都是嶺,連綿不斷,仿佛沒有盡頭;“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調,它有各種各樣的形態(tài))
。4)指名說說自己喜歡的語句,并說明原因
。5)比較秦嶺與這里的不同,可畫畫
。6)指名練習朗讀,其他學生邊聽邊想象畫面。
3、自學3——5自然段。
。1)提出學習要求:請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。
(2)可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
(3)學生自學,教師巡視指導。
。4)交流自學成果。
(5)指名說說林的特點,并說出自己最喜歡的語句。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點句子理解。指導朗讀。
(1)思考:為什么說“興安嶺的美麗與建設結為一體,美得并不空洞!
(2)學生談體會(因為大興安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國家建設所需的良材的主要來源,是建設無數“廣廈”的基地,所以說“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分)
(3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么?練讀。
思考:為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?(因為在林場看到“人與自然的關系日益密切”。表現在山林中已經有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進行科學研究,使林海得到綜合利用。人們的生產、生活同興安嶺息息相關,所以親切之感更加深厚。)
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?(興安嶺的`“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻,所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。)
課文《林海》優(yōu)秀教學設計篇2
教學目標:
1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達真情實感的方法。
3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學習課文。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵學生創(chuàng)作詩文贊美林海;培養(yǎng)學生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
教學重點:
深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學生的語感,引導學生在知識、思想、語言等方面進行積累。
教學準備:
1、引導學生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。
2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。
3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。
教學過程:
1、回憶美
師:同學們,這節(jié)課我們接著學習13課。請想一想,老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學生簡要回答。師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像。)
2、感知美
。1)學生看錄像,教師現場解說。
。2)小結過渡:林海的確很美。ò鍟好溃
3、尋找美
(1)師:愛美之心人皆有之。請同學們帶著愛美的心,去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找,我也找,咱們比比誰找的小片段最美?
。2)師:誰找的小片段最美?生:讀一讀。
。3)師:看來,同學們的火眼金睛還真能發(fā)現美!不過,我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經有學生讀過,教師就主動與該同學聯合起來學習。)
4、品味美
師:服氣嗎?不服氣?那愿意認真品味之后來跟我辯論嗎?好!請參考提示,認真品味。注意,一定要展開創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!品讀提示自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?
B、這個小片段的關鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?
C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來?生:仔細品讀。
5、討論美
。1)教師輔助、引導學生根據課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言。每個小片段的引導程序大體如下。
、俑鶕䦟W生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。師:這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的?你品味想象到了什么?
、趩l(fā)同學補充。師:還有誰品味了這個小片段的?談談自己的意見,好嗎?
、圻^渡、激勵。在各個小片段的討論學習過程中,教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內容,全面欣賞林海的美。
。2)教師根據課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。)
、賳l(fā)學生幫忙。師:誰跟我品味的是同一片段,愿意幫我說說嗎?
、诮處熝a充發(fā)言。師:點綴在莽莽林海當中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見證,是興安嶺興國安邦的體現,是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的!
③激勵、過渡。師:怎么樣?我找的片段美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負如何?后面還有兩局比賽,我們可要決一雌雄!重點討論的五個小片段如下。
嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險句。
林:多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢!那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?
花:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
木:千山一碧,萬古長青,恰好與廣廈、良材。所以,興安嶺越看越可愛!
人:山林中已經有不少的市鎮(zhèn),給興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?
6、總結美
。1)形成板書。師:(指板書)同學們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看:它們的美有沒有聯系?林與花有沒有?花與木有沒有?……(一邊指點一邊連線。)
。2)小結課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯系。這種聯系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實在!她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星!
。3)理解興國安邦。師:難怪作者說,興安嶺具有興國安邦的意義。同學們知道作者為什么要這樣說嗎?
7、贊賞美
。1)學生練讀。師:下面,進行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力,誰就是冠軍!當然,能夠通過背誦來贊美的,更是冠軍!請同學先練一練。
。2)學生誦讀。師:誰最先來贊美?能讀就讀,能背就背。◣熒餐u議,選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。)
。3)教師表演讀。師:我也想當冠軍!可以表現一下了嗎?(教師讀,學生評。)
。4)學生齊讀重點文段。師:剛才,我們選出了班上的個人冠軍。現在看看,我們這個集體能不能當冠軍?請齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學還可以背!
。5)激勵、過渡。師:我們無論是個人,還是集體,都堪稱冠軍!
8、創(chuàng)造美
(1)師生同時創(chuàng)作詩文。師:我們能用自己的話來贊美林海嗎?好!請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩。你們寫,我也寫,咱們進行第三局比賽!(學生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上,教師用電腦寫作。)
。2)學生展示,教師引導賞析得意之作。
(3)教師展示,請學生賞析。
9、憧憬美:
同學們想去林海旅游嗎?能實現嗎?老師認為完全有可能!現在,教你一個絕招:自己先把課文最美的兩個自然段背下來,然后,在父母面前把林海盡情地贊美一番,打動他們的心,爭取讓爸媽明年暑假帶你進到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。
課文《林海》優(yōu)秀教學設計篇3
教學要求:
1、了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點:
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數:
三課時
教具準備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程:
第一課時
一、導入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
。ú捎脤W生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產生了聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
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