小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2、勾畫感受深的句子，用心體會。
3、搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1、板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2、交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3、簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補充）
4、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二、初讀感知
1、指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2、討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a、故事發(fā)生在什么時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3、匯報交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設(shè)計
8我不能失信
守信
宋慶齡
伯父家
鴿子
小珍
小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計篇2
教材內(nèi)容：
人教版第五冊第二單元第八課。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際交流感受，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
過程和方法：給學(xué)生自主閱讀的空間，自讀自悟，交流感受，分享成果，培養(yǎng)興趣，提高能力。
情感態(tài)度價值觀：感受誠實守信品質(zhì)，感染和熏陶，獲得啟示；
設(shè)計理念：
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課文內(nèi)容與做人聯(lián)系起來，讓學(xué)生與他人分享閱讀成果，尊重學(xué)生個人的獨特感受，體驗和價值觀，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識，自我選擇，自我意義和自我創(chuàng)造。
教師主要采取的教學(xué)方法：啟發(fā)談話法，情境教學(xué)法、點撥誘導(dǎo)法。
學(xué)生主要運用的學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法、自主、合作、交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，引出“信”。
1、同學(xué)們有沒有說過而沒有做到呢？（學(xué)生自由說）說到做到就叫“信”，說到?jīng)]做到就叫“失信”（板書）老師告訴你有這樣一個人，她說到就一定做到，你想知道是誰嗎？（宋慶齡）你對宋慶齡有哪些了解結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)她小時候的一個說到做到的故事—《我不能失信》（板書課題）
�。ㄔO(shè)計理念：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）
�。c評：用淺顯的語言讓學(xué)生感知“信”，樹立“守信”的感念，這樣導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┏踝x，感知“信”。
1、自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀流利。
2、學(xué)生開火車分自然段朗讀課文。
�。c評：根據(jù)學(xué)生識字能力，教學(xué)中采用“開火車”朗讀課文的活動，營造了快樂、輕松的氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。）
3、討論交流，初知大意
A、故事發(fā)生在什么時間？
B、文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
爸 爸
伯伯
宋慶齡
媽 媽
小珍
C、用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事。（學(xué)生自由說，師生再交流。）[課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？墒撬肫鹨诋�(dāng)天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。]
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”]
�。c評：有目的地朗讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。也鍛煉了學(xué)生的表達能力。）
�。ㄈ┓纸巧首x，讀出“信”。
1、交代任務(wù)：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個小組進行朗讀比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
[設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過自讀自悟，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。]
�。c評：有目的朗讀是語文教學(xué)的訓(xùn)練重點，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀中感悟的重要途徑�！耙宰x代講、以讀促思、以讀悟情”，讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式的讀，讀出人物不同角色的性格。在朗讀指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生猜測人物的心理活動，想象他們當(dāng)時的情況，并配上相應(yīng)的動作和表情來讀，加深學(xué)生的情感體驗。）
�。ㄋ模┯懻摚哼M一步深化對“信”的理解。
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，做個誠實守信的好孩子。
[設(shè)計意圖：對課文的思想內(nèi)涵進行討論，直視學(xué)生透過對話知事例來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點。]
�。c評：通過學(xué)生充分的不同形式的朗讀、討論和自主交流，能給學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助，再者在感悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在說的過程中，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染，真正懂得誠實守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后教師小結(jié)點撥，升華主題。）
小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計篇3
教材分析：
這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。教學(xué)這篇略讀課文，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：
小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點：
使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、小組討論、課件演示
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料，多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、回顧前幾課所學(xué)內(nèi)容，說說所認(rèn)識的名人。
2、今天再來認(rèn)識一位了不起的中國女性，她的名字叫宋慶齡。你們都知道宋慶齡的哪些故事呢。學(xué)生結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹宋慶齡。（從課外資料入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
3、板書課題，齊讀課題、理解課題：我不能失信。讀了課題，你有什么疑問？
4、播放誠信歌，學(xué)生欣賞，哪句話給你留下的印象最深。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。�1）劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文（不添字、不漏字、不讀錯字）。
�。�3）標(biāo)出自然段的序號。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個自然段？課文中的“我”是誰呢？
�。�2）指名朗讀課文。詞語認(rèn)讀，糾正字音“疊花籃、解釋、歉意、道歉”等詞語。
3、說說課文主要講了一件什么事。
課文講一個星期天，宋耀如一家（準(zhǔn)備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。（教師板書：誠實守信）
三、深入探究，感悟文法。
（一）課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子？
1、默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談?wù)勼w會。
2、交流。
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的？（爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———）
指名朗讀。
B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么？（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。）
C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說——那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀。
（二）宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來的？相機板書：語言、動作、神態(tài)。（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)。）
四、角色朗讀，體會情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
�。ㄍㄟ^分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。）
五、討論理解，明辨是非。
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？
2、了解誠信故事（視頻播放《曾子殺豬》）。
3、聯(lián)系生活實際談?wù)勛x了本文后有何感想？
（學(xué)生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）
六、總結(jié)全文，情感升華。
俗話說“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個誠實守信的人。
七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、查找相關(guān)材料，制作題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
八、板書設(shè)計：
8我不能失信
宋慶齡
誠實
守信
語言
動作
神態(tài)
教學(xué)反思
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
接著，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。
最后，問學(xué)生知道哪些關(guān)于誠信的名言？希望他們也能像宋慶齡一樣做個誠實守信的人。布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。查找相關(guān)材料，制作題為《走近宋慶齡》的手抄報。把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。
另外，閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。抓住重點的字詞，如：“抽”“笑”等詞，讓學(xué)生透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等，讓閱讀課真正落到實處。
小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點、難點】
重點：學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養(yǎng)獨立閱讀的'能力。
難點：如何透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？誰能說說宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發(fā)生在什么時間？
�、莆闹兄v到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�、怯懻摻涣鳎赫n文講了一件什么事，故事告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容學(xué)習(xí)：
宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說送她一只呢！
抓住重點詞理解：
不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！宋慶齡邊說邊把手抽回來。
理解宋慶齡的動作和語言的堅定：
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。�
體會宋慶齡人格的高尚，完整地說說課文主要講了一件什么事：
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、小結(jié)：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
3、運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點：
透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集資料、圖片，制作課件。
學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。
你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）
2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？
3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。
【設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。】
二、初讀課文，感知“信”。
1、課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：
�、俳柚匆糇x課文。
②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
③用序號標(biāo)出自然段。
2、開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
a．故事發(fā)生在什么時間？
b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？
c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？
4、填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）
課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）
告訴我們……
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。】
三、讀悟結(jié)合，品味“信”
1、默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。
�。ǜ鶕�(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作。
學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）
交流：
�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。 睉c齡邊說邊把手抽回來。
慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？
�。�4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”
回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”。
想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。
�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？
學(xué)生默讀思考，作批注。交流
教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）
�。�6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。
4、除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？
A、送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！
指導(dǎo)朗讀。
體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！
B、師生接讀宋慶齡守信用的語句。
小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。
【設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點�！�
四、討論交流，深化“信”。
1、最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信�！蹦隳苷�?wù)剬@句話的理解嗎？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規(guī)范自身行為的目的�！�
五、總結(jié)
“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，延伸“信”
課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。
板書設(shè)計：
21、我不能失信
宋慶齡
遵約定
守信用
�。ㄕZ言、動作）
【小學(xué)三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設(shè)計5篇】相關(guān)文章：
我不能失信教學(xué)設(shè)計12-15
關(guān)于三年級小學(xué)語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計09-01
人教版《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計三年級上冊12-27
人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計09-18
《我的信念》教學(xué)設(shè)計03-17
《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計03-05
關(guān)于失信的作文01-11