《飛向藍天的恐龍》教學設計（精選4篇）
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《飛向藍天的恐龍》教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
《飛向藍天的恐龍》教學設計1
一）、教學目標
1、引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術。
4、鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛科學的情感。
5、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
6、通過本組課文的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
二）、教學重點
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
三）、教學難點
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
四）、教學準備
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：收集有關恐龍的資料。
五）、教學過程：
一、認讀生詞，揭示課題，學生質疑
1、同學們，看老師寫字。板書：恐龍注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰認識這個詞？恐龍，誰見過？誰也沒有見過真實的恐龍，我們只從書籍、電視上見過恐龍，是嗎？那恐龍長得什么樣子呢？我們來看一看。
2、你會用哪些詞語來形容恐龍？
請問，看到這樣的恐龍，你會用什么詞語來形容它們呢？
生答后出示詞語：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）。
遇到讀不準的字出示拼音。
3、老師這還有一組詞語，你們能讀嗎？出示詞語：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔。
看到這些詞語，你腦海中會浮現出哪種動物的形象？
咱們用上這些詞語來對對對子吧，注意聽：恐龍笨重——鳥兒輕盈……
4、板書詞語：飛向藍天
你們覺得這個詞形容它們誰比較合適？
預設一：生答小鳥。
師：小鳥飛向藍天那是人人都知道的事，一點兒也不稀奇，可是今天我們要學一篇科普說明文，說的卻是“飛向藍天的恐龍”。（補充完整課題）
預設二：生答恐龍
可是恐龍怎么能飛向藍天呢，今天咱們就要來學習這樣一篇科普文。（補充完整課題）
二、初讀課文，梳理課文主要內容
1、恐龍與鳥兒之間到底有怎樣的關系呢？讓我們仔細讀讀課文吧。請自讀課文，讀準字音，讀通句子，并且找一找文章當中最能說明恐龍和鳥兒關系的句子，注意只有一個最關鍵的句子，請橫線劃出來。
2、認讀生字詞語。
赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱 膨大 鳥翼 毋庸置疑
3、理解內容：
赫胥黎是誰？他發(fā)現了什么？科學家們提出了怎樣的假說？證據呢？有嗎？要是沒有這個證據，假說就還只是假說，不能被肯定；有了這個證據，假說就成立了，難怪作者說：“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆�！秉c睛之筆就是最關鍵、最重要的一筆。
4、理解詞語：繁衍 毋庸置疑
在這篇科普文中有一個事實毋庸置疑，那就是鳥兒和恐龍的關系，請問，你們找到了最能說明它們之間關系的句子了嗎？
三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會語言表達的特點。
文章一開篇，就告訴我們這樣一個科學發(fā)現，出示句子，讀在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
這句話你讀懂了么？說說你的理解。（恐龍飛上了藍天）
那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍天的呢？就讓我們去讀讀第四段。
1、這一段挺長，也不容易懂，請你們借助讀書提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍天的。
出示閱讀提示：
第一種恐龍：數千萬年后，其中，一些獵食性恐龍；它們中的一些種類。
2、默讀，交流內容。
第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前。
數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
其中，一些獵食性恐龍逐漸變得像鳥類。
它們中的一些種類慢慢學會了飛行。
真了不起，這么長的一段文字，被同學們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍天的。
3、體會用詞的準確
恐龍怎樣飛向藍天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來考考大家。
�、倏铸埥涍^演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
判斷正誤，指導朗讀，尤其是“一支”“漫長的”，“差之毫厘失之千里”，科普類文章最講究的就是用詞準確，嚴謹，不能多一字，也不能少一個字。板書：“一支”“漫長的演化”。
4、體會語言生動
雖然是一篇說明文，但是文章讀來一點也不枯燥，反而覺得生動有趣，這是為什么呢？我們來看這一段。
為了說明恐龍是個龐大的家族，作者是這樣寫的：
出示：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
�、傥覀兿葋碜x讀這一段，師生合作；男女分讀。你發(fā)現了什么？
A、用了六個“有些”，說明形態(tài)各異，龐大的家族。
B、采用了對比：行走的方式、體型、性情。
C、體會“則”：是否可以去掉？出示則的解釋：1就，便；2表示對比；3雖然
在這里選擇哪種解釋？原來則字可以表示對比，難怪用上它就覺得對比更加強烈了。
�、谡垎枺@段話采用了什么結構？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？
出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
用先總后分的方法來說明事物特點的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點更加鮮明。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、同學們，課文學完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實，在科學家的心中，在每一個關心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問，同學們，你們的心中有疑問嗎？你們想去揭開這些秘密嗎？那好，就請你們學好本領，長大了去發(fā)現，去探索這些未解之謎吧！
2、同學們，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍天的演化過程。
你可以這樣說：
1、我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍天的……
2、我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍天的……
五、板書設計：
飛向藍天的'恐龍
科普文：語言準確、生動、有條理
恐龍的一支 飛向藍天
漫長的演化
《飛向藍天的恐龍》教學設計2
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。
2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
1、聽課文錄音，整體感知課文。
2、自學生字詞：
⑴認讀字：
鈍凌。
⑵書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、哦咚坪鹾敛幌喔芍械乃坪跏鞘裁匆馑�？
�。ê孟�、仿佛的意思）
�、七@一段怎樣引出觀點的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、抢蠋焼枺�
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
�。B類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、壤蠋焼枺�
科學家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
�、蓪W生討論：
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
�。ń虒W這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）
3、學習第三部分，質疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
《飛向藍天的恐龍》教學設計3
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學過程】
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習
1、讀全文：
指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。
2、查生字掌握情況（隨文）。
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
⑶匯報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲
《飛向藍天的恐龍》教學設計4
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。
【教學目標】
�。�、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
�。场⒂袟l理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
【教學重難點】
重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
【設計思路】
新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發(fā)現恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。
【教學準備】
�。�、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。
�。�、《與龍同行》ＤＶＤ光碟。
３、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入
播放ＤＶＤ《與龍同行》中時空轉換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢？現在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢！
二、學習重點段落
�。�、整體感知：
生自由朗讀第４自然段，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭），指名答。
�。�、填寫表格：
�、牌溜@表格：
根據課文內容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關鍵詞句，并填在表格內，并想一想作者用了哪些說明的方法？
�、粕x課文，根據提示自主學習，先劃出關鍵詞句并思考作者表達的方法。
�。场⒑献魈畋恚ㄗプ￡P鍵詞句簡要地填寫）：
�、乓螅�
小組長負責組織協(xié)調，組內一人負責填寫，一人負責匯報，其他同學可以補充。
�、平處熢谘惨曋性儐栔笇�。
�、枪膭畋頁P會學習的個人、小組。
�。础⑷嘟涣鳎�
先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內容和表達方法，并指導朗讀。
�、诺谝环N恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
�、菩螒B(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
�、谦C食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
�、葞熢u價小結：
只有團結合作，才能更好地完成學習任務。
�。�、直觀感受：
師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧！
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。
�。�、學生復述：
師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，再用自己的話有條理地說一說。
�。贰Ⅲw會表達特點：
�、艓熢O問：
同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
�、茙煟簭倪@一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
指名答。
三、總結全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族�？茖W家們希望能夠重現這一歷史進程，你認為有沒有這種可能？說說你的想法。
師總結：同學們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現在已經能夠形象直觀地再現恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
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