那達慕之歌教學設計

時間：2023-07-07 10:06:30 教學設計我要投稿

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那達慕之歌教學設計（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的那達慕之歌教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

那達慕之歌教學設計（精選3篇）

　　那達慕之歌教學設計1

　　教學設想：

　　《那達慕之歌》是人教版四年級上冊第三單元“民族的節(jié)日”中的一首歌曲。學生已經通過之前的學習了解了傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)，這節(jié)課讓學生了解蒙古族的那達慕，并通過音樂實踐感受“歡騰的那達慕”。歌曲充滿了歡快熱烈的氣氛，同意旋律連續(xù)反復的出現是它的主要特點之一，歌曲分為四個樂句，為起承轉合的結構：a a1 b a2 ，歌曲腔少字多，所以難點是吐字要靈敏清晰。

　　根據對教材的分析，我采用節(jié)奏導入的方法，用節(jié)奏的語言來模仿那達慕上的各項活動，“騎馬”“射箭”“摔跤”進而讓學生通過歌曲的學唱來感受那達慕的熱烈、歡快。歌曲的處理主要從音樂要素中的力度入手，通過漸弱、漸強來表現歌曲的情境。最后把各項活動結合歌曲進行綜合，在一個高漲的氣氛中結束本課的學習。

　　教學重點：

　　在多項音樂實踐活動中感受熱烈、歡快的音樂風格。

　　教學難點：

　　1、歌曲的吐字咬字。通過讓學生輕聲讀歌詞解決。

　　2、歌曲結束句。通過看手勢和提示學生用假聲解決。

　　教學目標：

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受豐富多彩的民族音調，開拓學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗。

　　過程與方法：

　　在音樂實踐活動中，引導學生感受、體驗，培養(yǎng)交流合作能力和創(chuàng)造力。

　　知識與技能：

　　能用輕聲高位置演唱歌曲，并能運用力度標記來表現歌曲。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生問好！

　　2、齊唱《歡迎歌》

　　二、導入新課

　　師：在第三單元的學習中，我們感受了云南傣族的.潑水節(jié)、四川彝族的火把節(jié)，今天，我們一起來感受蒙古族的那達慕�！澳沁_慕”是怎么回事？請看教材19頁的介紹，同學們一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：那達慕是蒙古語的音譯解釋為“游戲”“娛樂”的意思，每年的夏秋兩季，各地的農牧民騎馬趕車前來參加盛會，并在綠草原上支起白色的帳篷，很是壯觀。今天，我們就來用音樂的形式感受那達慕。

　　三、節(jié)奏練習

　　師：我這有一節(jié)奏，請你用摔跤的聲音模仿出來。

　　x —︱x x︱x —︱x 0︱

　　嘿嘿嘿嘿嘿

　　師：賽馬的節(jié)奏，請你讀一讀，把不完整的補充完整。

　　師：射箭的項目，用什么聲音讀出來？

　　吱嗖吱嗖

　　四、新歌學唱

　　師：看看還有什么項目？對了歌舞，我們今天就來學唱一首《那達慕之歌》，首先，請同學們聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。

　　1、學生初次聆聽。

　　生：歌曲的情緒熱烈歡快，仿佛看到了熱鬧的場面。

　　2、再次聆聽。師：歌中除了唱到賽馬，還唱到了什么？

　　生：馬頭琴、好來寶。。。。。。

　　師：好來寶是蒙古族的說唱藝術，由民間藝人即興編詞演唱，大都為贊揚或諷刺的詩詞，邊拉四胡邊唱，選用一種曲調一直唱到結束。

　　3、朗讀歌詞

　　提示學生用輕聲高位置讀歌詞。

　　4、小聲跟唱第一段。

　　師引導學生唱準確。

　　5、學唱第二段和結束句。

　　師：結束句的旋律和那一句相似？

　　6、完整唱歌曲。

　　7、加入力度標記感受給歌曲帶來的不同效果。

　　五、音樂活動—歡騰的那達慕

　　采用摔跤—歌曲第一段—賽馬—歌曲第二段（不加結束句）—射箭—完整唱歌曲，這種回旋曲式的方式來感受那達慕歡快熱鬧的氣氛。

　　六、小結

　　師：今天，我們用音樂的形式感受了蒙古族的那達慕，同學們如果你有興趣還可以通過閱讀課外資料、上網等方式了解更多有關那達慕的知識，如果你有收獲，請不要忘記拿來與大家分享�。”竟�(jié)課就上到這，下課！

　　那達慕之歌教學設計2

　　教學目標：

　　1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。

　　2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

　　3、能為結束句設計不同的力度變化。

　　教學重、難點：

　　相關文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌。

　　教學準備：

　　電子白板、多媒體課件、電子琴

　　預習：

　　有關那達慕的資料。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、用明亮的聲音、高漲的情緒完整演唱歌曲《那達慕之歌》，表現出馬大幕大會熱鬧的場面。

　　2、能夠主動地用力度的變化來表現歌曲，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果。

　　3、積極參與音樂實踐活動，樂于與他人交流、合作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和合作能力。

　　4、能夠綜合表演《那達慕之歌》，激發(fā)學生的學習興趣和對少數民族節(jié)日的向往之情。

　　學時重點：

　　正確的演唱歌曲

　　學時難點：

　　通過音樂活動，能創(chuàng)造性的利用課本上的素材和添加自己創(chuàng)造的素材，表現歡騰的那達慕。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、新授導入

　　1、美麗的內蒙草原

　　師：同學們，這節(jié)音樂課老師首先請你們聆聽音樂，請大家閉上眼睛，展開你想象的翅膀，想象一下，這段音樂你感受到了那個場景。（聆聽音樂）

　　生：內蒙古大草原！

　　師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優(yōu)雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節(jié)日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發(fā)學習興趣后引導到蒙古的節(jié)日。

　　2、熱鬧的那達慕

　　師：你們知道蒙古最盛大的節(jié)日是什么嗎？

　　生：那達慕！

　　初聽環(huán)節(jié)，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

　　師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）

　　師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？

　　生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日。

　　師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節(jié)日還有更深的了解嗎？

　　學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。學生進行小組匯報，進行信息交流。

　　讓學生了解“那達慕”的來歷、節(jié)日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。

　　三、學習歌曲

　　蒙古族的小朋友邀請我們參加他們的那達慕大會，下面我們就騎上快馬、聽著音樂去那達慕的會場，好不好？

　　師生共同邊模仿騎馬的動作，邊聽著歌曲的音樂來到了那達慕的會場

　　師：蒙古族的同胞們非常熱情他們向我們獻上了哈達，獻上了他們的.祝福，我們接不接受呀？

　　生：接受

　　師：好的、現在我們就伴隨著音樂傳遞著哈達，傳遞著他們的祝福

　�。◣熒鷤鬟f哈達）他們還邀請我們跳起了最具民族特色的舞蹈，你們知道是什么舞蹈嗎？（筷子舞）

　　師生共同伴著歌曲的音樂跳起筷子舞

　　師：今天我們就做一名啦啦隊員，來唱起《那達慕之歌》來給他們加油！助威！

　　學習歌曲《那達慕之歌》

　　1.聆聽歌曲《那達慕之歌》。提問：歌曲的內容及情緒是什么呢？學生聽后自由回答。

　　2.再次聆聽歌曲《那達慕之歌》。教師提示：請學生跟隨音樂的旋律，表現賽馬的場面，用手模仿拉韁繩的動作。

　　3.學唱歌曲旋律。教師出示歌曲譜例。教師指導：指導學生看書跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導學生歌曲中附點節(jié)奏的演唱。教師可以給學生畫拍子，讓學生進行練習，掌握好節(jié)奏。

　　4.學習歌詞。

　　（1）教師出示歌詞節(jié)奏譜例，按照節(jié)奏讀歌詞。教師指導：重點指導學生讀歌詞時的吐字。引導學生注意其中相同的部分。

　　（2）介紹 “好來寶”。師：好來寶，又作“好力寶”。蒙古語譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個人或者多人以四胡等樂器自行伴奏，坐著用蒙古族語言進行“說唱”表演的曲藝形式。

　�。�3）教師范唱。

　�。�4）欣賞《那達慕之歌》歌曲學習，并進行演唱。教師指導：指導學生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調。指導學生體會“那達慕”盛大的場面，唱出感情、唱出氣勢。結束句的演唱，在唱“啦”時，嘴要張圓，不要咧開，聲音要豎起來，不要白。

　�。�5）學生跟隨《那達慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

　�。�6）學生聽音樂在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。四、設計結束句的力度教師指導：指導學生分組討論，根據自己對歌曲的理解設計結束句的力度。

　　1.從p到f，表示氣氛越來越熱烈。

　　2.從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去。

　　3.前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。教師：聆聽《那達慕之歌》伴奏，讓學生親自實踐自己設計的結果，加深對歌曲的情感體驗。五、課堂小結

　　通過這節(jié)課，我們了解了“那達慕”，有興趣的同學在課下還可以通過各種渠道了解蒙古族的其它的文化資料，下課。

　　學生隨《那達慕》的音樂走出教室。

　　那達慕之歌教學設計3

　　教學內容：

　　1.學唱歌曲《那達慕之歌》

　　2.用拍手模仿馬蹄聲，用跺腳模仿打鼓聲為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1.了解蒙古族節(jié)日那達慕。

　　2.演唱歌曲時吐字清楚，能唱出感情唱出氣勢。

　　3.能為結束語設計不同的力度變化。

　　教學重點、難點：

　　1.有關文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

　　2.吐字清楚，有感情的演唱歌。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　電子琴、多媒體、筷子

　　教學過程：

　　一. 組織教學

　　1.學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

　　2.師生問好。

　　設計意圖：從情感上讓學生感覺走進了美麗的草原。

　　二.導入新課

　　1.播放音樂《草原上升起不落的太陽》。

　　2. 師：同學們藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，要是有人來問我，這是什么地方，同學們你們說是什么地方？

　　3.生：同學們你對內蒙古有哪些了解呢？誰來說一說？

　　4.師：內蒙古大草原！一望無際的草原上，綠色的草五彩的繁花，白色的羊群，棗紅的馬還有遠處的蒙古包。這就是盛夏的內蒙古草原，美不美呀？好，今天老師就帶大家去美麗的大草原去參加他們盛大的那達慕大會。

　　生；什么叫那達慕��？

　　師；什么叫那達慕，我們先來聽一首歌曲，這首歌曲的名字就叫那達慕之歌，聽完這首歌曲你就知道什么叫那達慕了。

　　師；在歌曲中你都聽到了哪些內容？

　　生；拉馬頭琴，（賽馬，唱好來寶等）

　　師：同學們說的真好。

　　師；你知道蒙語“那達慕”漢語的意思嗎？意為游戲或娛樂的意思，剛才同學們說到了賽馬唱歌拉馬頭琴這些都是正確的，在每年7 8 月份蒙古人都會舉行盛大的體育文藝大會，這個大會的名字就叫那達慕，在這個大會上有各種各樣的活動，比如賽馬，唱歌，唱好來寶。摔交，射箭等等除了這些還可以進行商品交易就像趕集一樣的，這些我們統(tǒng)統(tǒng)都叫那達慕大會。

　　7.同學們你們看著這熱鬧歡騰的場面想不想去參加！

　　三. 新授：

　　1.讓我們一起隨音樂乘著快馬奔赴大會（放那達慕之歌）。注意隨節(jié)拍律動

　　2.同學們那達慕大會到了，熱情好客的蒙古同胞向我們獻上了什么？（課件）哈達，今天內蒙古的朋友把潔白的.哈達獻給我們，下面讓我們隨著音樂讓哈達在我們每一位同學手中有節(jié)奏的傳遞。同學們認真的有節(jié)奏的傳遞哈達。

　　3.同學們剛才富有節(jié)奏的傳遞中感受到幸福和快樂，其實老師在接受哈達的那一刻也是無比的幸福和快樂。現在那達慕大會的氣氛是越來越熱烈了。我們趕快學唱這首《那達慕之歌》來為他們歡呼加油吧！

　　友情和熱情和他們對同學們的祝福增進學生之間的友誼。

　　4.學唱歌曲

　�。�1）聽老師范唱一遍，請同學們說一說，老師用怎樣的情緒來演唱的？速度表現騎馬的速度。強體現出男子漢的力度。

　�。�2）下面就來看一看那達慕的曲譜，這是一首2/4的歌曲。

　�。�3）教唱樂譜注意反復記號。

　�。�4）讓學生用“啦”模唱歌曲。注意微笑有彈性的唱。

　�。�5）按節(jié)奏讀歌詞