【精華】教學設(shè)計方案合集九篇
為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設(shè)計方案 篇1
【設(shè)計思想】
本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、以問促讀
１、教師在黑板上寫“泉”：
師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
�。病⒛銈冎览蠋煘槭裁匆獙戇@個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
�。场⒄n題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
�。�、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
�。病⒄垖W生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
�。�、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�、� 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
１、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
�。�、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
�。�、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
２、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
�。场⑵鋵�，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
�。�、用贊美的語氣感情朗讀全文。
�。病⒄浵矚g的詞句，背誦喜歡的段落。
教學設(shè)計方案 篇2
【教學目標】
１、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
�。�、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。场W習收集資料的方法（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。
【課前準備】
�。�、課件。
�。病⑺鸭鞑�、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學過程】
一、課前談話
能在這里給同學們上課，老師感覺非常高興，所以今天特地帶了一首和課文有關(guān)的歌曲，希望你們會喜歡。
�。úシ拧吨槟吕尸敗返母枨�。）
二、談話引入，熟讀課題
師：同學們，剛才歌曲中唱的山峰就是文中的
�。ㄉ穑褐槟吕尸敺濉＃�
師：這座世界上最高的山峰，曾引得中外攀巖愛好者慕名而來，競相登峰。就在這最高的地方，科學家們新近發(fā)現(xiàn)了一個世界上最深最長的河流峽谷，那就是
�。ㄉ貉鹏敳夭即髰{谷。）
師：這個世界之最又在我們中國境內(nèi)，身為中國人，讓我們自豪地讀一讀吧。
�。ㄉ貉鹏敳夭即髰{谷。）
師：我知道同學們都很喜歡探險，這節(jié)課老師準備帶領(lǐng)同學們一起去尋幽探秘大峽谷，興奮嗎？讓我們一起興奮地讀讀地名吧。
三、精讀感悟，體會美景
１、整體感知：
�、� 師：會旅游的人總要事先了解當?shù)仫L情，這節(jié)課我們就先深入地了解大峽谷的風情吧。請同學們拿出課文紙，自由朗讀課文，邊讀邊想：雅魯藏布大峽谷給我們展現(xiàn)了一個怎樣的景觀？
板書：
景觀
�、� 反饋。
板書：
壯麗 奇異
�。�、體會壯麗：
⑴ 師：你從哪里讀出它的壯麗呢，就請同學們再去讀讀１、２小節(jié)吧。
�、� 出示句子：
高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。
�、� 師：你從這句話怎么體會出壯麗呢？
⑷ 師：你是怎么理解高峰的？
�、� 師：你是怎么理解深谷的？
出示句子：
雅魯藏布江河床的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長城５０４千米的巨大峽谷。峽谷平均深度２２６８米，最深處達６００９米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。
�、� 你是怎么體會出深谷的呢？
�、� 舉例說明峽谷的深：
師：我們溫嶺的人民醫(yī)院大家都知道吧，老師算了一下，大概有１０００米高，那２２６８米相當于有幾個人民醫(yī)院呢？６００９米呢？峽谷的之深可想而知。
�、� 出示世界峽谷深度極值對比表：
體會峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。
師：老師從網(wǎng)上找到了一張世界著名峽谷深度極值對比表，可能對我們有所啟發(fā)，我們來看一看吧。
世界著名峽谷深度極值對比表
峽谷名稱
長度極值
深 度
中國雅魯藏布大峽谷
５０４．６公里
�。叮埃埃姑�
美國科羅拉多大峽谷
�。常罚肮�
２１３３米
秘魯科爾卡大峽谷
�。梗肮�
３２００米
尼泊爾喀利根得格大峽谷
�。叮肮�
�。矗矗埃趁�
中國金沙江虎跳峽
�。常埃埃懊�
中國長江三峽
�。福埃懊�
師：請同學們?yōu)g覽一下，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
師：看來雅魯藏布大峽谷真的是不容置疑的世界第一大峽谷，那誰來讀出它的不容置疑呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 理解咫尺為鄰：
出示圖片。
�、� 讀出壯麗：
高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。
�、� 過渡：
大峽谷除了壯麗，還體現(xiàn)在他的奇異上。
�。场Ⅲw會奇異：
師：大峽谷神奇在哪里，與眾不同在哪里呢？請同學們?nèi)ゼ氉x第３、４小節(jié)。
�、� 預(yù)設(shè)情景一：
出示句子：
雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。
① 師：你是怎么體會出神奇的？
② 師：從到這個句式使前后的自然環(huán)境形成強烈的對比，你們見過這樣的地方嗎？都沒見過，難怪我們覺得它是那么的與眾不同呢。
�、� 師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這一段的詞句非常優(yōu)美，我們不練練朗讀就太可惜了，那先請同學們有聲有色地自由練一練吧，待會兒我們要評出一位小小播音員來。
�、� 指生朗讀：
師：下面的同學有任務(wù)了，你們就是評委，要認真評，可不能有私心哦。
�、� 師：我們有請小播音員上臺，下面的同學閉上眼睛，邊聽邊想像文中的情景，我要瞧瞧誰的想像是最豐富的。
⑥ 師：說說你腦中出現(xiàn)了什么圖像？
⑦ 師：大自然真是鬼斧神工，才雕鑿出如此神奇的風光。這樣神奇美麗的地方，讓我們一齊從文字上去游覽一下吧。
�。R讀這一部分。）
�、� 預(yù)設(shè)情景二：
出示句子：
在同一坡面上，從高到低形成了九個垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。
�、� 師：老師畫了一幅圖幫助我們理解九個垂直自然帶。
�。ǔ鍪緢D片）
�、� 師：山頂是皚皚雪山，而山腳卻是郁郁蔥蔥的原始森林，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。這里的畫卷能換成圖畫嗎？為什么？
�。w會移步換景的神奇。）
�、� 師：這樣看也看不完的畫卷放在哪里呢？
（點擊凌空。）
�、� 師：神奇嗎？那就讀出它的神奇吧。
�。信肿x。）
⑤ 師：你還從哪里讀出大峽谷的奇異呢？
⑶ 預(yù)設(shè)情景三：
出示句子：
在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動植物。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽。
�、� 師：說說你的理解？你是怎么理解植物類型博物館和動物王國的？
�、� 師小結(jié)：是啊，在同一地方，竟同時分布著從北極極寒之地到赤道熱帶的各種動植物，難怪雅魯藏布大峽谷擁有植物類型博物館和動物王國的美譽呢？
�。ㄟ呎f邊放圖片。）
③ 師：誰能自豪地讀讀這句話。
④ 師：看他讀得那么好，我們是不是也躍躍欲試呢？齊讀。
�。�、小結(jié)：
你們看，我們僅僅從文字上，就已經(jīng)體會出雅魯藏布大峽谷是個非同一般的地方，老師真為你們高興，更為你們自豪。那么學到這里，你對即將見到的大峽谷有什么期待嗎？
�。�、師：激動人心的一刻終于到了，本世紀──２１世紀旅游的熱點，雅魯藏布大峽谷到了，讓我們盡情地欣賞吧。
�。ǚ配浵�。）
６、師：旅游歸來的游客們，你能用一句話來贊美雅魯藏布大峽谷呢？
三、擴展練習
�。�、師：看了這么壯觀的大峽谷風情，老師不禁文思大動，寫下了這么一句話，給大家讀讀，希望多指教。懷著期待，走近了你。輕輕地，揭開你那神秘的面紗。你那驚世絕顏，赫然落入我眼中。季風雨林動植物，不是版納勝版納，高深潤幽長險秀，天下奇景集一身。壯哉，奇哉，雅魯藏布大峽谷！
２、師：看到如此美景，我相信，同學們想說的比老師還要多，就讓我們拿起筆，在紙上寫下你的千言萬語吧。可以是一首詩，可以是一句廣告詞，也可以就是你的感受。
�。�、反饋。
四、尾聲
師：美好的時光總是那么短暫，那么就讓我們在《雅魯藏布大峽谷》的歌聲中，帶著對大峽谷的美好回憶，離開這人類最后的秘境，世界上最后一塊處女地──雅魯藏布大峽谷，踏上回家之路吧。
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標
1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習慣。
3．能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng)造地進行設(shè)計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。
4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。
教學準備
1搜集名聯(lián)。
2搜集、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。
3搜集、閱讀描寫運動會的習作。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？
3．試著運用這些成語。
二、語海拾貝
1．讀名聯(lián)，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動平臺
1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結(jié)：是��！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學習
1．設(shè)計習作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。
(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習作集封面，組長記錄設(shè)計方案。
(3)全班交流設(shè)計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習作集封面。
3．評選最佳習作集。
4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。
五、習作百花園
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產(chǎn)生寫作的愿望。
(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2．引導(dǎo)學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。
5．自主習作，鼓勵創(chuàng)新。
6．同學之間相互修改習作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結(jié)、表揚。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。
教學設(shè)計方案 篇4
活動一：
根據(jù)圖讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。
1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發(fā)學生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）
2、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？
生說時，師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚：觀察真仔細。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應(yīng)及時大力表揚，贊揚他們能用恰當、準確的語言表達了，生動形象。
3、學生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學生注意。
活動二：
把列出的動物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結(jié)合訓練。
1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非�；钴S，有的討論，有的獨立思考。）
2、學生上臺取卡排列，并說說按什么順序。
生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。
按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。
生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。
按從遠到近，也可按從近到遠。
生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。
按數(shù)量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。
孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。
3、師念一、二、三學生數(shù)到十，師接說，十個數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。
4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。
請生讀的時候，其余孩子認真聽，糾正字音。
互評中學讀，熟讀，讀時與圖相結(jié)合，強調(diào)量詞的準確性。
5、練習背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物。充分調(diào)動小朋友背的興趣。
活動三：
鞏固認識兒歌中要求認識的字。
1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認，請會認的小朋友當小老師�；ハ嗾J讀。
2、開火車檢查認讀情況。
3、從兒歌中取出這十一個要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。
4、齊背《數(shù)字歌》。
教學設(shè)計方案 篇5
教學目標
知識目標
1．能用密度公式進行有關(guān)的計算．
2．能用密度知識解決簡單的實際問題．
能力目標
1．培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力．
2．通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力．
德育目標
1．培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣．
2．培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．
3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教學建議
教材分析
這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法．
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學、討論、示范的方法．
教學設(shè)計示例
一．教材重點與難點分析
1．通過公式，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力．
在物理學習中，經(jīng)常要運用數(shù)學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學化，不能生搬硬套用數(shù)學規(guī)律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．
2．對進行公式變形
對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學生弄清每一個公式的物理意義．
二．課時安排
1課時
三．教具學具
準備投影儀、投影片
四．師生互動
活動設(shè)計
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學生通過討論分析得出和．
2．組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學過程設(shè)計
（一）．引入新課
首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調(diào)動學習的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學中．
（二）．新課教學
1．可以用來鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？
學生看書，然后請同學回答老師的`問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認識以下幾個問題
a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學作出說明．
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較小．
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．
在密度表的教學中要說明這是科學家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確．
2．求質(zhì)量
體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學生說出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么．
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學之間可以討論一下．
對于學習基礎(chǔ)差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問題．
學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學生中間巡視，進行指導(dǎo)，學生活動結(jié)束后請學生回答前邊的問題．
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量．
3．求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．
4．講解例題
例題：有一個體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？
請同學們用三種方法進行鑒別．
學生練習，教師在同學中巡視，進行指導(dǎo)，學生練習結(jié)束后，教師請學生回答，并分析解題思路．
請幾個同學分別說出他們的判斷方法．
可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．
我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的．
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．
那么我們計算出的體積值是誰的體積．
是球殼的體積．
由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．
用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正．
3．總結(jié)、擴展
本節(jié)課的教學實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）
�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實心）．
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．
�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．
由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫出探究過程報告．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
教學設(shè)計方案 篇6
第二單元 太陽與時間
認識太陽
一、教學目標：
1.在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。
二、教學重點難點：
初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是個溫度很高的大球體。
三、教學準備：
學生：課前搜集有關(guān)太陽的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽的視頻、圖片、文字資料。
四、教學過程：
（一）謎語導(dǎo)入：
1.教師敘述謎語內(nèi)容：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.學生說出謎底，教師板書課題。
�。ǘ┨骄炕顒樱�
1.提出問題：關(guān)于太陽，你都知道些什么呢？
2.組內(nèi)交流：讓學生以小組為單位進行資料交流，將內(nèi)容進行歸納整理。（師巡視，注意傾聽，適時指導(dǎo)。）
3.匯報交流：以小組為單位進行匯報，各小組互相補充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進行總結(jié)。
5.展示交流
學生再次進行匯報。
6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽的相關(guān)圖片或制成課件）
�。�1）太陽的外觀和銀河系
�。�2）太陽的結(jié)構(gòu)
�。�3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。
�。�4）太陽的大小、體積、質(zhì)量。
（5）太陽與地球的比較
7.對搜集信息資料的方法進行總結(jié)交流。
�。ㄈ┳杂苫顒樱�
1.說一說太陽與人類生活的關(guān)系
2.假如沒有太陽，會怎么樣？
3.評價：從我學到的知識.學習的方法.表達與交流方面讓學生進行自評。
（四）拓展活動：
以作業(yè)的形式，讓學生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學童話。或者讓學生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對太陽的研究繼續(xù)進行下去。
教學設(shè)計方案 篇7
【教學目標】
１、認識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
２、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【教學過程】
一、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學們課前都已經(jīng)預(yù)習過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）
請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
（感知家窮、理解失魂落魄。）
一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學生一學期的學費是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
�。愁D，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛
�。�、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（
）的母親？
�。�、交流：
⑴
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重擔，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
�、�
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份──吃驚，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰再來讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？
是呀！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親
�、�
母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）
讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？
母親為什么要爭分奪秒地工作？
母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班
這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。
讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。
�。�、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：
母親大聲問：你來干什么？
我
有事快說，別耽誤媽干活！
我要錢
我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！
要錢干什么？
買書
多少錢？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？
４、母親說我挺高興他愛看書的！：
短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。
四、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？
教學設(shè)計方案 篇8
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學會生字、新詞，理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學具準備及輔助活動：課件
主要板書計劃：
小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學過程：
第一課時
課時目標
1、學習課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1、邊讀邊自學生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
教學設(shè)計方案 篇9
一、教材分析：
本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
二、教學目標 ：
1. 學會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2. 有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3. 能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。
4. 學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5. 通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點：
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
四、教學時間：
2課時
五、教法學法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
六、課前準備：
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
七、教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課
今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導(dǎo)入 的設(shè)計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1. 說說讀懂了什么？理解天下奇觀。
2. 再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫�?/p>
[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
�。ㄈ⿲W習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1. 默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補充讀，齊讀。
3. 再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4. 把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5. 指名說，評說，補充說。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6. 品味課文語言。
同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7. 學法總結(jié)。
�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W習潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。
1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學生抒情。
2. 在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
�。┳鳂I(yè) ：
1. 抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2. 抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3. 背誦3、4自然段。
4. 根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
八、設(shè)計說明
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
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