《有理數(shù)的混合運算》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《有理數(shù)的混合運算》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟練掌握有理數(shù)的混合運算，并會用運算律簡化運算；
2、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力及綜合運用知識解決問題的能力、
教學(xué)重點和難點
重點：
有理數(shù)的運算順序和運算律的運用、
難點：
靈活運用運算律及符號的確定、
課堂教學(xué)過程設(shè)計
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1、敘述有理數(shù)的運算順序、
2、三分鐘小測試
計算下列各題(只要求直接寫出答案)：
(1)32-(-2)2；(2)-32-(-2)2；(3) 32-22；(4)32×(-2)2；
(5)32÷(-2)2；(6)-22+(-3)2；(7)-22-(-3)2；(8)-22×(-3)2；
(9)-22÷(-3)2；(10)-(-3)2·(-2)3；(11)(-2)4÷(-1)；
二、講授新課
例1 當(dāng)a=-3，b=-5，c=4時，求下列代數(shù)式的值：
(1)(a+b)2； (2)a2-b2+c2；
(3)(-a+b-c)2； (4) a2+2ab+b2、
解：(1) (a+b)2
=(-3-5)2 (省略加號，是代數(shù)和)
=(-8)2=64； (注意符號)
(2) a2-b2+c2
=(-3)2-(-5)2+42 (讓學(xué)生讀一讀)
=9-25+16 (注意-(-5)2的符號)
=0；
(3) (-a+b-c)2
=［-(-3)+(-5)-4］2 (注意符號)
=(3-5-4)2=36；
(4)a2+2ab+b2
=(-3)2+2(-3)(-5)+(-5)2
=9+30+25=64、
分析：此題是有理數(shù)的混合運算，有小括號可以先做小括號內(nèi)的，
=1.02+6.25-12=-4.73、
在有理數(shù)混合運算中，先算乘方，再算乘除、乘除運算在一起時，統(tǒng)一化成乘法往往可以約分而使運算簡化；遇到帶分?jǐn)?shù)通分時，可以寫
例4 已知a，b互為相反數(shù)，c，d互為倒數(shù)，x的絕對值等于2，試求 x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995值.
解：由題意，得a+b=0，cd=1，|x|=2，x=2或-2、
所以 x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995
=x2-x-1、
當(dāng)x=2時，原式=x2-x-1=4-2-1=1；
當(dāng)x=-2時，原式=x2-x-1=4-(-2)-1=5、
三、課堂練習(xí)
1、當(dāng)a=-6，b=-4，c=10時，求下列代數(shù)式的值：
2、判斷下列各式是否成立(其中a是有理數(shù)，a≠0)：
(1)a2+1＞0； (2)1-a2＜0；
四、作業(yè)
1、根據(jù)下列條件分別求a3-b3與(a-b)·(a2+ab+b2)的'值：
2、當(dāng)a=-5.4，b=6，c=48，d=-1.2時，求下列代數(shù)式的值：
3、計算：
4、按要求列出算式，并求出結(jié)果、
(2)-64的.絕對值的相反數(shù)與-2的平方的差、
5、如果|ab-2|+(b-1)2=0，試求
課堂教學(xué)設(shè)計說明
1、課前三分鐘小測試中的題目，運算步驟不太多，著重考查學(xué)生運算法則、運算順序和運算符號，三分鐘內(nèi)正確做完15題可算達(dá)標(biāo)，否則在課后宜補(bǔ)充這一類訓(xùn)練、
2、學(xué)生完成鞏固練習(xí)第1題以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(a+b)2=a2+2ab+b2，(a-b)2=a2-2ab+b2，使學(xué)生做題目的過程變成獲取新知識的重要途徑、
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