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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-11 13:34:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)

  《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

 。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

  2、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文主要講了哪兩件事情?

  二、新授

 。薄鍟n題。

 。、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

 。场⑦@兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)

  三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會人物的感情

  文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

  1、讀:

  學(xué)生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復(fù)讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

 。、悟:

  讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。

  3、議:

  即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護(hù)士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

  4、再讀:

  在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

 。、想:

  如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  提供兩個情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

  母親原諒護(hù)士──親歷溫暖

  《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文講了什么人?什么事?

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,交流對最后一個自然段的理解。

  三、教學(xué)時間:

  一課時

  四、課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片。

  ●揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  ●初讀課文,感知內(nèi)容

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查。

  ②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

 、壅n文寫了哪兩件將心比心的事?

  ●細(xì)讀課文,探究情感

 、僮詫W(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

 、谧杂勺x課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

 、蹖W(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?

 、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。

 、輰W(xué)習(xí)第三:你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

 、抻懈星榈乩首x課文。

 、哒n堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

  板書設(shè)計(jì):

  8、將心比心

  阿姨開門、說話

  奶奶

  溫暖(我)

  尊老

  將心比心 (寬容、關(guān)愛)

  鼓勵、希望 愛幼

  媽媽

  溫暖、幸福(我)

  《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》

  2、你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、今天的課文,也講述了兩個感人的故事,看老師寫──(板書:將心比心)

  2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

 。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn),然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)

  三、感悟課文,品味語言

  如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。

  1、第一件事:

  哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

 、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧。(品詞:沉重、一直)

 、凭渥樱骸鞍⒁虒夏棠陶f的話。”

  2、第二件事:

  哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

 、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕保

 、偃绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?

 、诟形颉捌届o”中的母親當(dāng)時心里怎么想?

 、啤爸灰姟怀晒α恕保

  ①領(lǐng)悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。

 、谝x。

 、圻@是一位怎樣的母親?

 、恰澳赣H拉著……這段最后”:

 、俑形虻诙蔚摹捌届o”。

 、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?

  配樂練筆:原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。我終于明白了:……

  四、眷注文本,升華情感

  1、過渡:

  這一撇一捺,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

 、虐⒁虒δ棠痰脑挕#ā拔业膵寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

 、茓寢寣ψo(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!保

  2、再讀激情:

  我們應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

  引讀──

  五、拓展內(nèi)涵,提升品味

  1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

  2、學(xué)生回答,逐一板書:

 。◣椭、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

  3、結(jié)課:

  孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

  《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學(xué)流程:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

  1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》

  有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

  有一天,這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時,兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動得淚流滿面。

  2、同學(xué)們,你們聽了這個故事后,有什么話要說嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、孩子們,現(xiàn)在我們要學(xué)的課文,也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目,板書:8、將心比心

  2、生讀題,說題意。

 。亲约旱男娜ケ日談e人的`心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)

  3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。

  4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:

  阿姨 奶奶

  母親 護(hù)士

  三、研讀課文,品味語言。

  1、這時的“我”,心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。

 。ǜ袆印⒄鸷、溫暖……)

  2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

  3、交流、品讀。

  4、出示課件。

  (一)導(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

  品讀句子:

  句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。

 。1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

  (2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

 。ǔ林、一直、才)

 。3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會怎么想?

  (4)朗讀:請讀出暖暖的感覺。

  導(dǎo)語:阿姨為什么這樣做?

  句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!

 。1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。

  4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動,令人感動,這就是將心比心。

  5、引讀:

  是呀,學(xué)會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;

  學(xué)會了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;

  學(xué)會了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。

 。ǘ┭凶x第二件事。

  1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

  2、交流、品讀。

  3、出示課件:

  句1、“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話!

  (1)說說為什么讓你感動?

  (2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會怎么樣?

  (因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)

  (3)如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會產(chǎn)生什么后果?

  導(dǎo)語:可是,母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了,是哪句話?

  句2、“不要緊,再來一次。”

 。1)你認(rèn)為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?

 。ㄈ绻@位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)

 。2)引讀這句話:

  當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她……

  當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時,她同樣鼓勵著……

  當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時,這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手,但仍然鼓勵著……

  導(dǎo)語:(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對這位母親說些什么?

 。2)母親為什么這樣做呢?

  句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵!

  (1)說說為什么讓你感動?

  4、小結(jié):

  母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵的舉止,令人心動,這就叫——(讓學(xué)生回答)。

  5、引讀:

  是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。

  有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。

  有了將心比心,我們的生活才會變得更得更甜蜜,讀最后一段。

  四、拓展空間,升華情感。

  1、導(dǎo)語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?

 。ɡ衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)

  2、導(dǎo)語:在平時的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動的,想想看,誰來說說。

  3、師引例。

  大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時在本村吃酒席時,還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。

  有一年,我同樣是教四年級,遇到一個特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知,這個學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時候,告狀的人,連續(xù)不斷。

  可我不但不討厭他,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級,他就改掉了這個惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

  這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時間讓給同學(xué)們。

  3、學(xué)生舉例。

  4、出示課件“心”圖。

  導(dǎo)語:如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?

  五、課外延伸:

  1、出示課件:寫一寫:

  不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪,請你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。

  2、指名都設(shè)計(jì)稿

  六、總結(jié):

  1、出示課件:

  如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。

  ——臺灣作家羅蘭

  2、學(xué)生齊讀。

  3、結(jié)束語:

  總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!

  《將心比心》教學(xué)反思

  課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時,她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門。”其二,作者的母親打點(diǎn)滴時,遇實(shí)習(xí)護(hù)士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系,再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。

  在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時,我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語言文字的能力。

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