四時田園雜興教學設計

時間：2021-02-09 12:13:23 教學設計我要投稿

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四時田園雜興教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的四時田園雜興教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四時田園雜興教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、學會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”“當家”等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

　　重點：誦讀成誦并理解詩意

　　難點：體會詩的意境及作者的情感

　　課時安排：１課時。

　　【教學過程】

　　一、對詩，激趣導入

　　學習語文，離不開古詩詞，大家的古詩詞積累的非常好。今天，我們先來對對詩，檢測一下大家的記憶力！

　　1、牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

　　2、蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　3、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　4、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對的詩都是描寫哪里生活的？農(nóng)村還是城市？

　　像這樣描寫農(nóng)村生活的'詩，我們叫做田園詩。今天，我們再來積累一首古詩，他就是田園詩集大成者——范成大的《四時田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進第21課，古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題（板書四時田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個音，興旺興盛。）

　　二、知作者解課題

　　1、出示詩人簡介

　　范成大（1123～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩——《四時田園雜興》，這也是他田園詩的代表作品。

　　2、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會學習，看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。

　　1、初讀，正音：請同學們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀，讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀！

　　3、三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押韻的是那個韻嗎(a),那幾個字押韻嗎？怎么才能讀出這個韻味呢？誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。

　　四、學習詩文，探究詩意。

　　1、學習古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些？

　　看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。

　　2、現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個合作學習，試著理解這首詩的詩句的意思吧！

　　不懂的地方可以隨時舉手問老師。也可以做上記號，一會一塊交流。

　　3、質(zhì)疑：誰還有哪些詞語不理解？

　　4、交流，用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個同時匯報，一人一句。

　　第一句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。

　　你從哪里知道白天，晚上，擔當起家庭的責任。

　　第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學著種瓜呢！

　　未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——

　　五、品詞賞句想象悟情

　　思考：當我們理解了詩句含義后，老師想考考大家了：要用詩中的詞語來說。

　�、僭娭卸紝懥四男┤宋�？兒女，童孫這兩個詞語中，相信大家應該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了人，確實是一位老翁了。那詩中的.人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來。（親人，親切，贊揚，稱贊）帶著這種感情再來讀一遍詩句。

　�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時候耘田？什么時候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計，結(jié)合你生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。

　　童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個季節(jié)嗎？

　　詩中有一個字，寫出了幼童的可愛？你知道是哪個字嗎？你從這個字中，還讀出了什么？引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動）。

　　從你們的交流中，老師看出了你們對這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中，讀讀最后兩句吧！

　　六、總結(jié)

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好

　　七、知識的延伸

　　１、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　２、再學習一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習：要求大家借助老師提供的注釋自學古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。

　　八、總結(jié)

　　中華傳統(tǒng)文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　【板書設計】