元角分的認識教學(xué)設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的元角分的認識教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第46—49頁例1至例4
一、教學(xué)目標：
1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2.通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3.使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護人民幣。
二、教學(xué)重難點：
1.重點：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2.難點：元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。
三、教學(xué)策略與分析：
1.教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認識：了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在主流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。
2.師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。
3.引入新課，板書：人民幣
�。ㄔO(shè)計意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）探究新知：
1.認識人民幣：出示例1主題圖片
�、趴匆豢�，說一說，你都認識第一文庫網(wǎng)那些幣值的人民幣？
�、普J一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣
�、菐熜〗Y(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。
2.全面認識人民幣：
�、�4人小組活動（師為每一小組準備模擬人民幣）
認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？
⑵指名匯報：生介紹他所認識的'人民幣
�、钦故镜�47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。
b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。）
�。ㄈ﹥稉Q游戲：
1.師出示物品及標價：
橡皮：一角尺子：一元
問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報：
生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。
4.師小結(jié)，板書：1角=10分
1元=10角
5.出示學(xué)習(xí)卡，問：3角=（）分5元=（）角
20角=（）元70分=（）角
6元=（）角80分=（）角
�。ㄔO(shè)計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。）
（四）實踐活動
師：這節(jié)課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動啊？
生：想
�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？
a.同桌交流，共同找出能換幾張。
b.生：5張
�、粕鷥稉Q：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？
a.4人小組交流討論
b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。
⑶小組義賣活動：4人小組活動，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。
⑷滲透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。
（設(shè)計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實踐中進一步認識和學(xué)會使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
1.這節(jié)課我們認識了什么？你有什么收獲呢？
2.拓展活動。
3.后續(xù)作業(yè)。
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