軍犬黑子教學設計范文
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的軍犬黑子教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
軍犬黑子教學設計范文篇1
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道動物也是有尊嚴的，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生思考，與生命展開對話。
教學準備：
查閱有關軍犬的資料。收集動物的感人故事。
教學流程：
一、游戲導入
1、做游戲，讓學生體會“欺騙”的感覺。
2、導言：有一條軍犬，它聰明機智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學習第9課《軍犬黑子》。
設計意圖：游戲是每個學生都喜歡的一種形式。學生能在游戲中體驗出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。通過他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。
二、整體感知
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2、略讀課文，概括大意。
3、默讀課文，理清層次。
設計意圖：用不同形式的讀，讓學生對課文有個初步的了解。
三、細讀深悟
1、學習第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。
2、學習第2部分。
�、胖该x第1層，思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個詞最能說明黑子的特征？
思考：
�、儆枌T幾次否定了黑子？
�、谟枌T和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應的變化？
⑵自學第2層，結合自學提示，小組交流學習，集體匯報。
�、僦攸c指導朗讀，體會黑子和訓導員的內心變化。
�、诶斫狻懊曰蟆�、“沮喪”等詞的含義。
�、塾谩爸斏鳌本毩曊f話。
�、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著訓導員會想什么？
�、侵该x第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？
思考：
�、儆枌T看到黑子的眼淚后的反應是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？
�、诜纸巧首x第3層，訓導員看到黑子的眼淚后的反應說明了什么？
③你在平時有過“帶著哭腔”說話的時候嗎？
�、墚嫵雒鑼懞谧觿幼鞯脑~語，這些詞語說明了黑子的什么心情？
�、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達作者的強烈感情？
3、學習第3部分。
⑴師讀課文。
�、苿�(chuàng)設情境：我聽了這個故事后也陷入沉思。我想，同學們的心情也不會平靜，你想對訓導員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處。
設計意圖：這一過程是教學的關鍵，放手讓學生讀、講、悟、談。以學生為主體，以各種不同方式的讀和對話為最基本的學習形式，讓學生在讀中把握課文內容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認識生命。解決了本文的教學重、難點。
四、課外延伸
1、生匯報人與動物之間的感人故事。
2、師講動物救人的故事。
3、生談身邊不保護動物的事，師引導該怎么做。
設計意圖：讓學生知道：動物和人類共同生存著，它們對人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的'快樂，人類沒有理由不尊重它們。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。
五、總結
是呀，心靈因為細膩而偉大，英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴�！笨梢娒總�生命都是有尊嚴的，希望同學們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。
軍犬黑子教學設計范文篇2
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引導學生通過訓導員和黑子的情感變化，體會尊重生命、善待生命的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：今天我們一起來學習一篇課文《軍犬黑子》。聽說過軍犬嗎？對軍犬有哪些了解？（學生交流資料）
師小結：對于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來說，訓導員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子，是因為他從訓導員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。
二、初讀感悟：
1、提出要求，學生自學：快速閱讀課文，讀準字音，讀順句子，思考課文寫了一件什么事？
2、學生自讀課文，練習生詞并概括主要內容。（先自學，再小組交流。）
3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風、虎視眈眈、威風凜凜、無動于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導“掙”的兩個讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）
b、概括文章的主要內容，引導學生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過、結果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。
三、精讀品析：
1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語。（速覽批畫，匯報時教師順學而導，避免重復的出現(xiàn)，提煉關鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）
2、師導語：正是由于訓導員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請同學們默讀課文4—12自然段，批畫訓導員否定黑子、欺騙黑子的語句，多讀幾遍，把你的感受簡單的寫在樹上。（學生默讀，自學批畫。教師巡視指導，幫助學生梳理出訓導員幾次否定黑子，查讀感受。）
3、匯報交流：4次否定黑子，按順序交流
第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會訓導員的語氣中含有堅決的否定，和不可抗拒的命令。引導學生有感情的朗讀訓導員的語言，體會訓導員態(tài)度的堅決，和黑子的無奈。（師導語：使勁兒地搖頭，一連串的嘆號，訓導員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）
學生自由練讀，并指讀，齊讀。
師導語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓導員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）
師小結：訓導員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著交流。導學生抓住“絕對”“吼”“嚴厲”）
�。ń處燁A設：聯(lián)系前文，看看訓導員的這次否定與前幾次有何不同？更加堅決、更加嚴厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（強調“吼”學生練讀、指讀）師導語：此時此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓導員還是大吼著最后一次命令道——（齊讀訓導員的命令。）
師小結：訓導員屢次的否定和命令，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子開始相信，也許我真的錯了。
師導語：刺傷黑子的心的，除了訓導員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。（引導學生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。）
師引導：這是一種什么樣的笑？（引導學生體會，訓導員和他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）
4、感情朗讀，以讀促悟。
師導語：也許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無意的傷害，對黑子來說卻是致命的。（出示“當黑子明白這是一場騙局之后？齊讀）
師導語：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會極度痛苦，怎么會流下大滴的熱淚，又怎么會離家出走？再讀！
此時此刻：黑子的心情會是怎樣的呢？他又會想些什么呢？（學生自由交流，出示課件，激發(fā)學生的感情。）
師導語：此時，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓導員的腦海中：他們曾經(jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了無數(shù)個春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無間，談笑風生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓練時，他們配合默契天衣無縫；戰(zhàn)場上，他們同生共死、浴血奮戰(zhàn)；分別時，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對于訓導員來說，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。
師引讀：直到此時，訓導員才意識到自己無意的行為，深深地傷害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓導員挽留黑子，向黑子道歉的語句。）
師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。
師導語：黑子不理他，自顧自地往營地外走去。（引讀訓導員語言。）
師：訓導員哭了，這是悔恨的淚、是自責的淚、是乞求原諒的淚。（三次引讀訓導員的語言。）師導語：黑子無動于衷，看也不看他一眼。（出示訓導員最后一次乞求的語言。）
師小結：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。（出示課文最后一段。）學生齊讀。
5、拓展練筆，深化理解。
師導語：課文讀到這里，你們一定有很多話想對訓導員說，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個對象，把你的心里話寫下來。（學生課堂練筆，教師巡視指導。）指名匯報練筆內容。
三、總結升華：
師導語：著名的民族解放運動者甘蒂曾經(jīng)說過：對于我來說高揚的生命和人的生命一樣尊貴。其實每個生命都是有感情、有尊嚴的，只有人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！
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