《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、設(shè)計(jì)理念
隨著新課程改革的深入，科學(xué)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的活動(dòng)探究式。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同針對(duì)某些教學(xué)問題進(jìn)行探索，在探索中相互交流與質(zhì)疑，從而了解彼此的想法，進(jìn)而促進(jìn)問題的解決。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)不是教師簡單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取知識(shí)。
根據(jù)以上理念，本節(jié)課主要是以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)形式，并以螺旋式上升的問題為載體，同時(shí)輔以多媒體課件、直觀教具等教學(xué)材料，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解，再進(jìn)行深入地探討與交流，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。此外，在課堂教學(xué)過程中，逐步滲透STS的教育思想，幫助學(xué)生建立起科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐背景下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并在嘗試解決實(shí)踐問題的過程中進(jìn)一步深入了解科學(xué)核心概念。
二、教材分析
《磁鐵的兩極》選自教育科學(xué)出版社科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《磁鐵》第三節(jié)課的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容以用磁鐵的不同部位去吸小鋼珠的方式，引出磁鐵磁力大小不同這一話題，從而引出磁極的概念，進(jìn)而再對(duì)磁鐵兩極的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究，是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了“磁鐵有磁性”這一知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步探究與延伸，同時(shí)也為接下來即將學(xué)習(xí)的“磁極的相互作用”和“磁力大小會(huì)變化嗎”等知識(shí)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。教材最后由不同組結(jié)果的不統(tǒng)一引起學(xué)生的思維沖突，從而為下節(jié)課磁極的確定及其之間的相互作用作了鋪墊，這樣安排循序漸進(jìn)，不僅體現(xiàn)了教材編排的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一，而且很好地展現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教育與建構(gòu)主義的統(tǒng)一性。
三、學(xué)情分析
從知識(shí)起點(diǎn)上來看，磁鐵是學(xué)生較為熟悉的一種生活用具，學(xué)生基本都知道磁鐵是用來吸引鐵類的物質(zhì)，但對(duì)于磁鐵到底是怎樣的一種東西，它到底具有怎樣的性質(zhì)等，學(xué)生還是比較模糊的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能對(duì)磁鐵的磁極有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
而從認(rèn)知思維起點(diǎn)上來看，三年級(jí)學(xué)生的思維還處于具象思維階段，其對(duì)于抽象的知識(shí)理解起來有一定的難度，但學(xué)生的思維已初步建立起邏輯性與延續(xù)性，加上本節(jié)課磁鐵的內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因此，教師要充分利用學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以視覺媒體來幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生在濃郁的課堂氣氛中構(gòu)建知識(shí)體系，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。
四、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1．磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2．兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過程與方法
1．在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。
2．通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。
2．體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。
2．指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，并且這種吸引、排斥的作用是相互的。
2．磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
六、教學(xué)方法
主要采用探究研討法，輔以多媒體展示與合作交流。
七、課時(shí)安排
一個(gè)課時(shí)
八、課前準(zhǔn)備
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：小鋼珠，沒有標(biāo)志的磁鐵，回形針。
教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣
【游戲?qū)搿啃∨笥褌�，首先老師想�?qǐng)大家來玩一個(gè)小游戲：每組同學(xué)的桌上都有一個(gè)小彈珠和一塊磁鐵，待會(huì)兒請(qǐng)每位同學(xué)拿著小彈珠在磁鐵上方0．5厘米的地方保持相等的距離從磁鐵的這邊移到磁鐵的另一端（邊講解邊演示），感覺下你的手會(huì)有怎樣的感覺呢？
【學(xué)生活動(dòng)】……（按照提示的步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。）
【學(xué)生交流】……（感覺到的力量不一樣。）
【提問】為什么會(huì)感覺到不同的力量呢？
【學(xué)生回答】……（引導(dǎo)說出磁鐵上不同地方的磁力不一樣。）
【再問】哦，磁鐵不同地方的磁力不一樣。那么，磁鐵什么地方的磁力會(huì)比較大，什么地方的磁力會(huì)比較小呢？
【學(xué)生思考】……
【過渡】接下來，我們就通過實(shí)驗(yàn)的方法來探究下磁鐵上到底什么地方的磁力會(huì)比較大吧。
�。ǘ⿲訉舆f進(jìn)、探索新知
【追問】如果，你要研究這個(gè)問題，你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？你有什么辦法能知道磁鐵上哪個(gè)地方的磁力比較大呢？
【學(xué)生討論】……
【學(xué)生交流】……（在磁鐵上的不同地方分別掛回形針，哪個(gè)地方掛的回形針個(gè)數(shù)比較多，哪個(gè)地方的磁力就比較大。）
【肯定】非常好。那么你怎么知道你測(cè)的是磁鐵的哪個(gè)點(diǎn)呢？
【學(xué)生回答】……（做標(biāo)記。）
【講述】恩，我們可以先給我們要測(cè)的地方做上標(biāo)記，這樣呢能更加方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家翻開書本P69，我們按照書本上的劃分方法將我們桌上的磁鐵分別標(biāo)上A、B、C、D、E的標(biāo)記（邊講解邊板書），然后怎么做？
【學(xué)生交流】……（分別在A、B、C、D、E上掛回形針，看哪點(diǎn)掛的回形針多，哪點(diǎn)掛得少。）
【追問】那這么多回形針怎么掛呢？
【學(xué)生回答】……（先掛一個(gè)，其余的再掛到第一個(gè)回形針上，就像書上一樣。）
【統(tǒng)一】為了使我們的實(shí)驗(yàn)效果更好，我們一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：首先我們來測(cè)出A點(diǎn)能掛多少個(gè)回形針，實(shí)驗(yàn)完了，我們把結(jié)果寫下來，然后再測(cè)B點(diǎn)掛的回形針數(shù)量，完了同樣寫下來，最后再測(cè)C點(diǎn)、D點(diǎn)和E點(diǎn)。
【確認(rèn)】清楚這步驟么？
【學(xué)生齊答】……（清楚了。）
【重復(fù)】老師請(qǐng)一位小朋友再給大家講一下這實(shí)驗(yàn)步驟。
【學(xué)生重復(fù)】……
【提問】回形針的數(shù)量多少能說明什么問題？
【學(xué)生交流】……（哪個(gè)地方掛的回形針多，說明哪個(gè)地方的磁力就強(qiáng)；哪個(gè)地方掛的回形針少，說明哪個(gè)地方的磁力就小。）
【要求】非常好�，F(xiàn)在呢就請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將你們組的結(jié)果填寫在作業(yè)本第38頁的活動(dòng)記錄中，同時(shí)，請(qǐng)你們得出相應(yīng)的結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】……（根據(jù)相關(guān)步驟，進(jìn)行磁鐵磁力大小測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將結(jié)果寫在作業(yè)本上相應(yīng)位置，并得出結(jié)論。）
【匯報(bào)交流】……
【定義】我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極（板書：磁極。）
【提問】那么磁鐵上有幾個(gè)磁極？
【學(xué)生齊答】……（兩個(gè)。）
【設(shè)疑】剛才我們研究是條形的磁鐵，條形磁鐵的磁極在它的兩端。那么像這種蹄形的.磁鐵，它的磁極又在哪里呢？是不是也在它的兩端呢？
【學(xué)生思考】……
【講述】好，接下來，謝老師就按照剛才同學(xué)們的做法來演示探究下蹄形磁鐵的磁極到底在哪兒。
【演示】根據(jù)剛才的步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：分別在蹄形磁鐵的兩端及中間取三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行吸引回形針的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)出分別掛的回形針數(shù)量，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。
【提問】蹄形磁鐵的磁極在哪兒？
【學(xué)生齊答】……（在它的兩端。）
【定義】磁鐵的這兩個(gè)磁極呢，我們就把它們統(tǒng)稱為磁鐵的兩極（板書課題：磁鐵的兩極）。我們接下來就來瞧瞧磁鐵的兩極都有哪些性質(zhì)。
【疑問】如果我們將磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？
【實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你的兩只小手分別握一個(gè)磁鐵，然后將磁鐵相互靠近，看看，我們的小手會(huì)有什么感覺（邊講解邊演示。）
【學(xué)生活動(dòng)】……
【匯報(bào)交流】……（好像有一種力量讓它們馬上接近；中間有一股力量往兩邊推。）
【定義】剛才有同學(xué)說，兩個(gè)磁鐵相互接近時(shí)，會(huì)馬上接近，也有同學(xué)說，會(huì)往兩邊推。那么我們把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，往一塊吸的情況，我們叫它們相互吸引；往兩邊推的情況，我們叫它們相互排斥。
【提問】所以兩個(gè)磁極相互接近，可能有幾種情況？
【學(xué)生回答】……（兩種�？赡芟嗷ノ�，可能相互排斥。）
【再問】那么我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？
【學(xué)生齊答】……（不能。）
【追問】為什么？
【學(xué)生交流】……（因?yàn)槲覀儾恢栏鱾�(gè)磁極的名稱。）
【疑問】那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？
【學(xué)生思考】……（可以做標(biāo)記。）
【肯定】對(duì)。我們可以用字母給他們做標(biāo)記。
【講述】請(qǐng)?jiān)谝粋�(gè)磁鐵上標(biāo)上A、B，在另外一個(gè)磁鐵上標(biāo)上C、D(邊講解邊利用多媒體輔助)。
【引導(dǎo)】那么B與C相互接近，有可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？
【學(xué)生回答】……（相互吸引；相互排斥。）
【講述】待會(huì)兒看看B與C接近，到底是相互吸引呢還是相互排斥。完了后再將A與C、B與D、A與D相互接近，看看他們彼此間分別又是怎樣的情況呢？
【要求】請(qǐng)你邊實(shí)驗(yàn)，邊用符號(hào)“→←”表示相互吸引的情況，用符號(hào)“←→”表示相互排斥的情況，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
【學(xué)生活動(dòng)】……
【交流匯報(bào)】……
【提問】各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？
【學(xué)生齊答】……（不相同。）
【再問】為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？
【學(xué)生思考】……（標(biāo)記字母是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）
【追問】那么我們?cè)鯓硬拍茏龅綐?biāo)記統(tǒng)一呢？這個(gè)問題就讓我們下節(jié)課一起來繼續(xù)研究吧。
�。ㄈ┲R(shí)檢測(cè)，鞏固要點(diǎn)
主要以完成課堂作業(yè)本為主，可適當(dāng)精選一兩個(gè)題目來進(jìn)行鞏固。
《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教材分析】
《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦：通過推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
6.5.2磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。
1~2年級(jí)：說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。
2.能通過感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。
3.通過觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組準(zhǔn)備，共8套：17cm條形磁鐵2塊、回形針5個(gè)、記錄單2張。
2.演示準(zhǔn)備，共1套：小鋼珠若干、17cm條形磁鐵、5cm條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件。
【教學(xué)過程】
課前調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生畫一畫條形磁鐵不同部位的磁力大小。
一、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聚焦研究主題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過展示課前學(xué)生畫的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。）
1.展示原有認(rèn)知，產(chǎn)生問題
展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。
2.交流原有認(rèn)知，聚焦問題
二、感官體驗(yàn)力量，直觀感受磁力
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過借助回形針感受磁力的大小，讓學(xué)生對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究的需求。）
1.明確實(shí)驗(yàn)方法
教師演示感受磁力的方法。
2.學(xué)生感受磁力
3.研討感官體驗(yàn)
�。�1）提問：說一說是根據(jù)什么感覺來判斷磁力大小的？
（2）提問：磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受的一樣呢？
三、觀測(cè)吸引順序，實(shí)驗(yàn)比較磁力
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過觀察磁鐵不同部位吸引回形針的先后，比較磁力的大小，進(jìn)一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)，建構(gòu)磁鐵兩極的概念。）
1.演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）教師演示實(shí)驗(yàn)方法。
�。�2）推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷磁力的大小？
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖
�。�1）溫馨提醒，明確要求
◆回形針要在同一“開始線”
◆沿著格子平推，推一格停一停
◆合作實(shí)驗(yàn)
◆畫一畫磁力
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、繪制磁力示意圖。
3.交流研討，定義磁鐵兩極
�。�1）提問：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪個(gè)小組來說一說你們的實(shí)．驗(yàn)．結(jié)．果．？
（2）提問：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？
�。�3）引導(dǎo)：磁鐵中間部位有沒有磁力？
4.微觀演示，明晰磁力分布
�。�1）出示鐵粉，投影演示。
�。�2）提問：中間部位有沒有磁力？
�。�3）小結(jié)引導(dǎo)。
《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。
2、能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過程。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。
教時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。
2、分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒁�
出示各類磁鐵。
師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？學(xué)生觀察。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1、師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）
2、學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵等）
小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。
2、探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3、學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。
4、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來：磁鐵同極互相排斥；異極互相吸引。
5、匯報(bào)小結(jié)：原來磁鐵有這樣的性質(zhì)。（讓學(xué)生通過小組合作的形式自主完成實(shí)驗(yàn)，然后分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單加工、整理、抽象和概括的結(jié)果，學(xué)生參與了這一過程才算是完成了探究活動(dòng)的全過程。）
�。ㄋ模�、玩磁鐵游戲。
1、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。
師：在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一次頭排斥推動(dòng)小車。會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？變換一下條形磁鐵的方向，又會(huì)怎樣？這是運(yùn)用“同極相斥”性質(zhì)的兩個(gè)游戲活動(dòng)（推小車、感覺磁懸浮），要讓學(xué)生充分地實(shí)驗(yàn)，并談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
2分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受排斥力的大小。
師：利用它的力量可以做什么？出示磁懸浮列車的圖片。介紹磁懸浮列車。
（五）、師生小結(jié)。師：我們利用磁鐵的兩極可以做些什么？
板書：磁鐵的兩極南極NNN排斥
北極SSS排斥
NS相吸
SN相吸
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