《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書(shū):《識(shí)字6古對(duì)今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
。2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
。1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
。3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
。1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文,初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文,感悟課文。
。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。
。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生:對(duì)子。
。4)師:課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物?
生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花??
師:你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)
。5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí),你好像看到什么?
3、背誦課文
。1)自由試背,同桌互背。
。2)分小組背,男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們,對(duì)子是我國(guó)特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字6 古對(duì)今 和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今 鶯歌燕舞 快樂(lè)無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2.展示圖片。(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
二、讀文識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句)
4.通過(guò)讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙:文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。
老師:下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。
5.出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞
2.加一加,認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法記住字形。
、偌右患幼R(shí)字:木+子→李禾+日→香
、诩悠宰R(shí)字:纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1.出示圖片,讓學(xué)生對(duì)比圖片,說(shuō)出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。
。1)古人與今人對(duì)比圖(古今)。
。2)銅錢(qián)(外圓內(nèi)方)。
。3)四季對(duì)比圖(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)。
同學(xué)們說(shuō)得非常好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。
2.課件出示第1節(jié)對(duì)子,指名學(xué)生朗讀。
3.結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4.結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5.教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué))
寫(xiě)出下列漢字的反義詞。
今--()
圓--()
暖--()
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子
1.指名讀第2節(jié)。
2.出示圖片,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。
3.播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻,理解“晨-暮”“朝-夕”兩對(duì)反義詞。
4.理解詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨。
。1)引導(dǎo)學(xué)生想象:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,陽(yáng)春三月,沐浴在陽(yáng)光下,春風(fēng)拂面,這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
。2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。
4.寫(xiě)出帶有“雨”字頭的字。
5.我會(huì)說(shuō)。
和風(fēng)對(duì),朝霞對(duì)。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子
1.自由讀第3節(jié),引導(dǎo)思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2.齊讀最后一句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ),再指名朗讀。(相機(jī)出示:鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。)
3.播放視頻,強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。
6.一字組多詞。
香()
()
()語(yǔ)()
()
()
7.“李”可以作為姓氏,你還知道哪些姓氏?
六、整體回顧,感悟課文
1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟:課文中描寫(xiě)了哪些景物?
3.啟發(fā)思考:當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí),你想到了什么?有什么感受?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會(huì)說(shuō)。
桃對(duì),
柳對(duì)。
鶯歌對(duì),
鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫(huà)。
(2)“李”的第五筆是,可以組詞為。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽(yáng)桃柳鶯歌鳥(niǎo)語(yǔ)
李楊燕舞花香
[教學(xué)反思]
本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過(guò)程中,感知對(duì)子的語(yǔ)言形式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生們收集來(lái)了很多對(duì)子,一起交流,達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),引起了教學(xué)共振的效應(yīng),達(dá)到了事半功倍的效果。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
2.通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě);正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過(guò)多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞
語(yǔ),學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽(tīng)寫(xiě):中間池水歡樂(lè)上網(wǎng)
2.反義詞對(duì)子歌,自由讀,師生對(duì)讀。
3.出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》,生齊讀。
師:瞧,像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物,知道兩兩相對(duì)的詞語(yǔ),而且讀起來(lái)很有節(jié)奏,真有趣!
二、揭示課題,學(xué)寫(xiě)“古”字
1.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。提醒:“古”是今天要寫(xiě)的生字,橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄)。在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
3.齊讀課題,理解題意。
“古”就是古時(shí)候,“今”就是現(xiàn)在!肮艑(duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。
三、初讀課文,歸類(lèi)識(shí)字
1.初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié),并標(biāo)上序號(hào)。
3.指名分小節(jié)讀課文,師相機(jī)正音,評(píng)價(jià)。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn),理解字意。
師:讀得字正腔圓,我們?cè)賮?lái)試試自己的眼力。
、懦鍪救鶊D,觀察:圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物?(太陽(yáng))
這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。)
⑵理解字意:
、佟笆睢笔鞘裁匆馑迹渴睿阂荒曛凶顭岬臅r(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”。(出示圖片,出示詞卡讀)
、凇俺俊笨梢越M什么詞?(早晨、清晨)貼詞卡。
晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒(méi)落下,太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,“早晨”也可以叫做“清晨”,早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。(出示詞卡讀)
、郯鍟(shū)“朝”的金文字體:是指太陽(yáng)從草叢中升起,而殘?jiān)逻沒(méi)消失。
朝:早晨也稱(chēng)“朝”,早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
、情_(kāi)火車(chē)讀詞卡,鞏固生字。
四、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)
(一)再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
。ǘ┻m時(shí)點(diǎn)撥,解決疑難
第一小節(jié):(預(yù)設(shè))
1.理解詞意:
、?lài)?yán)寒:(先讓學(xué)生自己解決)冬天很冷很冷的時(shí)候。
。ㄕn件出示“寒”的金文字形)
師:“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧,這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨,大雪紛飛,一個(gè)人待在一間屋子里,光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖,但還是很冷。
、凇皣(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手,成為好朋友。(貼詞卡:嚴(yán)寒酷暑)
、墼诓煌Z(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀,全班齊讀。
出示句子:無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,爺爺都堅(jiān)持鍛(duàn)煉(liàn)身體。
不論嚴(yán)寒酷暑,護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。
、茏屛覀儼训谝恍」(jié)連起來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系?(意思相反的詞)
小結(jié):發(fā)現(xiàn)得很好,像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對(duì)子。
第二小節(jié):(預(yù)設(shè))
1.暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽(yáng)藏起來(lái)了,不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。(課件點(diǎn)擊)
2.霜:在寒冷的冬天,空氣中的水汽被凍結(jié)了,像潔白的粉,就叫白霜。(出示圖片)
3.出示:“和風(fēng)細(xì)雨”
①什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?
、谟姓l(shuí)知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。(板書(shū):和風(fēng)細(xì)雨)
、圻@個(gè)詞可以怎么讀?(讀得輕柔一些)
4.什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)
講解“夕”的字源:“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文、金文,將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏,月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”;月亮剛出來(lái)為“夕”;月亮升到高空為“夜”。
5.多美的自然景象!讓我們帶著贊美之情,讀一讀第二小節(jié)吧!
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些是同類(lèi)事物)
第三小節(jié):(預(yù)設(shè))
1.鶯歌對(duì)燕舞:知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎?(黃鶯和燕子)
2.出示圖片,理解詞語(yǔ):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng),就像一曲悠揚(yáng)的歌曲;燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美,就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。(貼詞)
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,讀出高興歡快的語(yǔ)氣。
3.看動(dòng)態(tài)圖片,想象說(shuō)話:
師:聽(tīng),它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō)什么呀?
生:它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō):“春天來(lái)了,百花盛開(kāi),多美!”
生:它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō):“春天萬(wàn)物復(fù)蘇,充滿(mǎn)生機(jī)和活力!
說(shuō)得真好!你們所描繪的畫(huà)面就叫做——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。(貼詞)
4.感情朗讀:多美的春天。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié),贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(同類(lèi)事物)
五、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)
六、游戲激趣,鞏固識(shí)字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲(以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡,鞏固字詞。)
七、觀察字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.仔細(xì)觀察“李、香”,它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
交流:為什么“李”是木字頭,“香”是禾字頭?(李樹(shù)是一種樹(shù),所以偏旁是木字頭;而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味,糧食是農(nóng)作物,跟禾苗有關(guān),所以是禾字頭。)
2.師范寫(xiě),提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展,寫(xiě)得偏長(zhǎng)一點(diǎn),包住下邊;中間的樹(shù)要短,留出空間給下半部分。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
4.展示,評(píng)價(jià)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材來(lái)源:
內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文(下冊(cè))第五組
教學(xué)主題:識(shí)字二
教學(xué)課時(shí):共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美;養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
。2)基于閱讀
喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)基于口語(yǔ)交際
學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的'自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
2.教材分析
本課把對(duì)子集中在三幅不同的圖畫(huà)之中,學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
3.學(xué)情分析
。1)基于識(shí)字與寫(xiě)字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。但是書(shū)寫(xiě)時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu),沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
。2)基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀,能感受閱讀的樂(lè)趣。能用普通話正確地朗讀課文,但是部分學(xué)生讀書(shū)不夠流利,會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象。
。3)基于口語(yǔ)交際
能講普通話,并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的自信心,不能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.歸類(lèi)認(rèn)識(shí)12“圓、楊”等12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解構(gòu)字的特點(diǎn),培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力。
2.正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字,盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過(guò)自讀、指名讀、師生合作讀等形式,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個(gè)生字。
任務(wù)二:能正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字。
任務(wù)三:能正確、流利朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出句子的韻律美。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一
齊背《對(duì)韻歌》,導(dǎo)入《古對(duì)今》。
能正確背誦《對(duì)韻歌》,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“古”字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
活動(dòng)二
板書(shū)課題,學(xué)寫(xiě)“古”字。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識(shí)記生字
活動(dòng)一
學(xué)生初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(完成目標(biāo)三)
能正確朗讀課文,不多字、漏字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
活動(dòng)二
識(shí)字寫(xiě)字:
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。
2、交流識(shí)字方法。4、開(kāi)火車(chē)讀生字,檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。5、書(shū)寫(xiě)生字:夕
(完成目標(biāo)一、二)
能正確讀出本課生字。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一、二)
環(huán)節(jié)三(10’)
再讀課文
讀通句子
活動(dòng)一
1、自讀課文,能把生字讀正確,把課文讀流利。
2、指名讀課文,每人一個(gè)小結(jié),其他同學(xué)做評(píng)委,及時(shí)指出朗讀中的錯(cuò)誤。
3、師生合作讀,教師讀前半句,學(xué)生跟讀后半句,生思考哪些詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)子。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)
能把課文讀正確,讀流利。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)
活動(dòng)二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語(yǔ),練習(xí)對(duì)子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語(yǔ)
鳥(niǎo)語(yǔ)燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說(shuō)文中詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)對(duì)子。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線,正確對(duì)出對(duì)子。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排:1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)右。
3.教師板書(shū)“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意:上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫(xiě)得好,上面大來(lái)下面小。)
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1.引問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ),讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà),正確讀出字音。
。ㄈ├米挚,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4.自主識(shí)字(分類(lèi))
(1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷:兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。
朝:字歌:十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊:換一換:“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識(shí)字法:木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨:這是一對(duì)“親兄弟”,講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng),下面的“者”代表人,太陽(yáng)爬到人的頭上,人們就會(huì)很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng),就代表早晨來(lái)臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。
邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如:生說(shuō)“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。
猜字謎:亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。
。ㄋ模┧妥只匚模b讀韻文
1.開(kāi)火車(chē)讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排,依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,識(shí)字密度高,難度大。因此,在教學(xué)中,我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,或了解漢字的字理字源,或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,或同類(lèi)列舉歸類(lèi)識(shí)字,努力以豐富多樣的形式,讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí),也通過(guò)多種形式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美,從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)。
【教材分析】
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料,更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容豐富,意象宏大,包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,讀起來(lái)又朗朗上口,非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大,有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,7個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的生字。在教學(xué)中,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、游戲“對(duì)對(duì)碰”,引出新韻文。
玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,游戲的規(guī)則是:老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)?蠢蠋煂(xiě)課文的題目。(教師板書(shū)《識(shí)字6古對(duì)今》)齊讀課題。
二、自主讀課文,初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
三、分散記生字,形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識(shí)字。
(1)出示早晨的圖片,認(rèn)讀“晨”“朝霞”,借助圖畫(huà)理解生字的意思。
。2)出示傍晚的圖片,認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”,借助圖畫(huà)理解生字的意思。
。3)你還知道哪些日字旁的字?總結(jié):把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識(shí)字。
出示“寒”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié):利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什么好辦法記住生字?集中交流。
(總結(jié):可以熟字加一加、減一減、編字謎。)
四、定位識(shí)生字,課文有奧秘。
1、生字放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂(lè),有節(jié)奏地朗讀。
師配樂(lè),示范怎樣打節(jié)奏,跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧,熟讀成誦。
分類(lèi)寫(xiě)生字,書(shū)寫(xiě)有訣竅。
1、仔細(xì)觀察,生字排列有什么規(guī)律?
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
第一排的是:上下結(jié)構(gòu)。
第二排是:左右結(jié)構(gòu)
第三排是:獨(dú)體字
2、師范寫(xiě):從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。
3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢(shì):頭正,腰直,腳放平。注意寫(xiě)法:一看二寫(xiě)三比較,一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng):你喜歡哪個(gè)字?哪個(gè)字有什么要注意的?
五、一篇帶整本,拓展閱讀面
。1)欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。
。2)推薦《笠翁對(duì)韻》。
第二課時(shí)
。裕
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
對(duì)韻歌節(jié)奏明快,讀來(lái)朗朗上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
對(duì)韻歌 識(shí)字 誦讀
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文,旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻已有初步了解!豆艑(duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容更加豐富,包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等,識(shí)字密度較高。作為“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文,它既是識(shí)字教學(xué)的材料,又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以,教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣,還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口,非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美,這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀,正音知韻
對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧,學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
。ㄒ唬┓蹲x引領(lǐng),整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀,在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略重讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的范讀,不但能夠更好地掌握生字的讀音,還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境,感知韻味。
教學(xué)《古對(duì)今》時(shí),教師在范讀中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后,學(xué)生自主交流生字讀音,教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后,學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文,鞏固生字的讀音,感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。
。ǘ┳灾骶氉x,體悟韻味
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對(duì)今》這課中,每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后,教師指名兩位學(xué)生分句誦讀,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中,尾字韻母都為“ng”,從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后,學(xué)生再讀韻文,就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀,記形明義
對(duì)韻歌不同于普通兒歌,形式上雖短小精練,但是內(nèi)容上卻藏古納今,包羅萬(wàn)象,每個(gè)字都有其意義指向,所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式,將字形和字義結(jié)合起來(lái)教學(xué)。
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,讀音記形
一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位,他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn),在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫(huà),做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如,《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”,一些語(yǔ)感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí),聲音飽滿(mǎn)圓潤(rùn)。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中,請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國(guó)字框就是由圓形演變而來(lái)的,再讀“圓”時(shí),大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示,張大嘴巴,將字音讀得飽滿(mǎn)。
。ǘ┳匪葑掷,讀音解義
中國(guó)的漢字具有表意的特點(diǎn),教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),適度地借助字理來(lái)教學(xué),通過(guò)觀察字形,追溯字理,就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞,發(fā)音短促,與它表示“天氣寒冷,限制人的行為”這一意思不無(wú)關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí),教師先出示“寒”的小篆體“”,接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字,讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像,寶蓋則像小篆體上面的房頂,而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒(méi)有樹(shù)葉的干枝,由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升,“寒”的本義就是天冷了,地上結(jié)了冰,人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后,請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”,帶上自己的感受,“開(kāi)火車(chē)”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀,溫故知新
一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快,所以,識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn),還要重視生字的復(fù)現(xiàn),在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí),教師可以通過(guò)變換誦讀方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
(一)語(yǔ)境對(duì)讀,游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲,操作簡(jiǎn)單,參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語(yǔ)往往是相對(duì)或相同事物的名稱(chēng),非常適合學(xué)生通過(guò)“找朋友”來(lái)鞏固。
在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中,教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片,第一組生字卡片上分別寫(xiě)有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字,教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫(xiě)有“圓”“酷”“暑”“涼”四字,每位學(xué)生分得第二組卡片。
2.舉卡“找朋友”
游戲開(kāi)始時(shí),教師拿出一張生字卡片“方”,并問(wèn)“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高,大聲對(duì)答“圓”。之后,通過(guò)同桌合作、男女生合作等方式來(lái)“找朋友”。
3.看卡齊對(duì)讀
舉卡“找朋友”后,師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍,再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
。ǘ┡氖謽(lè)讀,律動(dòng)中再認(rèn)
一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15~20分鐘之間,課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)精神上的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌,操作簡(jiǎn)單,是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng),適宜拍手誦讀,在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌,設(shè)計(jì)了“重重拍手我來(lái)記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色,引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí),小手重重拍。最后,去掉紅色部分的字詞,只保留“對(duì)”字,讓學(xué)生再拍手背誦,背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背,教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn),方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
(三)聽(tīng)音趣讀,變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏,讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。
例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的微妙過(guò)程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字,既提高了識(shí)字的效率,也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。
對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成,易讀易記,是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本,教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí),作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一,對(duì)韻歌并不只是簡(jiǎn)單的識(shí)字教材。教師在依托這類(lèi)文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美,感受韻文語(yǔ)言的魅力,傳承經(jīng)典,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題
1.今天,老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):6 古對(duì)今)
二、自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ)):請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。
2.小組合作學(xué)習(xí):這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。
3.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
指名讀,相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.說(shuō)一說(shuō)。
這些對(duì)子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就好了。
5.指導(dǎo)讀對(duì)子歌。
。1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ):古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
(課件出示第一組詞語(yǔ)圖片)
。3)師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)?
。ㄔ谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。)
。4)根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ):晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽(yáng) (課件出示第二組詞語(yǔ)圖片)
(5)練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ):桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)—花香(課件出示第三組詞語(yǔ)圖片)
。7)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
。8)齊讀。
三、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1.同學(xué)們,文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片)
2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片)
同桌互讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
四、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。(課件出示)
。2)給生字找朋友。
。3)記憶生字的筆順,說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。4)教師范寫(xiě)書(shū)生字,生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“細(xì)”和“語(yǔ)”。(板書(shū):古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香)
。5)學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字,播放輕音樂(lè)。
。6)學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。
五.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞,學(xué)習(xí)了很多生字,下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,指名讀,齊讀。
(課件出示)古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香
2.出示:(課件出示)
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽(yáng) 朝霞 方圓
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟,重點(diǎn)理解。
1.你知道什么是對(duì)子嗎?
師講解:(課件出示)
(1)對(duì)子詞一般對(duì)仗工整,瑯瑯上口,字?jǐn)?shù)都相等,斷句一致,音調(diào)和諧。
。2)一般有以下詞語(yǔ)組成:
同類(lèi)詞:晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李(板書(shū):同類(lèi)詞)
含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi): (和風(fēng))(細(xì)雨) (山清)(水秀)(板書(shū):近義詞)
含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi):(朝霞)(夕陽(yáng))(板書(shū):反義詞)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(課件出示)
。1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。ㄊ莾山M反義詞!肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞,“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。)
。2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?
(這也是兩組反義詞。“嚴(yán)寒”寫(xiě)的是冬天,“酷暑”寫(xiě)的是夏天,“春暖”寫(xiě)的是春天,“秋涼”寫(xiě)的是秋天,兩組對(duì)子,向我們展示了一年四季的不同。)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(課件出示)
(1)這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌?
。ㄆ渲谐俊 雪——霜 是一組同類(lèi)詞,“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞,“朝霞與夕陽(yáng)”是反義詞。)
(2)向我們展現(xiàn)了怎樣的景象?
。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對(duì)子,向我們展示了白云、霧氣彌漫,雪霜連天的潔白世界。)
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).(課件出示)
(1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。ā疤摇⒗睢倍际撬,“柳、楊”都是樹(shù)木,為同類(lèi)詞組成的對(duì)子歌。)
。2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?
。L歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ),這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì),表現(xiàn)了大自然的美麗。)
三、練習(xí)朗讀
1.師生對(duì)讀。
2.生生對(duì)讀。
3.同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。
4.男女生對(duì)讀全文。
四、拓展練習(xí)
1.分組自編對(duì)子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察圖畫(huà),讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香,朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際,理解“朝霞,夕陽(yáng),嚴(yán)寒,酷暑”。
3.正確流利的朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。
4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲吧,比如:我說(shuō)上,你說(shuō)下,我說(shuō)多,你說(shuō)少,遠(yuǎn)——( ),左——( ),粗——( ),黑——( ),快——( )
2、古就是古代,今就是( )
對(duì),就是古代和現(xiàn)代相對(duì),這是今天我們要學(xué)的課文。板書(shū):古對(duì)今
二,初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來(lái),分小節(jié)讀課文,正音。
3,出示本課的生詞。
a.帶拼音認(rèn)讀
b.不帶拼音認(rèn)讀,
c.認(rèn)讀生字。
。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ))
三、再讀課文
1.自讀課文,把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),同桌交流。
2.學(xué)生匯報(bào)
a.嚴(yán)寒,酷暑,
“嚴(yán)寒”就是很冷很冷,
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié),這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系?(相反)
b.暮,和風(fēng)
“暮”就是太陽(yáng)下山了,
“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng),狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近?
風(fēng)輕輕吹,雨絲細(xì)細(xì)的,就叫“和風(fēng)細(xì)雨”
什么時(shí)候能看到朝霞?夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)?
這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些同類(lèi))
c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”?
鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽(tīng),就像一曲悠揚(yáng)的歌曲,燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈,就叫“鶯歌燕舞”
聽(tīng),小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀,在鮮花上飛來(lái)飛去,這幅美麗的畫(huà)面就叫“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
再讀第三小節(jié),每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(同類(lèi)事物)
d.總結(jié)寫(xiě)對(duì)子歌,可以是同類(lèi)事物,可以是相反事物
四,拓展延伸
我們?cè)賮?lái)讀一首對(duì)子歌。
五、書(shū)寫(xiě)生字
出示要寫(xiě)的生字:“李”“香”
1、觀察
2、范寫(xiě)指導(dǎo),生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3 .情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo):
2.回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀文(第一次“先學(xué)后教”)
第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1.老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2.自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
3.同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。
4.指名輪讀。
5.課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?
6.認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
8.去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
三、流利讀文(第二次“先學(xué)后教”)
時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想!這樣吧:我們小組賽讀吧?
1.生自由練讀(2分鐘)
2.男、女賽讀
3.齊讀課文
四、比賽寫(xiě)字(第三次“先學(xué)后教”)
1.師出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2.生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3.生說(shuō)提醒的地方。
4.生描紅并練寫(xiě)。
、賹(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
6、古對(duì)今
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)跟老師口述目標(biāo):
二、了解“對(duì)子”(第一次“先學(xué)后教)
1.?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。
2.自讀課文,邊讀邊思考:這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)
1.快速連讀,練習(xí)背誦。
2.抽背展示,并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法,其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3.加入動(dòng)作,自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1.背誦課文。
2.完成課后的《讀一讀,記一記》。
夕陽(yáng)嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū),理解課文內(nèi)容,了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián),是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中,不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力,而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí),可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“香”字時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法;學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例:
禾苗青青,長(zhǎng)在上邊,太陽(yáng)紅紅,落下山頭。(謎底:香)
形近字對(duì)比示例:
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“古”上寬下窄,橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個(gè)撇折的角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì),首筆豎撇略短,橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng);末點(diǎn)起筆于首撇尾部,止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示:
“涼”左邊是兩點(diǎn)水,不要寫(xiě)成三點(diǎn)水;右下部是豎鉤加兩點(diǎn),不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”,不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”,不要少寫(xiě)一橫撇;下部是“日”,不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例:
帶禾字頭的字:香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字:李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé:和平和風(fēng)細(xì)雨
hè:和詩(shī)一唱一和
朝
zhāo:朝陽(yáng)朝氣蓬勃
cháo:朝代熱火朝天
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo):“古/對(duì)/今,圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑,春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮,雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨,朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李,柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香!
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問(wèn)題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點(diǎn)?向我們介紹了什么內(nèi)容?
明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”),讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥:
對(duì)子的特點(diǎn):
(1)字?jǐn)?shù)相等;
(2)節(jié)奏一致;
(3)詞性相對(duì);
(4)結(jié)構(gòu)相同;
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
初讀課文,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢?課下同學(xué)間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子,積累起來(lái),互相交換著讀一讀,感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法:
教法:講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法:小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。
師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?
。ǘ、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字
。1)讀準(zhǔn)字音:
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
(2)識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
。3)“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
。4)把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
。ㄋ模、作業(yè)
今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
(一)揭題,書(shū)寫(xiě)古
1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”。
。ǘ⿴煼蹲x,生認(rèn)真聽(tīng)。
。ㄈ┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀,檢查字音。
3、檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子,感受畫(huà)面美
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢(qián)幣的區(qū)別
。2)讀好“古對(duì)今,圓對(duì)方”
2、學(xué)習(xí):嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ):“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。
。1)學(xué)習(xí)“寒”
字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。
寒是冷,那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思?——非常熱。
讀好詞
。2)學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)?
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼,齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀:第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí):晨細(xì)朝霞夕
(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。
。2)細(xì)。指生說(shuō)記字方法。
細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近?
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀
出示:朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞?什么是夕陽(yáng)?
出示圖片,早晨的霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。
指生讀,齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí):楊。
師:第三小節(jié)中的生字
出示:楊。
圖:這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。
有木是楊樹(shù),伸手是表?yè)P(yáng),有土是操場(chǎng)。
2、出示圖片及句式:春天來(lái)了,黃鶯在唱歌,燕子在跳舞,這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說(shuō)話:
春天來(lái)了,小鳥(niǎo)_______,花兒_______。這就叫_______。
讀詞——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3、指導(dǎo)朗讀,感受春天的美好。
三、音律和諧,引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂(lè)拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好,試著對(duì)一對(duì)好不好?
日對(duì)xx,鳥(niǎo)對(duì)xx。
春花對(duì)xx,高山對(duì)xx。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄:
三看重點(diǎn)筆畫(huà):撇捺
2、師范寫(xiě),生練寫(xiě),展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè):
課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文,背誦韻文。
2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子,會(huì)認(rèn)新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容,了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,體會(huì)大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn):在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
一、互動(dòng)游戲,激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”(說(shuō)反義詞)的游戲:師說(shuō)一詞,生說(shuō)該此的反義詞,從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ),難度逐漸升級(jí)(如:大對(duì)小,白對(duì)黑,長(zhǎng)對(duì)短;白天對(duì)黑夜,快樂(lè)對(duì)傷心等)。
2、師激趣:詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,字?jǐn)?shù)相同,詞義相對(duì),可真有意思!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。
3、師板書(shū)課題:古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思(“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,這是一對(duì)意思相反的詞)。
二、初讀韻文,識(shí)字學(xué)詞
1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng),指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。
。1)指名生朗讀第1小節(jié)。
①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音:“暑”是翹舌音,“涼”既是邊音,又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
、谥笇(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同,意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師:“圓”指的是一種形狀,如:圓形、團(tuán)員、湯圓等;“園”指的是一個(gè)地方,如:菜園、花園、園丁等。
、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié),全班齊讀。
(2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
①師出示詞語(yǔ)卡片:早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“晨”是前鼻音,“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。
、趯W(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。
師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ):朝霞、朝陽(yáng);朝著門(mén)的方向。指名學(xué)生朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。
、蹍^(qū)分“夕”和“西”:鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞,師適當(dāng):“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng):“西”指的是方向。
④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié),全班齊讀。
。3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
、俪鍪咀衷~卡片:李、楊、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思:結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁,可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹(shù)木有關(guān),在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”,相機(jī)出示李樹(shù)、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解。
、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié),全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,將課文讀正確讀通順,達(dá)到熟練的程度。
5、鞏固識(shí)字。
(1)師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式,鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字,確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。
。3)學(xué)生自主觀察生字,交流識(shí)記方法,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo):“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu),通過(guò)熟字加偏旁的方式識(shí)記,可以借助偏旁來(lái)理解字義,識(shí)記字形;“夕”與“外”比較,少了一個(gè)“卜”。
三、再讀韻文,讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué)。
2、同位對(duì)讀:一生讀每句的前半句,另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,加強(qiáng)朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。
2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察漢字,交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)講解:“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,尤其是“細(xì)”字,右邊的“田”比絞絲旁略低;“李、香”是上下結(jié)構(gòu),各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展,蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們,這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文,初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美,而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入
1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如:師說(shuō)“古”,生對(duì)“今”,師說(shuō)“嚴(yán)寒”,生對(duì)“酷暑”等。
2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀。
3、師談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定會(huì)有更多的收獲。
二、理解內(nèi)容,體會(huì)對(duì)稱(chēng)之美
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
。1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ),指名生交流,師適時(shí)板書(shū):古—今,圓—方,嚴(yán)寒—酷暑,春暖—秋涼。
。3)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思,根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片(冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽的圖片),以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
師適當(dāng)補(bǔ)充資料,向?qū)W生解釋在古人的眼中,天是圓的,地是方的,天像一口倒扣的大鍋扣在地上,從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn):“古、今”都是表示時(shí)間的;“圓、方”表示的都是形狀;“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō),一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。
(5)在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要寫(xiě)的是什么(主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn))。
。6)生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
。1)生自由朗讀第2小節(jié),交流第2小節(jié)中描寫(xiě)了哪些景物,根據(jù)省的交流師板書(shū):晨—暮;雪—霜;和風(fēng)—細(xì)雨;朝霞—夕陽(yáng)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱(chēng)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱(chēng)的。
(3)指名生交流,師適當(dāng):“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描寫(xiě)的是時(shí)間;“雪、霜”是同一類(lèi)的自然現(xiàn)象;“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象,“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀,都是一類(lèi)事物。
(4)在交流的過(guò)程中,師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片,給予學(xué)生直觀感受,使其進(jìn)一步體會(huì)同類(lèi)詞語(yǔ)的相關(guān)性。
(5)生齊讀第2小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描寫(xiě)的是什么(主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象)。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
。1)生自主朗讀第3小節(jié),與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱(chēng)的。
。2)指名生交流匯報(bào),師出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片,使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色,體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)性。
。3)指名生朗讀第3小節(jié),讀出句式的對(duì)稱(chēng)節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是什么(主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色)。
4、回顧全文,游戲鞏固。
。1)生再次自由朗讀全文,并與同位合作練習(xí)朗讀,讀出句式的對(duì)稱(chēng)和節(jié)奏的變化。
。2)指名生朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。
。3)游戲鞏固:找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中,一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō):“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答:“我是‘今’,你的朋友在這里。”以此類(lèi)推。
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。
三、自主創(chuàng)編,拓展提升
1、師過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱(chēng)之美,讀起來(lái)朗朗上口,十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多,我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子,自己編一段兒歌吧!
2、出示創(chuàng)編要求:
。1)句式:-----對(duì)-----,-----對(duì)------。-----對(duì)------,------對(duì)------。
第一句是一字詞對(duì)一字詞,第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。
(2)所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類(lèi)事物的。
3、生自主創(chuàng)編,輕聲朗讀,并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌,師生共同,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品,要給予充分的鼓勵(lì)和肯定,只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可,不宜要求過(guò)高。
5、師:同學(xué)們,其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子,從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì),越對(duì)越長(zhǎng),而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家,還編了一本專(zhuān)門(mén)對(duì)對(duì)子的書(shū),叫《笠翁對(duì)韻》(出示《笠翁對(duì)韻》書(shū)本圖片),大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣,而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)和句子,在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.古對(duì)今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色
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