《元日》教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《元日》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《元日》教學設計1
教學目標：
1、 運用多種識字渠道，認字與識字。
2、 了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、 朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、 指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、 引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、 春節(jié)的傳說故事
2、 投影
3、 各地過年的圖片
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、引入
1、 你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、 閱讀《過年的來歷》
3、 用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、 你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、 學生交流。
6、 無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法： 我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
�。ㄗx準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、 你讀準了嗎？
2、 你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l 理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆 換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導“爆”的書寫。
《元日》教學設計2
教學要求
1、學習本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。 重難點、關鍵 指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教具準備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分 一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目 1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié)) 2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結合自己的生活實際自由反饋) 3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)
二、學生自讀，讀通古詩 1、教師范讀古詩。 2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。 3、同學間互相檢查讀。 4、指名讀一讀，其他評價。 5、集體讀一讀，教師根據(jù)學生讀的情況適當點評。 6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字 1、教師出示生字卡片，學生認讀。 2、指名讀，然后再交流讀。 3、教師指導，強調要點。 4、互相交流識記生字的`方法。
四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。 2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。 3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。 4、集體反饋。(只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了) 備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸 1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面) 2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么? 3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。(學生各抒己見)
附板書設計 元日 爆竹/聲中/一歲除， 春風/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日， 總把新桃換舊符。
《元日》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
�、恰⑷帻R讀。
�、取⒊鍪旧�5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
�、啤⑿〗M討論：說說你知道哪句詩的意思？
�、恰⒅付▽W生說詩意。
�、取⑷帻R讀全詩。
�、伞⒎纸M接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
�、獭⑼阑ハ啾�。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學后記.
《元日》教學設計4
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學提示展開自學。
出示自學提示：
�。�1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
�。�2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
�。�3）小組比賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
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