《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)要求：
1、初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓；會(huì)寫宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐等。掌握殘?jiān)樾�、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠爭得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
第一課時(shí)
�。�一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
讀詞語：
王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>
蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語嗎？
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）
在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）
想想生活中還有這樣的詞語嗎？
彬彬有禮：什么意思？
怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語有什么相同之處？AABC
這樣的詞語你還知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？
3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：114當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?525使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
�。�2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流�？凑l能用比較簡練的語言說一說。
4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。
梳理學(xué)生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎(jiǎng)?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？
5、作業(yè)：
�。�1）書寫生字、生詞
�。�2）熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？
�。ǘ┘�(xì)讀課文，明白道理。
1、以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。
群鳥開始怎么爭獎(jiǎng)?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>
默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�1）群鳥：
群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰而爭論不休。
�、傩〗M分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆幷�。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
②指名讀。
�、墼u(píng)讀。誰讀得好，通過他的`讀，你知道了什么？
�。S鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王）
�、苄〗Y(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭章、爭論不休）
�。�2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
�、僦攸c(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
對(duì)比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
�。�3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）
2、分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。
�。�1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。
�。ㄗ⒁鈴膬蓚�(gè)角度思考、匯報(bào)）
�、偃壶B：1521
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶�！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？
B抓人物對(duì)話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。
分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
②烏鴉：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說
烏鴉著急地說
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？
3、拓展延伸
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)�，你還打算給誰？說明理由。
《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬；
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件
教學(xué)方法：
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
教學(xué)過程：
定向·誘導(dǎo)
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事？（指名答）圍繞金獎(jiǎng)?wù)�，課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場面，分別是什么？（板書：爭獎(jiǎng)?wù)�、頒獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們?cè)谑拐叩絹砬昂笥心男┎煌谋憩F(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
自學(xué)·探究
三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅壶B是怎樣爭獎(jiǎng)?wù)碌�？他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎(jiǎng)?wù)碌牟糠�，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動(dòng)語句，并從中體會(huì)鳥兒的性格特點(diǎn)。
交流：
�。�1）你覺得哪些語句對(duì)鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動(dòng)？（生自由讀句子）這句話抓住了對(duì)鳥兒的什么描寫？（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)）你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)？（生談體會(huì)）你能通過朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀）
小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑�，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。
�。�2）分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個(gè)什么名字？（爭名奪利）
�。�3）所有的鳥兒都在“爭”嗎？哪一只鳥兒與眾不同？
�。貘f），請(qǐng)你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字？（默默奉獻(xiàn)）
四、過渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛淼搅锁B國，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢？（自主學(xué)習(xí)）
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的`表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。
交流：
（1）讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會(huì)到鳥兒怎樣的心情？（生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待）
（2）然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)�，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢？你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)？（生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛）
�。�3）面對(duì)功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)自己、烏鴉或大家說些什么？（角色換位深入體會(huì)主題）
討論·解疑
五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)（出示幻燈片，對(duì)比顯示）作者通過鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？小組交流討論。
�。鞔_：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）
反饋·總結(jié)
六、小結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。（生自由談）
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。
《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫語言、神態(tài)、心理的句子體會(huì)群鳥的思想感情。
2、通過對(duì)比群鳥與烏鴉的表現(xiàn)，使學(xué)生懂得只有默默為人類貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊敬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、群鳥圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，聽說地球環(huán)保組織要到鳥國去頒發(fā)一枚金獎(jiǎng)?wù)�，今天我們作為觀察員要和郵遞員鴿子一起到鳥國去看看。請(qǐng)大家翻開課本第六頁，我們來學(xué)習(xí)第二課《金獎(jiǎng)?wù)隆罚ò鍟n題）
二、細(xì)讀9—14自然段，分析使者來之前群鳥的表現(xiàn)（課件2——10內(nèi)容）
明確鳥國的成員（板書：孔雀、喜鵲、黃鶯、百靈、老鷹）（出示課件2圖片）
1、一邊默讀一邊畫出描寫鳥兒神態(tài)、語言、動(dòng)作心理的詞語或句子。（出示課件3內(nèi)容）
2、學(xué)生上臺(tái)展示所畫的詞語和句子。
黃鶯一聽，馬上嚷（動(dòng)作）開了：“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽！”（語言描寫）
百靈不服氣（心理）了：“唱得最動(dòng)聽的要數(shù)我！”他們倆你一言我一語地吵了起來�！保ㄕZ言描寫）
喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽，這時(shí)卻說：“歌唱得好有啥用，我天天向人類報(bào)喜訊，獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的�！保幌铲o大聲說：“要是我得了獎(jiǎng)?wù)�，就獻(xiàn)給大王�！保ㄕZ言描寫）”
老鷹說：“我看還是搶吧！誰搶到手就歸誰�！保ㄕZ言描寫）
他連忙高聲宣布：“我決定推薦喜鵲領(lǐng)金獎(jiǎng)?wù)拢。ㄕZ言描寫）”
鳥王聽了這句話，像喝了一杯甘露，精神一振，心想：“喜鵲真是忠心耿耿！”（心理描寫）
鳥兒們一掃平時(shí)彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼。（神態(tài)描寫）
3、分析語言、神態(tài)、心理體會(huì)群鳥的思想感情。
黃鶯想要以歌聲動(dòng)聽為理由來爭金獎(jiǎng)?wù)�；百靈也認(rèn)為自己的歌聲最動(dòng)聽能得到金獎(jiǎng)?wù)�；喜鵲以為自已會(huì)說而且對(duì)鳥王忠心想得到金獎(jiǎng)?wù)�；老鷹更想以自己的蠻力得到金獎(jiǎng)?wù)�；鳥王孔雀也很想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、分角色朗讀。
5、“小評(píng)委”評(píng)讀進(jìn)一步明白群鳥的心情。
三、自由讀15—21自然段，合作探究：使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥的表現(xiàn)
1、自由朗讀15—21自然段。
2、畫出神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫。
3、小組合作交流鳥兒們此時(shí)的心情。
4、小組代表發(fā)言。
5、教師小結(jié)：通過分析和探究我們知道了孔雀、喜鵲、黃鶯、百靈、老鷹它們都想得到金獎(jiǎng)?wù)拢踔翞榱说玫浇皙?jiǎng)?wù)滤鼈兂吵臭[鬧，吹胡子瞪眼，吵得不可開交。
四、瀏覽全文分析烏鴉得獎(jiǎng)的原因（課件12——15）
1、同學(xué)們，到底誰才是得到金獎(jiǎng)?wù)碌镍B兒呢？請(qǐng)快速瀏覽課文找到答案（出示課件12）（學(xué)生齊聲回答后，板書：烏鴉）
2、指名讀第1自然段，分析使者來之前烏鴉的表現(xiàn)（出示課件13）
3、理解：酩酊大醉、殘?jiān)樾?/p>
4、通過“只有”“不聲不響”與群鳥形成對(duì)比進(jìn)而了解烏鴉的“勤勞”與“默默無聞”（板書：“勤勞”“默默無聞”）（出示課件14利用抓屏遮住答案）
5、齊讀第23自然段，分析烏鴉得獎(jiǎng)后的表現(xiàn)（出示課件15）
6、理解：“大吃一驚”“連忙”在文中的作用幫助理解烏鴉對(duì)得獎(jiǎng)的“意想不到”
7、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“既不……又不……也不……”這樣的關(guān)聯(lián)詞造句。
8、通過“既不……又不……也不……”幫助學(xué)生理解烏鴉的“謙虛”（板書）
五、以讀“頒獎(jiǎng)詞”的形式了解烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)作出的貢獻(xiàn)。
六、拓展：展示搜集材料
1、角色換位
如果你是鳥國的一員，你想對(duì)群鳥說什么？你想對(duì)烏鴉說什么？
2、延伸到寫作訓(xùn)練
同學(xué)們，在你的身邊有沒有像烏鴉這樣勤勞、謙虛、默默無聞為大家做貢獻(xiàn)的人？如果有，你想對(duì)他們說什么呢？快拿筆寫一寫吧！
七、課堂練習(xí)
1、填空
使者打開盒子，拿出獎(jiǎng)?wù)�。大廳里頓時(shí)（）鳥兒們（）的，個(gè)個(gè)（），（）使者把（）的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由稀?/p>
2、近義詞
快活——（）榮耀———（）
3、反義詞
乖巧————（）異口同聲————（）
八、課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
2金獎(jiǎng)?wù)?/p>
孔雀、喜鵲、黃鶯、百靈、老鷹、烏鴉
勤勞、謙虛、默默無聞
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