《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過有感情的朗讀課文，理解我的心情變化。
通過父親細(xì)節(jié)描寫，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚放回湖中的理由。
通過聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過父親細(xì)節(jié)描寫，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚放回湖中的理由。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從釣魚這件事得到的啟示。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，披情入文。
在一個(gè)月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚……三十四年過后，已經(jīng)功成名就的“我”每每憶及那個(gè)月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激動(dòng)不已。那晚究竟發(fā)生了什么而讓我銘記終生？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第3課《釣魚》去尋找答案吧。（板書、齊讀課題）
回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說課文寫了哪三部分的內(nèi)容？
（板書：釣魚、放魚、啟示）
�。ǘ┚o扣重點(diǎn)，咀嚼文本
1、抓住“啟示”，直奔主題
�。�1）師：那么釣魚這件事到底帶給我怎樣的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從中找一找。
“面臨道德抉擇的時(shí)候，抵制誘惑的勇氣和力量�！�
�。�2）其實(shí)道德就是對(duì)與錯(cuò)的問題，就釣魚這件事，什么是正確的？什么是錯(cuò)誤的？
�。ò阳~放回湖中是正確的，把魚自己留下是錯(cuò)誤的）
2、過渡：同學(xué)們，為什么一定要把魚放回湖中呢？（指名）
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
原來如此，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，為什么文中的“我”實(shí)踐起來卻很難呢？默讀1—9自然段，畫出相關(guān)語句，并在旁邊批注。（來之不易、鱸魚大、漂亮、四周無人）
課件出示：
�、侔。么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動(dòng)著。（大、來之不易）
出示：
…啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。是啊，因?yàn)檫@是一條我從未見過的大鱸魚，我欣喜萬分，可以說它來之不易，所以我不舍。
我不舍的理由還有什么呢？
�、凇鞍职�！為什么？”我急切地問道。
�、邸翱墒遣粫�(huì)釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。
④我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。（四周無人）
更重要的是，在這個(gè)月光如水、寂靜的夜晚，周圍沒有一個(gè)人，更沒有船只的影子，此刻，我多想？（指名）我多想（指名）
3、小結(jié)：師：發(fā)現(xiàn)了嗎？我們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補(bǔ)充：語言、神態(tài)、動(dòng)作）透過這些描寫，我們就可以體會(huì)到作者心情的變化，快速從這些句子中找一找，我心情變化的詞語。
導(dǎo)語：當(dāng)釣到大鱸魚時(shí)，我很—得意；你能讀出得意的感受嗎？
當(dāng)父親要我把魚放回湖中時(shí)，我心里—急切；帶著急切自己讀讀？
當(dāng)我大聲爭辯，爸爸堅(jiān)持讓我放魚的時(shí)候，我的內(nèi)心—傷心，
“乞求的目光”里藏著我怎樣的心情？
當(dāng)我慢慢把魚放掉時(shí)，我的內(nèi)心是多么—依依不舍。帶著依依不舍，讀出你的感受？
指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們，在釣到大鱸魚與放回大鱸魚的過程中，我的內(nèi)心可以說是跌宕起伏的。帶著你的情感，將你的感受讀出來，同桌之前合作讀一讀。
4、過渡：對(duì)于把魚放回湖中，父親的態(tài)度是怎樣的？你能去文中字里行間找找嗎？
預(yù)設(shè)：
但是，從父親那不容爭辯的語氣中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。
你能從哪些詞語感受到父親態(tài)度的堅(jiān)決？（不容爭辯、沒有商量的余地）還有哪些句子也讓你體會(huì)到父親態(tài)度的堅(jiān)決？
重點(diǎn)句：……父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
難道父親不喜歡這條漂亮的鱸魚嗎？從哪知道的？
此時(shí)此刻，父親會(huì)想些什么呢？
盡管父親也很喜歡，但是面對(duì)道德選擇的時(shí)候，父親的選擇是堅(jiān)定不移的。父親用自己無聲的行動(dòng)默默地感染著我，告誡我：“面臨道德抉擇的時(shí)候，抵制誘惑的勇氣和力量。”
5、導(dǎo)讀：時(shí)光如水，歲月悠悠，三十四年彈指一揮間，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這里出現(xiàn)了兩個(gè)“魚”，分別是什么意思？
（第一句話中的魚指的是大鱸魚；帶引號(hào)的魚，指的是人生中的各種誘惑。）
在漫漫的人生旅途之中，我可能遇到哪些難以抗拒的誘惑？
當(dāng)我面對(duì)“金錢”這條“魚”時(shí)，我的耳邊想起了父親的話語：“________________�！�
當(dāng)我面對(duì)“權(quán)利”這條“魚”時(shí)，我依然記得父親的告誡：“________________�！�
當(dāng)我面對(duì)“是非”這條“魚”時(shí)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父親的叮囑：“________________�！�
對(duì)于做人做事，父親到底想告誡我們什么呢？板書：（做人做事要自覺遵守規(guī)則）
可以說，當(dāng)年“我”把魚放掉是懾于父親的威嚴(yán)，是無可奈何之舉。但是，在34年后，“我”卻能自覺地遵守道德準(zhǔn)則，放棄種種誘惑，因?yàn)槲乙言趶男∈艿降膰?yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，父親的教育成就了一個(gè)著名的建筑設(shè)計(jì)師。父親對(duì)我的教育多么成功呀！再讀啟示——“面臨道德抉擇的時(shí)候，抵制誘惑的勇氣和力量�！�
師：你在生活中遇到過什么誘惑？你怎么進(jìn)行道德抉擇？
走人行橫道，當(dāng)紅燈亮起，四處無人的時(shí)候……
在超市買東西，當(dāng)售貨員阿姨多找了我零錢時(shí)候……
在期末考試的時(shí)候，老師沒看出我一個(gè)小小的錯(cuò)誤而給我得了滿分的時(shí)候……
（交流分享）
�。ㄋ模┩卣寡由�，蕩滌心靈
是啊，人生中充滿了種種誘惑，正如文中的我一樣，34年前，“我”不理解父親那嚴(yán)格的要求，34年后，我不但理解了父親，而且內(nèi)心充滿了對(duì)父親的崇敬之情。不積跬步無以至至千里，不積小流無以成成江河，在這里，老師送給大家四個(gè)字——德者得也。
請(qǐng)想著課文的內(nèi)容讀一遍——德者得也；
請(qǐng)想著文中的啟示讀一遍——德者得也；
請(qǐng)想著你從中得到的啟示讀一遍——德者得也；
請(qǐng)小聲地讀進(jìn)你的心里去——德者得也。
板書設(shè)計(jì)：
3、釣魚
釣魚 、放魚、啟示
自覺遵守規(guī)則
《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)要求
1、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)：體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《釣魚》是s版四年級(jí)下冊(cè)的.一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回到湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學(xué)生分析：
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情比較高，朗讀能力不是很強(qiáng)，分析能力有待加強(qiáng)。
教學(xué)過程
一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（同學(xué)們，你們知道嗎？《釣魚》這篇課
文的作者是詹姆斯·倫費(fèi)斯蒂，他是美國紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，他為我國的廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是因�(yàn)樗麑懙囊黄恼隆夺烎~》，今天，讓我們?cè)僖淮蔚淖哌M(jìn)這篇課文，去聆聽作者心底的聲音。我
們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。幻燈出示學(xué)生要回答的內(nèi)容。）
（教學(xué)評(píng)價(jià)：從作者的身份入手，切入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。）
二、精讀3—9自然段，感受我的情感變化。
1、體會(huì)釣魚時(shí)的心情
a、師：文中的我釣到了一條什么樣的魚？
b、指名回答。
師：作者釣魚、放魚時(shí)的心情是不一樣的，他釣到了一條大鱸魚，心情怎樣？自由讀第三自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號(hào)，多讀讀，體會(huì)體會(huì)。
幻燈出示第三自然段內(nèi)容
（教學(xué)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生帶著問題讀書，并且在書上做記號(hào)，這實(shí)際上是在無聲地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。）匯報(bào)（驚喜、得意、驕傲、自豪等）
出示文中這一句：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。
師：怎樣通過你的朗讀來表現(xiàn)作者的驚喜或得意呢？
生練讀后指名讀。
師：那么美的月光，釣到了那么漂亮的魚，讓我們一起來美美地讀一下。
師生深情地共讀“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。”這一句。
�。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：以作者的情感為主線，讓學(xué)生讀中悟，體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念。）
2、感悟放魚時(shí)的心情
師：費(fèi)了九牛二虎之力，釣到了一條漂亮的大鱸魚，卻要放掉，那此刻我的情感發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀4∽9自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號(hào)，感受一下。（幻燈出示４、５、６、７自然段）
a、匯報(bào)（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說出是從文中哪里體會(huì)到的？“急切、難過、依依不舍、失望、憤怒”等）
“可是不會(huì)釣到這么大的魚了！”這一句除了讀出作者傷心的情感之外，你還讀出作者此刻是一種什么情感？
生自讀后回答。
（教學(xué)評(píng)價(jià)：新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)這一句，學(xué)生體會(huì)到的情感是不一樣的，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特的形象。）
b、指導(dǎo)讀好表現(xiàn)我急切、傷心、依依不舍的有關(guān)句子。（幻燈出示4—7自然段內(nèi)容，尤其注意變換顏色的詞語及９自然段一個(gè)關(guān)鍵的句子，采用師范讀、學(xué)生練讀等多種形式的讀讓學(xué)生體悟作者當(dāng)時(shí)的情感）
c、分角色讀4∽７自然段。
（教學(xué)評(píng)價(jià)：作者放魚時(shí)的心情是復(fù)雜的，只有放手讓他們多讀，才能更好地理解課文）
3、寫作技巧的引領(lǐng)（幻燈出示）
師：剛才讀的這幾段文字，仿佛在寫我們自己釣魚、放魚時(shí)的心情，之所以能達(dá)到這種效果，那是因?yàn)樽髡哒鎸?shí)的描寫了自己的心
理活動(dòng)，真情的在寫作，所以心理活動(dòng)描寫是寫作中很重要的一環(huán)。
�。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，教語文不光要讓學(xué)生體會(huì)情感，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法。）
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來探究這樣一個(gè)問題：
4、父親為什么要我放掉大鱸魚？（幻燈出示）
學(xué)生默讀課文，思考后交流匯報(bào)。
師小結(jié)：在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則。
�。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：父親要我放掉大鱸魚的真正用意是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生探究是很有價(jià)值的，文本的內(nèi)涵就能挖掘出。）
三、談啟示（也就是父親要我放掉大鱸魚這件事對(duì)我的影響。）
師：少年時(shí)代的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻堅(jiān)決地要我放掉，那一刻，讓人心碎，隨著歲月的流逝，幾十年過去了，回過頭來看，這件事對(duì)我又有什么啟示呢？
1、指名說（板書：抵制誘惑）
2、齊讀10自然段
3、師：小時(shí)候的我不懂事，對(duì)父親當(dāng)時(shí)的做法不滿，長大了，覺
得父親做的是對(duì)的，也明白了父親的良苦用心。讓我們?cè)谧x第10自然段。
⑴“魚”指的是什么（學(xué)生回答后，幻燈出示）
�、圃谌粘Ｉ钪校阌龅竭^誘惑嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？（幻燈出示）
�。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：這個(gè)拓展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）
四、總結(jié)（出示第12幅幻燈片）
師：同學(xué)們，文中的作者后來成為一位著名的建筑設(shè)計(jì)師與小時(shí)候父親堅(jiān)決地要他放掉大鱸魚這件事是分不開的！所以同學(xué)們從小就要嚴(yán)格的要求自己，在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則，這樣才能堅(jiān)定地抵制各種誘惑，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
五、作業(yè)（出示第13幅幻燈）
仿照《釣魚》這篇課文描寫心理活動(dòng)的方法寫一篇作文。
題目：當(dāng)老師公布考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候
板書設(shè)計(jì)：
釣魚：驚喜
放魚：急切、傷心、依依不舍
啟示：抵制誘惑
教學(xué)反思：
這一節(jié)課我是作為公開課來執(zhí)教的。通過本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！痹陂喿x教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。
《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制"等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？…）
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）
放好魚餌，拋出釣線，湖面漣漪，耐心等待；
魚竿劇抖，大魚掙扎，小心翼翼，操縱釣線；
魚躍不已，筋疲力盡，拉魚上岸，父子得意；
乞求無果，不容爭辯，放魚回湖，依依不舍；
月光如水，獲得啟示，遇到誘惑，思父告誡；
道德抉擇，簡單問題，道德實(shí)踐，勇氣力量。
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語）
�。�3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
�。ò鍟横烎~放魚啟示）
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
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