《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容： 書P42~43
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。
3．使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，12根小棒，6個(gè)圓片，小磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友們，老師給你們帶來一個(gè)字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！
2.教學(xué)例1
熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示課件）
把這6個(gè)桃分成2堆，你想怎樣分？
請(qǐng)小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。
把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）
誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）
�、� ○ ○○○○○
�、� ○○○○ ○○
�、� ○○○ ○○○
這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？
揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。
3.每份同樣多，還可以怎樣把6個(gè)桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。
觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪種分法是平均分？
草莓圖：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣�，都�?個(gè)。
為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？
二、應(yīng)用拓展，理解平均分。
1.學(xué)習(xí)例2。
熊大：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個(gè)，這句話是什么意思？
引發(fā)思考：這題可以怎么做呢？
小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。
匯報(bào)，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺(tái)演示。
小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了4份，就是分給4個(gè)小朋友。像這樣：把一些物體每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。
2.教學(xué)“試一試”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
學(xué)生分，匯報(bào)。
比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。
小結(jié)體會(huì)：都是12根小棒，幾個(gè)幾個(gè)地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。
3.回顧反思
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？
回顧這節(jié)課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會(huì)？
三、體驗(yàn)成功，回味平均分。
談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？
1.完成“想想做做”的第2題。（課件展示）
生獨(dú)立完成，匯報(bào)。
2.完成“想想做做”第3題。
動(dòng)手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（課件展示）匯報(bào)
3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。（機(jī)動(dòng)）
四、全課小結(jié)，拓展平均分。
今天這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？
其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
平均分
每份分得同樣多
○○○ ○○○
○○ ○○ ○○
○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)確定依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2.教材分析：
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的'實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3.學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。
（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
（2）說說你是怎樣分的？
�。�3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2．鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”
�。�2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
�。�2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
（1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)二的第1題。
�。�1）回憶：什么中平均分？
�。�2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2．練習(xí)二的第2題。
動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。
3．練習(xí)二的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分得同樣多
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