- 騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、默讀節(jié)選片段,說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。
2、猜猜在小說中的有趣的動物故事中,會有何神奇之處。讀讀原著。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、默讀節(jié)選片段,說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
2、體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。
課時安排:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件:名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。
教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻。
2、有這么一個小男孩,非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄別人,連毫無反抗能力的小動物們,他都不放過?墒怯幸惶欤蝗蛔兂闪艘粋拇指一般大的小人兒,而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜,他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢?
今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動畫片,很有趣。
3、揭示課題
。ò鍟6、?騎鵝旅行記)
4、齊讀課題。
現(xiàn)在,我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙,走進(jìn)有趣的歷險世界,認(rèn)識這位小小歷險家!
二、默讀課文,整體感知
1、認(rèn)讀生字,理解詞語。
無濟(jì)于事:對事情沒有什么幫助或益處,比喻不解決問題。
沒完沒了:一個接著一個,完全沒有終止。
烏合之眾:像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。
聚精會神:形容集中精神,專心一意。
2、默讀課文,了解課文的故事情節(jié)。
三、合作探究,初步解疑
1、學(xué)生分成4人小組,合作探究,完成以下問題的討論。
(1)用自己的話,簡要說說課文的主要內(nèi)容。
(2)說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后,他的.世界發(fā)生了怎樣的變化?
(3)你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子?學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。
。ò鍟弘u鵝威脅————淘氣頑皮
與貓決斗————勇敢羞愧
牛群憎恨————知錯就改
抓住雄鵝————善良勇敢)
。4)拓展延伸,小說中還有許多有趣的故事,如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”,發(fā)揮想象力,猜猜它們又將講述怎樣的神奇?
2、師提示學(xué)習(xí)方法(或小組成員主動介紹方法)
、僮杂衫首x。
②逐個擊破。
③注意合作。
、茉跁献雠,或在草稿上記下答案,以備交流。
、萑巳硕家獏⑴c。
、抻懻摃r要注意傾聽,謙讓,團(tuán)結(jié),協(xié)作。
3、學(xué)生開始合作,師巡視。
四、交流總結(jié),徹底解疑。
1、請小組的代表發(fā)言,匯報(bào)答案。
2、其他組的代表補(bǔ)充或更正,師注意做好記錄。
3、對不能達(dá)成一致的地方,師指導(dǎo)討論。
4、今天學(xué)習(xí)后,你有些什么收獲嗎?
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、小結(jié):學(xué)語文即學(xué)做人,那么,你學(xué)了本文,對你學(xué)做人有什么幫助?
2、今天我們認(rèn)識了一位小小歷險家,他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化,也讓我們認(rèn)識到做人要以誠待人,樂于助人就會有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中,也要做到真誠待人,樂于助人。
3、布置作業(yè)
。1)練筆——————續(xù)寫。
。2)帶著自己的猜想,可以找到原著全文讀一讀。
。3)回家將本課童話講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
6*騎鵝旅行記
雞鵝威脅————淘氣頑皮
與貓決斗————勇敢羞愧
牛群憎恨————知錯就改
抓住雄鵝————善良勇敢
《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦!钡壬~。
2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,對故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對部分篇章的閱讀,了解書中的精彩情節(jié),感受童話故事的趣味性,體會作品的語言風(fēng)格,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過選讀精彩片段、組織交流,了解故事的趣味性,把握課文主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)策略
1.小組合作
通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時以學(xué)生為主體,小組合作解決重難點(diǎn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
2.自主閱讀
這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn),讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中,熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3.拓展延伸
教學(xué)的終極目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng),本文只是整本書的一個縮影,可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后,分享、交流故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:課外閱讀《騎鵝旅行記》,查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:最近,我們讀了一本書,書名叫《騎鵝旅行記》,當(dāng)你們第一次聽到這個書名時,你們會想些什么呢?
2.學(xué)生自由發(fā)言。(課件出示:作者簡介)
課件出示:
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時因下肢患疾,行走艱難,主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴,因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律,調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的.一個片段,請同學(xué)們齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪,在探究性的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動,充分有效的閱讀拓展了思維的空間,創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二 自主閱讀,合作探究
1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.請同學(xué)們自由地默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.邊讀邊思考:
。1)這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事?
。2)角色預(yù)覽, 出示圖片。(課件出示課本第26頁插圖)
4.故事的開始,當(dāng)尼爾斯還是一個“人”的時候,他是一個怎樣的小男孩?(活潑可愛、頑皮)
5.尼爾斯的穿著和這個年紀(jì)的我們一樣嗎?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣)
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補(bǔ)丁呀?(頑皮、活潑好動)沒錯,尼爾斯是一個頑皮的孩子,他經(jīng)常出門,在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流:課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢?
8.全班分享:請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí),然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文,以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文,概括文本內(nèi)容,認(rèn)識主要人物,并理清文章寫作思路,把握全文,為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三 精讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)
1.交流探討。
。1)在尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢?(他變小了)
。2)他變小了,別的東西有沒有變小呢?別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢?(變大了)
。3)除了變小,還有什么事情是他不曾擁有的?(他能聽懂禽獸的話)
。4)能聽懂它們的話,就可以跟它們溝通交流啦,讓我們跟隨著尼爾斯,一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態(tài)度:這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢?
預(yù)設(shè)1:麻雀和鵝不怕他,嘰嘰喳喳笑話他。(板書:笑話他)
預(yù)設(shè)2:雞嘰嘰喳喳不怕他。(板書:不害怕他)
預(yù)設(shè)3:貓咪兇他,差點(diǎn)咬死他。(板書:兇他)
預(yù)設(shè)4:牛棚里的牛一片混亂,吼聲四起。(板書:吼他)
3.是的,我們的尼爾斯變成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的東西都變大了,他變成了弱小的小狐仙,他能聽懂禽獸的話了,也知道動物們并不都喜歡他。
【設(shè)計(jì)意圖】通過理清文章脈絡(luò),可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力,讓學(xué)生了解文章的大意,便于抓住重點(diǎn)展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界,靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界,為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四 引導(dǎo)點(diǎn)撥,拓展思路
1.展開想象,交流想法:如果你一覺醒來,也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙,你會做些什么呢?
2.交流想法:同桌交流想法,也可以告訴老師。
3.學(xué)生自由討論:課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走,緊緊抱住雄鵝的脖子,卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢?
4.拓展讀整本書:教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢?大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展:老師希望同學(xué)們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概,寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚,不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
1.課前預(yù)習(xí),提供學(xué)習(xí)助力。
做好課前預(yù)習(xí),提前準(zhǔn)備好整本書《騎鵝旅行記》,在老師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生都在讀這本書,還認(rèn)真地作批注和摘記,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.重點(diǎn)詞句,感悟人物形象。
在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,如“不怕他、兇他、吼他”,結(jié)合句子進(jìn)行品讀,通過有針對性的提問,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3.結(jié)合文本,從課內(nèi)到課外。
指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著,可以寫續(xù)集,可以做摘記,可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來,可以講一講,演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解,也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法,激發(fā)了閱讀的興趣。
【《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《尼爾斯騎鵝旅行記》心得04-14
巜尼爾斯騎鵝旅行記》02-15
《騎鵝旅行記》讀書筆記08-12
《騎鵝旅行記》的讀書筆記09-23
讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》心得12-30
《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書筆記02-09
《尼爾斯騎鵝旅行記》的讀書筆記02-24
尼爾斯騎鵝旅行記讀書筆記06-06
《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書筆記04-26