二年級數(shù)學(xué)下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過觀察實(shí)例和動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能區(qū)分和判斷兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。
2. 使學(xué)生在識(shí)別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。
3. 使學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中增強(qiáng)對圖形及其運(yùn)動(dòng)變化的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡單的平移。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。
一、 教學(xué)“平移”
1. 嘗試分類，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：同學(xué)們，課前游戲中汽車雨刮器的擺動(dòng)、電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)都是物體在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)生活中到處都有這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就一起來研究物體的運(yùn)動(dòng)，先讓我們到生活中去感受一下。
課件出示：升國旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)窗戶、小朋友玩風(fēng)車、推動(dòng)木箱、時(shí)鐘指針的行走。
師：同學(xué)們，見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？它們的`運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？如果請你分，哪幾個(gè)可以分為一類呢？請組長拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。
2. 聯(lián)系生活，體會(huì)平移現(xiàn)象。
師：（指著平移運(yùn)動(dòng)的三個(gè)物體）這些物體又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？選一個(gè)你喜歡的，可以邊比劃邊說。
生比劃。
師：看來大家對這些物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)有沒有相同的地方呢？
生：它們都是在直直的運(yùn)動(dòng)。
師：這樣的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。（板書課題：平移）
3. 動(dòng)手操作，直擊“平移”本質(zhì)。
師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了平移，接下來我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數(shù)學(xué)教材，你能讓它在桌面上做平移運(yùn)動(dòng)嗎？
生動(dòng)手嘗試，教師隨機(jī)拍下某個(gè)學(xué)生平移數(shù)學(xué)教材的過程。
師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學(xué)教材，能按要求再體驗(yàn)一次嗎？請大家聽清要求。
課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。
學(xué)生按要求平移數(shù)學(xué)教材，教師再次拍下某個(gè)學(xué)生規(guī)范平移數(shù)學(xué)教材的過程。
師：請大家一起來看剛才兩次平移數(shù)學(xué)教材的視頻。
課件展示剛才學(xué)生兩次操作的過程：
師：第一次是按同學(xué)自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什么想說的？
生1：第二次的平移動(dòng)作做得更好。
生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范。
師：現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材在課桌的哪里呢？那就接著按照這樣的規(guī)范動(dòng)作將數(shù)學(xué)教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。
師：回顧剛才我們研究平移現(xiàn)象的過程，先是進(jìn)行了平移動(dòng)作的模型，感受平移的特征，我們還動(dòng)手操作體驗(yàn)了平移運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)平移，我們用了這樣的三個(gè)步驟：我來比劃、我來說說、我來做做，這是學(xué)習(xí)的方法。
師：那我們接下來要研究的這三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)又是什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象呢？
生：旋轉(zhuǎn)。
師：下面咱們就用這樣的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來看活動(dòng)要求。
二、 教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”
1. 學(xué)法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。
課件出示活動(dòng)要求：
我來比劃：這三個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。
我來說說：這些運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
我來做做：做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓指針旋轉(zhuǎn)起來。
學(xué)生分小組自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
2. 小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3. 師小結(jié)：雖然它們運(yùn)動(dòng)的速度、方向有不同，但它們都是繞一個(gè)固定的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，都可以看成旋轉(zhuǎn)。
三、 鞏固新知
1. 完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn) 。
2. 完成教材第28頁第2題，涂一涂。
四、 總結(jié)延伸
通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，其實(shí)大自然關(guān)于運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜與多樣。
課件播放視頻。
【板書設(shè)計(jì)】
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
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