《元素周期表》教學(xué)設(shè)計
《元素周期表》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
知識與技能:初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識元素周期表的結(jié)構(gòu)
情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神教學(xué)重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點:元素周期表的有關(guān)推斷
教學(xué)媒體:多媒體、板書
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入課題 展示一張元素周期表
過渡 我們按照元素周期表中的順序給元素編號，得到原子序數(shù)。那么原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？
板書 原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)
教師 元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的規(guī)律，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下面我們一起來學(xué)習(xí)元素周期表。
問題1.元素周期表有多少橫行、縱行？
答 七個橫行， 18個縱行。
2.把不同元素排在同一橫行的依據(jù)是什么？
答 每一周期中元素的電子層數(shù)相同，按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排成橫行。
3. 周期序數(shù)與什么有關(guān)？
答 周期序數(shù)等于該元素的電子層數(shù)
板書 周期序數(shù)＝電子層數(shù)
4 元素周期表中周期具體怎么劃分？
答 1、2、3為長周期，4、5、6、7為短周期
類別周期序數(shù)起止元素元素種類電子層數(shù)
短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83
長周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112號267
問題 在周期表中有兩個特殊的位置，鑭系和錒系，仔細觀看第四頁元素周期表，說出這些元素在周期表中什么位置？結(jié)構(gòu)上有何特點？
答 在第六周期中，從57號鑭（La）到71號元素镥（Lu），共15種元素，這15種元素總稱為鑭系元素。排在周期表第六行，第三列。
與此類似，在第七周期中，89號元素錒（Ac）到103號鐒（Lr）這15種元素總稱為錒系元素，排在第七行，第三列。
問題 在周期表中共有多少列？分為哪些族？
答 18列，16族
族（18個縱行）：主族（A）：共7個
副族（B）：共7個副族
第VIII族：包括8、9、10三個縱行的元素
0族：稀有氣體元素
問題 在周期表的１８個縱行１６個族中，各族從左到右的排列順序如何？
答 在元素周期表中，各族從左到右的依次是：
IA IIA IIIB IVB VB VIB VIIB VIII IB IIB IIIA IVA VA VIA VIIA 0。
問題 在所有族中，元素最多的族是哪一族？共有多少種元素？
答 在所有族中，第IIIB族包括鑭系和錒系元素，因此元素最多，共有32種元素。
板書 元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長，七主七副VIII和零
板書設(shè)計
第一節(jié) 元素周期表
1. 原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)
2. 周期序數(shù)＝電子層數(shù)
3. 元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長，七主七副VIII和零
《元素周期表》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”是人教版化學(xué)必修1第四章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》第一節(jié)內(nèi)容，是高中化學(xué)課程中的重要知識及反應(yīng)規(guī)律，是學(xué)生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理和模型認知等核心素養(yǎng)形成的重要載體。在《普通高中化學(xué)課程標準（20xx年版）》中，“主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的要求為：“認識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布�！本唧w內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布、元素周期表的結(jié)構(gòu)、核素、以堿金屬和鹵素為例了解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。
《普通高中化學(xué)課程標準（20xx年版）》還指出，學(xué)生應(yīng)通過實驗探究和聯(lián)系實際的方式學(xué)習(xí)上述知識。因此，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計聯(lián)系實際、以綜合問題解決為核心任務(wù)的教學(xué)活動，有助于將上述不同素養(yǎng)進行整合培養(yǎng)，有助于教學(xué)目標的高效落實。
二、學(xué)情分析
原子結(jié)構(gòu)在義教學(xué)段已經(jīng)有了初步的認識，而且對于元素周期表學(xué)生也是不陌生的。因此本節(jié)應(yīng)在義教學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對原子結(jié)構(gòu)進行拓展、深入，對原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)能更好的體會模型在人類認識世界的過程中所起的作用，鼓勵學(xué)生多運用模型法進行學(xué)習(xí)和認識世界。通過大量事實了解周期表中同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，鞏固結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，體會周期表的歸納和預(yù)測的作用。
因此分析學(xué)生的障礙點：
1.原子核外電子排布的規(guī)律。
2.結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
結(jié)合上述學(xué)生的障礙點和發(fā)展點，需要以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計符合其認知發(fā)展的教學(xué)過程。
三、教學(xué)目標
1．在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，了解元素原子核外電子排布。能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。
2．通過有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。知道核素的涵義；認識原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性。
四、教學(xué)重點
1．認識元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系
2．通過對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)，感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用
五、教學(xué)難點
通過對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)，感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
教師引導(dǎo)：元素周期表揭示了元素間的內(nèi)在聯(lián)系。20世紀初，原子結(jié)構(gòu)的奧秘被揭示之后，人們對元素周期表的認識更加完善。那么，原子結(jié)構(gòu)與元素周期表之間有怎樣的關(guān)系呢？我們就從原子結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，進一步認識元素周期表。
學(xué)生活動：聆聽。
設(shè)計意圖：開門見山引出問題。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二
1．認識原子結(jié)構(gòu)。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)1] 觀察圖4-1電子層模型示意圖。觀察圖4-2鈉原子的核外電子排布。學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布。
學(xué)生活動：
�。�1）觀察圖4-1電子層模型示意圖，得出原子的結(jié)構(gòu)及核外電子分層排布的特點，了解不同電子層的能量關(guān)系。
�。�2）觀察圖4-2鈉原子的核外電子排布，初步得出規(guī)范書寫原子核外電子排布示意圖的要點。
設(shè)計意圖：通過觀察圖4-1、4-2，學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布特點。培養(yǎng)學(xué)生“模型認知”的學(xué)科素養(yǎng)。利用模型法學(xué)習(xí)新的知識，提升學(xué)生宏微結(jié)合的'學(xué)科素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生用化學(xué)用語準確表達。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)2] 組織學(xué)生思考與討論87頁相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生活動：
�。�1）通過閱讀資料進行整理歸納核外電子的排布規(guī)律，嘗試解決前三個問題。
（2）運用原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫要點，解決第四個問題。
�。�3）交流展示，相互評價。
�。�4）了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變的過程。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，能規(guī)范書寫相關(guān)化學(xué)用語。了解模型法是認識事物的重要方法，隨著科學(xué)的進步，模型越來越精確，對事物的認識也越來越準確。
2．了解核素、同位素。
教師引導(dǎo)：在圖4-4b中，H的質(zhì)量數(shù)為什么有3個呢？閱讀教材90-91頁解釋這個問題。
學(xué)生活動：
�。�1）閱讀教材了解核素和同位素的概念，嘗試總結(jié)二者的關(guān)系。
�。�2）回答教師提出的問題。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對核素和同位素有一定的了解。
3.了解周期表的結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)：指導(dǎo)閱讀教材88-90頁，完成89頁思考與討論的表格。
學(xué)生活動：
�。�1）閱讀教材了解周期表的結(jié)構(gòu)，周期、族等相關(guān)定義。
（2）總結(jié)歸納周期數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系等。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對周期表的結(jié)構(gòu)有一定的了解。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三
1．堿金屬元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)1] 堿金屬化學(xué)性質(zhì)的比較。
學(xué)生活動：
�。�1）填寫93頁表格中的內(nèi)容。找到同主族元素自上而下結(jié)構(gòu)上的異同點，
進一步預(yù)測堿金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
�。�2）討論預(yù)測的結(jié)果，重點要闡述清楚預(yù)測的依據(jù)。
�。�3）實驗并觀察鉀與水及鉀在空氣中加熱的反應(yīng)。驗證預(yù)測。
�。�4）嘗試推測鋰與水發(fā)生反應(yīng)的難易程度，嘗試歸納堿金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律。
設(shè)計意圖：通過預(yù)測、實驗、分析等環(huán)節(jié)使學(xué)生體會實驗探究的過程，得出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。提升證據(jù)推理及科學(xué)探究素養(yǎng)。
2．鹵族元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)2] 鹵族元素化學(xué)性質(zhì)的比較。
學(xué)生活動：
�。�1）閱讀教材96-97頁鹵族元素的內(nèi)容，完成97頁思考與討論的內(nèi)容。
（2）實驗并觀察鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)。完成98頁實驗4-1。
�。�3）嘗試總結(jié)鹵素單質(zhì)的氧化性強弱，說出比較依據(jù)。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。通過實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論，進一步形成“證據(jù)推理”的素養(yǎng)。
（四）環(huán)節(jié)四
拓展：多樣化的周期表
教師引導(dǎo)：展示周期表的發(fā)展過程，以及多樣化的周期表。
學(xué)生活動：（1）了解周期表的發(fā)展過程。
�。�2）感受多樣化的周期表。
設(shè)計意圖：以史為鑒，使得學(xué)生了解科學(xué)研究是有階段性的，隨著人類對自然界的認識的深入，科學(xué)也是不斷發(fā)展的�？茖W(xué)研究的成果是多樣化的，同一個問題由于研究的角度不同，結(jié)果的呈現(xiàn)也會多樣化。
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