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動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-23 13:05:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  [活動(dòng)目的]

  1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能有表情的朗誦。

  2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。

  3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  小朋友,今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。

  2、觀察課件提問(wèn):

  (1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物,都有誰(shuí)?你還知道什么小動(dòng)物?

  (2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

  (3)下雨時(shí),你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰(shuí)是它的傘?

  3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

  4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。

  5、提問(wèn)讓幼兒理解詩(shī)歌。

  (1)詩(shī)歌的名字叫什么?

  (2)地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?

  6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。

  7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  (1)看課件仿編詩(shī)歌。

  (2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰(shuí)當(dāng)作傘?

  8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。

  小朋友表現(xiàn)的真好,老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物,找一找,和你的同伴說(shuō)一說(shuō)是什么,我們做一個(gè)游戲:聽(tīng)到雨聲,幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好,什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。

  9、聽(tīng)音樂(lè)到戶外玩耍。

  小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

  《動(dòng)物的傘》課后反思:

  本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)、討論,師生互動(dòng),平等地和幼兒進(jìn)行交流,并根據(jù)兒歌的特點(diǎn),多層次,多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒體驗(yàn)其中的快樂(lè),感受兒歌的趣味,把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)上,使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮幼兒的主體性,在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語(yǔ)言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心理的滿足感。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處:

  首先,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)兒歌快了,在學(xué)兒歌的過(guò)程中沒(méi)有讓幼兒理解透,由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以在提問(wèn)時(shí)沒(méi)能做到面向全體,從而使更多的孩子沒(méi)能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

  其次,在本次活動(dòng)中,由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來(lái)參加活動(dòng),沒(méi)能做到真正地放松孩子。我覺(jué)得如果讓孩子很隨意地坐在地上來(lái)參加活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境,可能收到的效果會(huì)更好一些。

  第三,從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,由于之前在網(wǎng)上搜集的教案大多是有讓孩子自己畫(huà)出動(dòng)物的傘的環(huán)節(jié),可是考慮到繪畫(huà)的時(shí)間不易控制,另外,我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力,于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

  第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

  第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙!

  我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

  緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

  啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

  第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

  我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

  一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

  由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

  因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

  附:自編詩(shī)歌——《傘》

  嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!

  詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  夏天里一些小動(dòng)物遇到雷雨天會(huì)不會(huì)像人類一樣躲起來(lái),它們又是怎么來(lái)對(duì)待雨天的呢?讓小朋友去觀察了解大自然的規(guī)律明白動(dòng)物也很聰明。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事的內(nèi)容,了解動(dòng)物的習(xí)性。

  2、會(huì)讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美。

  3、能仿編詩(shī)歌。

  4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  傘、圖畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程

  教師用傘來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒知道我們?nèi)祟愑龅较掠晏煲騻。?dòng)物遇到雨會(huì)怎么樣呢?

  小動(dòng)物都出來(lái)了,看小燕子會(huì)到什么地方去躲雨。讓幼兒觀察圖片在做回答,然后引出小螞蟻和小青蛙會(huì)跑到什么地方去躲雨,小雞又會(huì)跑到什么地方去呢?教師邊引導(dǎo)邊讀出詩(shī)歌的每一小節(jié)。我又提出:“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,

  小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,在這一環(huán)節(jié)中幼兒不一定能找出動(dòng)物自身的雨傘工具,還是要靠老師的幫助才能完成。在幼兒仿編的環(huán)節(jié)中要找一些幼兒熟悉的常見(jiàn)的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行仿編,如:小鴨子會(huì)到哪里,蝴蝶會(huì)躲到什么地方。

  最后教師把詩(shī)歌讓幼兒在熟悉一遍,可以用一個(gè)問(wèn)一個(gè)答的形式。

  在后來(lái)教師組織幼兒做游戲,扮演小燕子,小螞蟻,小青蛙等幾個(gè)小動(dòng)物躲雨的場(chǎng)景加深記憶。

  教學(xué)反思

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我結(jié)合中班的幼兒實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng),希望能以簡(jiǎn)單的教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)展開(kāi)幼兒對(duì)動(dòng)物躲雨的想象。

  在進(jìn)行這堂課時(shí)我對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)部分有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒組織語(yǔ)言不夠好,幼兒觀察的時(shí)間也很欠缺,需要老師來(lái)引導(dǎo)才能完成,在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了展示圖片的時(shí)候幼兒注意力不集中,不跟老師的問(wèn)題看圖片,少數(shù)幼兒能回答出來(lái),但效果不是很好。其實(shí)是一些常見(jiàn)的動(dòng)物但幼兒對(duì)圖片中動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)有分歧,偏離了教師本來(lái)的教學(xué)目的。我想如果用課件來(lái)展示也許要好些。靈動(dòng)性也大些。

  在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌中動(dòng)物躲雨記不清楚每個(gè)動(dòng)作都要教師提醒,花了很多時(shí)間。

  我后來(lái)想農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言組織不好是要經(jīng)常鍛煉的。不好老師仍然要鼓勵(lì)他做完。在課堂展示時(shí)還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注重對(duì)大自然的觀察,讓幼兒多接觸自然中動(dòng)物和植物,現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長(zhǎng)的應(yīng)試教育下失去了觀察自然的興趣。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽地表述畫(huà)面內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌中的動(dòng)詞。

  3、嘗試創(chuàng)編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖兩幅。

  2、烏云、小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠等圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察畫(huà)面,理解兒歌內(nèi)容

  1、(出示第一背景:小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠)今天老師帶來(lái)了一幅圖,大家一起來(lái)看看,圖上有什么?(幼兒自由講述)原來(lái)是小動(dòng)物們出來(lái)玩了。

  2、(出示烏云遮住太陽(yáng))哎呀,天氣怎么了?(下雨了)小動(dòng)物們會(huì)怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想想辦法)

  3、小動(dòng)物們到底想了什么辦法呢?小螞蟻會(huì)到哪里?它是怎么到蘑菇下的呢?(爬)哦,是爬到蘑菇下的,你會(huì)爬嗎?(一個(gè)幼兒爬)你們會(huì)爬嗎?噢,你們都會(huì)爬,那我們一起來(lái)爬一爬。(邊爬邊說(shuō))螞蟻爬到蘑菇下(兩遍)。這是一把什么傘呢?(蘑菇傘)

  4、那小猴會(huì)到哪里?是怎么去的呢?(個(gè)別:小猴跑到大樹(shù)下)xx小朋友用了一個(gè)好聽(tīng)的詞:跑,小猴跑(強(qiáng)調(diào))到大樹(shù)下,我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒學(xué)說(shuō))小猴把大樹(shù)當(dāng)成了什么?(大樹(shù)傘)

  5、小猴和螞蟻都找到了傘,那小青蛙會(huì)找什么傘呢?(荷葉)(將青蛙放在荷葉下)你們真棒,小青蛙真的找了荷葉傘。那它是怎么去找荷葉傘的?誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(個(gè)別幼兒說(shuō)完整句子)我們來(lái)做做小青蛙去找荷葉傘。(青蛙跳到荷葉下,荷葉傘)

  二、不同的傘

  1、螞蟻、小猴和小青蛙都找到了傘,還有誰(shuí)沒(méi)找到傘?(烏龜和松鼠)你們猜猜,它們會(huì)把什么當(dāng)作傘呢?(個(gè)別幼兒回答,如回答得出可請(qǐng)幼兒做做縮的動(dòng)作)(如回答不出,便出示龜殼)看它是怎么做的?(幼兒做:縮進(jìn)去了)這叫縮,誰(shuí)會(huì)縮的?到哪里了?(烏龜縮到龜殼里)這又是什么傘呀?(龜殼傘)總結(jié):烏龜縮進(jìn)龜殼里,龜殼傘。

  2、(出示松鼠)那它呢?你們知道小松鼠又會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?(松鼠翹起大尾巴,尾巴傘)

  3、烏龜、松鼠是用什么當(dāng)傘的?(龜殼、尾巴)小結(jié):原來(lái)有的烏龜、松鼠可以利用自己的龜殼、尾巴當(dāng)作傘,真的很特別。

  三、兒歌朗誦

  1、剛才我們一起看了圖片,說(shuō)了小動(dòng)物找傘的事情,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(教師指圖片,有表情地念兒歌)

  2、你們一定也想來(lái)念念這首兒歌,那我們邊念邊用動(dòng)作表演吧。ㄓ變哼吥顑焊柽叡硌荩

  四、創(chuàng)編兒歌

  1、這些小動(dòng)物都找到了避雨的傘,可是還有一些小動(dòng)物沒(méi)找到避雨的傘,(出示背景圖二)它們也要找傘了,想一想,誰(shuí)去找傘,怎么去的,它是跑著去的,走著去的,還是飛著去、游著去、跳著去的呢?它到了哪里,找了一把什么傘?請(qǐng)你們象兒歌里一樣,用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、我們把自己編的兒歌《動(dòng)物的傘》也來(lái)用好聽(tīng)的聲音念一念吧!

  五、結(jié)束部分

  還有很多小動(dòng)物在下雨的時(shí)候都需要傘,它們會(huì)把什么當(dāng)作傘呢?我們回去可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、或者看看書(shū),然后把它編進(jìn)兒歌里。

  附詩(shī)歌:

  動(dòng)物的傘

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘;

  小猴跑到大樹(shù)下,大樹(shù)傘;

  青蛙跳到荷葉下,荷葉傘;

  烏龜縮進(jìn)龜殼里,龜殼傘;

  松鼠翹起大尾巴,尾巴傘。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 能通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式欣賞詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌美好的意境。

  2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,會(huì)有感情的.朗誦和表演詩(shī)歌。

  3、 能發(fā)揮想象,按照句型,仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  falsh動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、自制4把小動(dòng)物的傘、每桌提供現(xiàn)成的動(dòng)物圖片若干、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞和詩(shī)歌相關(guān)的雨景動(dòng)畫(huà),用言語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)感受

  1、下雨了,你看到小雨下到了哪里?

  2、看到了這么美的雨天的景色,說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣?

  二、回憶傘的樣子和用途,建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

  1、在雨中,我們需要用到什么呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒猜測(cè):下雨了,我們用傘來(lái)?yè)跤,那小?dòng)物有傘嗎?它們的傘是什么呢?

  三、視聽(tīng)結(jié)合欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。

  1、讓我們來(lái)看一看,在雨中發(fā)生了什么事吧。(播放falsh(二))

  2、 說(shuō)說(shuō)你看到了什么呢?

  3、 放falsh(二)教師配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):

  1、你從詩(shī)歌里發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  2、你最喜歡詩(shī)歌里的哪把傘?如果在下雨的天氣里,你也能擁有這樣的一把傘,你的心里會(huì)有么感覺(jué)?

  四、朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面朗誦詩(shī)歌。2、伴著音樂(lè)再次集體朗誦詩(shī)歌。

  五、大膽想象并表演小動(dòng)物在傘下的情境。

  六、能按照詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌,并能用貼畫(huà)和繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  1、下雨了,還有什么小動(dòng)物也會(huì)需要一把傘呢?他會(huì)把什么當(dāng)成自己的傘呢?

  2、幼兒借助圖片等幫助,想象小動(dòng)物的傘并講述。

  3、你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)介紹你的小動(dòng)物和他的雨傘嗎?鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的想象內(nèi)容。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),為小動(dòng)物尋找雨傘,萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

  2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的情趣。

 。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]

  教學(xué)掛圖《動(dòng)物的傘》

  幼兒用書(shū)《動(dòng)物的傘》

  [活動(dòng)步驟]

  一、談話引出

  下雨了,你怎么樣才不會(huì)讓自己被雨淋濕呢?

  二、為動(dòng)物朋友找傘

  1、激起幫助動(dòng)物的愿望

  師:我們都有自己的雨傘,可小動(dòng)物們也想有一把傘,你們有辦法嗎?(出示各種小動(dòng)物的貼絨)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō),為燕子找大樹(shù)做雨傘等。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

  2、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

  4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

  5、我們一起幫助小動(dòng)物們找到了傘,小動(dòng)物真高興,謝謝大家!

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教材分析

  《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己所見(jiàn)所聞的能力,同時(shí)在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中往往又對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn),在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段,將詩(shī)歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫(huà)面直觀地展示在幼兒面前,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,大膽講述,努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1 、理解詩(shī)歌“動(dòng)物的傘”,學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式,并有表情地朗誦。

  2 、根據(jù)提供的圖片,運(yùn)用句式替換的方法仿編詩(shī)歌。

  3 、能大膽說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句,體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式;

  難點(diǎn)是運(yùn)用“… …是… …的傘”的句式仿編詩(shī)歌。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 、PPT課件。

  2 、小動(dòng)物圖標(biāo)人手一張,森林下雨背景圖4幅。

  五、教法和學(xué)法

  《綱要》提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币虼,在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則,以幼兒為主體,運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等組織教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了看一看一說(shuō)一說(shuō)一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)看一看,導(dǎo)入激趣。

  通過(guò)出示富有美感又具動(dòng)感的畫(huà)面,把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,引發(fā)幼兒的興趣。

  屏幕出示樹(shù)林的圖片,告訴幼兒“今天要帶你們到樹(shù)林里去玩!卑延變簬朐(shī)的意境中。接著,播放雨聲,提問(wèn):“聽(tīng)!樹(shù)林里怎樣了?" “哦,下雨了!”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。

 。ǘ┱f(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物,即小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙,請(qǐng)幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘,從而掌握這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1 、為小鳥(niǎo)找一把合適的傘

  通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式。

  問(wèn)題一:“下雨了,小鳥(niǎo)要趕快找到傘,不然就要淋濕了,那什么是小鳥(niǎo)的傘呢?”屏幕同時(shí)出示小鳥(niǎo)及背景圖片。這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揮幼兒的想象力,激活了幼兒的思維。待幼兒回答后,屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)找到大樹(shù)當(dāng)作傘。

  問(wèn)題二:“這是一棵什么樣的大樹(shù)?”幼兒可以根據(jù)自己在畫(huà)面上看到的大樹(shù)形象,選擇合適的形容詞來(lái)描述,答案是多樣性的,也為接下來(lái)的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上,幫助幼兒梳理并提煉詩(shī)歌句式:高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘。為了避免幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥,我適時(shí)地提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),也可以兩兩合作,一個(gè)當(dāng)成高高的大樹(shù),一個(gè)做小鳥(niǎo),在表演的同時(shí)朗誦詩(shī)句,增加了活動(dòng)的趣味性,也更好地幫助幼兒理解記憶詩(shī)句。

  2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘

  ( l)針對(duì)詩(shī)歌較平行的特點(diǎn),屏幕同時(shí)出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應(yīng)的背景圖片,請(qǐng)幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘,并按照“高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。

  幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)樂(lè)意觀察和講述。預(yù)計(jì)難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在對(duì)蘑菇和荷葉的描述上,所以我會(huì)根據(jù)孩子講述的情況,組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫(huà)面所呈現(xiàn)的信息,及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),集思廣益,一起突破難點(diǎn)。( 2)當(dāng)幼兒找到合適的傘后,屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當(dāng)作傘、青蛙找到荷葉當(dāng)傘。

  ( 3)師幼共同梳理并提煉詩(shī)歌句式:“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘!薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。

  這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度。一來(lái)及時(shí)利用幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行較小范圍的仿編。二來(lái)也為接下來(lái)的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

  3 、嘗試為詩(shī)歌取名字,并完整且有表情地朗誦。

  屏幕顯示小鳥(niǎo)、螞蟻和青蛙躲雨的圖片,請(qǐng)幼兒嘗試為詩(shī)歌取名。在圖片直觀形象的提示下,知道詩(shī)歌名字《動(dòng)物的傘》 。同時(shí),插入一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意,幼兒邊欣賞課件,邊聽(tīng)老師完整的有表情地朗誦詩(shī)歌。到此,幼兒已對(duì)這首詩(shī)歌大致掌握,于是,請(qǐng)幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩(shī)歌。

 。ㄈ⿲W(xué)一學(xué),仿編詩(shī)歌。

  這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌有新的拓展和學(xué)習(xí)。

  1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片,并提問(wèn):“小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是雨越下越大,蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹還沒(méi)有找到傘,請(qǐng)你幫它們找一把合適的傘!

  2 、幼兒為小動(dòng)物找傘并交流,每說(shuō)到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應(yīng)顯示為此動(dòng)物找到的傘。

  這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由仿編。畫(huà)面是豐富的,所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩(shī)歌中的句式來(lái)講述自己的創(chuàng)編,都會(huì)得到大家的肯定。加上教師的簡(jiǎn)單調(diào)整,有效地突破了難點(diǎn)。3 、將幼兒仿編的詩(shī)句組合成一首完整的詩(shī)歌,在畫(huà)面的提示下,集體有表情地朗誦。

 。ㄋ模┩嬉煌妫螒颉稁蛣(dòng)物找傘》 。

  1 、準(zhǔn)備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標(biāo)。提出游戲的要求:還有很多動(dòng)物沒(méi)有找到傘,請(qǐng)幼兒幫助它們找到一把合適的傘,貼在背景圖上。并用詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)“怎樣的什么是誰(shuí)的傘!痹谟變翰僮鞯倪^(guò)程中,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩(shī)歌。

  2 、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘,請(qǐng)一組幼兒上前仿編成一首完整的詩(shī)歌,并根據(jù)各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。

  這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。

  縱觀以上的活動(dòng)過(guò)程,我以課件貫穿始終,讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,F(xiàn)代化的教學(xué)手段,有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn),且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗(yàn)到了語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè);顒(dòng)遵循幼兒語(yǔ)言教育新理念,融生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代科技、情感表達(dá)為一體,充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

  動(dòng)物的傘語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨來(lái)臨時(shí),小朋友都非常興奮,很多小朋友都喜歡到雨中玩耍,課間還有的小朋友到雨傘前互相介紹著、擺弄著,不肯離去。看到幼兒對(duì)雨傘這么感興趣,我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言課—詩(shī)歌《動(dòng)物的傘》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬、猜謎語(yǔ),引發(fā)幼兒興趣。

  謎語(yǔ):“沙沙沙,下雨了,街上開(kāi)滿五彩花,紅黃藍(lán)綠多美麗,每人一朵手中拿!保ㄓ陚悖

  師:傘有什么作用呢?

 。ǘ、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、(播放Flash課件的片頭)

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里都有什么?忽然怎么了?下雨了,爸爸媽媽來(lái)接你時(shí)會(huì)帶上什么?可是森林里的小動(dòng)物沒(méi)有帶傘,他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

  幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后播放課件

  動(dòng)畫(huà)片里的小鳥(niǎo)想了一個(gè)好辦法。是怎么做的?小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上,大樹(shù)成了什么呢?(師生一起表演,并引導(dǎo)幼兒給小鳥(niǎo)的雨傘起個(gè)名字——大樹(shù)傘)

  2.螞蟻和青蛙還沒(méi)有傘,你能幫他找到傘嗎?螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇成了什么呀?青蛙舉起荷葉,荷葉成了什么呀?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討后選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式編一編。)

  3.引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

  4.你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))

  下雨了,如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦?幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過(guò)程中給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

  5.你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)

  師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。提問(wèn):小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  1、完整欣賞詩(shī)歌。

  請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  2、幼兒看課件學(xué)念詩(shī)歌。

  3、幼兒朗誦詩(shī)歌。

  4、幼兒跟著老師用用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。

  (四)游戲《幫動(dòng)物找傘》

 。ㄎ澹┗顒(dòng)結(jié)束 律動(dòng)《我們大家做的好》。

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